教育奖励基金个人倡议

❶ 家乡 奖励基金颁奖学生代表发言稿

第十五次周山教育奖励基金颁奖仪式讲话稿

各位领导、各位家长、老师、同学们：
下午好！今天天气虽然有些寒冷，但我们却感到很温暖，因为我们部分老师和学生站到了第十五次周山教育奖励基金颁奖台，享受成功的喜悦。我们全体师生再次感到做周山教师光荣，在周山上学应该。60多年前，周山烈士把生命献给了这片热土，他的女儿高山女士，怀念先父，继承父志，把周山作为她的第二故乡，长期以来关心帮助周山的建设、发展，更是关心帮助周山教育的发展。1996年，她以父亲名字设立“周山教育奖励基金”，先后捐款达80万元。近几年来，周山教育工作者在周山烈士两代人的精神感召下，团结奋斗、努力工作，规范办学行为，扎实推进精致管理，提高课堂效率，全面实施素质教育，提升办学内涵，促进全镇教育教学管理水平的提高，取得了一些可喜成绩，教学质量明显提升。全镇教育创建工作硕果累累，成功创建成区域现代化、扬州市数字化校园、扬州市平安校园、扬州市绿色学校、高邮市模范家长学校、高邮市书香校园、高邮市文明单位、高邮高效课堂先进单位……这些成绩的取得首先与党和政府及上级主管部门的正确指导和支持分不开的，与各位家长的关心关注分不开的，更与教育系统干部职工的共同努力分不开的。成绩代表过去，发展要看未来，高山女士有个愿望：让周山教育办成高邮最好的教育，能够吸引周边乡镇学生和城市学生慕名来周山读书。她还有个要求：让师生想拿周山教育奖励基金，让师生难拿周山教育奖励基金。细细体会高山女士的愿望和要求，深感她用心良苦，对周山教育美好明天的美好憧憬，同时我们也深感肩上的压力重大。为了能尽快达到高山女士的愿望和要求，借此机会给广大师生今后工作学习提出几点要求：
一、学习周山烈士两代人的无私奉献精神
周山是革命老区，经济相对薄弱，在周山工作就是要有吃苦精神，要有奉献精神，领导干部要带头，做到率先垂范，要以学校发展为重，学校的声誉为重，学校的质量为重，淡化个人的名利。我们今天能拿着较高国家俸禄，在环境优美校园安全地工作，是62年前成千上万个周山烈士用鲜血和生命换来的。现在仍有成千上万名无私奉献的战士在捍卫着来之不易的江山。读读周山烈士的事迹，看看高山女士的博爱精神，我们应该感受到自己思想境界要提升，工作态度要端正，工作干劲要加强。（工作做到位，取得成绩。明的，领导、同志、学生、家长看到；暗里，周山烈士看到。）
二、要积极进取，高效高质做好本职工作
几年来，尽管大量优质生源外流，但我们不唯生源论，加强教育教学管理，把相对好的学生教得更好了，考上了高一级学校，使相对差的学生成人了。我们把黄土烧成了砖，把废铁炼成了钢，没有辜负领导的希望，没有使家长失望，逐渐趋近高山女士的愿望。我认为年龄大的教师，走路可能慢一些，但教学经验应该是丰富的，不要停止脚步，应该青春焕发，不甘落后，年轻同志更是早上八九点钟的太阳，朝气蓬勃，是周山教育的希望，更应该好好学习，天天向上，争做思想的先进者，工作的带头者，成绩的优胜者，勤奋工作，踏实工作，高效工作。
三、谦虚好学，更好更快提高自身素质
人生有涯，知识无涯，学无止境。教学是一门艺术，不是任何人都能做教师的，做一名优秀教师是很难的。各位老师要牢固树立终身学习的思想，要充分认识“三人行，必有我师”的道理，做到向名人学，学教艺；向书本学，学知识；向模范学，学做人；向英雄学，学奉献。今天拿到周山教育奖励基金的同志，应该是周山教育中的教学精英，教学骨干，希望你们不要小胜即满，更要反思自己不足，认识自己不足，尽快改正不足，争取年年站到领奖台。没有拿到周山教育奖励基金的同志不气馁，不消极，尽快选择学习的标杆，要有明年不拿周山教育奖励基金不罢休的决心。
四、遵守纪律，勤奋学习，做一名优秀的青少年
各位同学要珍惜自己的青春年华，珍惜今天幸福生活，珍惜美好的读书环境，珍惜教我们的责任心强的教师；要遵纪守法，自觉遵守中小学生行为规范，做到行为美、语言美、心灵美；做到上课认真听讲，积极思考问题，不懂要问，争当学习标兵；做到尊敬师长，孝敬长辈，团结同学，互助互学，热爱家乡，关心他人，做一名优秀的少先队员和优秀的共青团员。
老师、同学们，近几年，在党委政府和上级主管部门的关心支持下，周山各校（园）发生了翻天覆地的变化，目前各校（园）环境优美，硬件设施基本到位，教育教学质量在稳中有升。十一月份，小学、幼儿园成功地为全市提供了精致管理现场，得到了上级领导和同行的一致认可。但我们也深深认识到，学校（园）的内涵要再提升，教育教学质量要飞跃，教师的责任心事业心要再加强，师德、师能综合素质要再提高。我坚信，只要我们的教育干部以身作则，率先垂范，强化管理效能，提高执行力，我们的老师挖掘自己的潜能，务真求实抓有效德育，上高效课，做精致事，周山教育辉煌的历史将会再一次书写。

❷ 为校贫困基金捐款的倡议书及方案

爱心基金募捐倡议书

爱心社爱心基金会从2001年3月成立以来，在我校团委老师，校广大师生的大力支持下，我们紧紧围绕我社“奉献爱心，倡导文明”的宗旨开展工作，并取得了一定的成效：资助了我校特困生1097人次，补助金额共54850；资助遇到突法事故的同学30名，补助金额共12600多元。面对着这么多需要帮助的同学，我们感到任重道远。我们希望能把基金会工作做得更好，以帮助更多的同学，并使爱心基金会成为我校帮助特困生的一条重要渠道。而爱心基金会的经费主要来源于校内师生的捐款，校内同学的捐款直接影响着基金会是否能正常，稳定地运转下去。

因此，我社拟定于11月29号——12月1号（具体募捐时间中午：10：30~12：30，下午4：30~6：30）在我校广大师生中开展一次主题为“伸出援手，共建和谐校园”大型的募捐活动。其中11月25号——11月28号为宣传时间，11月29号——12月1号是正式设点募捐的时间，地点设在主校区各个宿舍大院内以及教工饭堂门口。我社也将邀请广播站对此次活动进行报道，在校园里营造“人人献爱心，校园满温馨”的氛围，希望大家参与这次活动，以帮助更多我们身边有困难的同学。

为雷州市松竹镇西山村中小学生捐赠书籍倡议书

❸ 拉丁格莱美奖的概述

格莱美奖是美国唱片工业最著名的奖项，它由唱片学会每年颁发一次，目的是奖励艺术家们在唱片艺术和科学领域里取得的贡献。这个奖项完全是由艺术家和技术专业人士来评选，而不是根据销量或者排行榜来评选。每年格莱美奖颁奖盛会都会引来无数来自世界各地的艺术家和专业人士。除了格莱美奖外，唱片学会还颁发其它奖项。这些奖项通常颁发给那些不在格莱美奖之列的成就和人们，这其中包括终生成就奖、信托人奖、名人堂奖、技术格莱美奖以及格莱美传奇奖。格莱美奖颁奖盛会每年都会向一百七十多个国家转播，约有十五亿观众观看。
格莱美音乐大奖（GRAMMY AWARDS ）是美国国家录音与科学学会（The National Academy of Recording Arts&Science）举行的一个年度大型音乐评奖活动。格莱美奖被誉为“音乐界奥斯卡”。第50届格莱美奖于北京时间2008年2月11日上午在美国洛杉矶斯台普斯中心隆重举行。艾米·怀恩豪斯 (Amy Winehouse)共获5项大奖成为最大赢家。郎朗与指挥大师艾森巴赫合作的贝多芬专辑获“最佳演奏家”提名，这是中国人第一次被格莱美奖提名。颁奖礼上，郎朗演奏李斯特的《匈牙利狂想曲》和乔治·葛舒文的《蓝色狂想曲》选段。
“格莱美”（GRAMMY）是英文Gramophone（留声机）的变异谐音。以它命名的音乐奖迄今已有50年历史，其奖杯形状如一架老式的留声机。
1957年，美国洛杉矶一批音乐人和唱片公司管理人员倡议成立一个代表音乐制品艺术和科学的机构，并通过这个机构鼓励有才华的音乐家、歌手及幕后音乐制作人员。美国国家录音艺术与科学学会（简称录音学会）及名为格莱美的音乐奖因此诞生。首届格莱美音乐奖于1958年颁发，以后录音学会每年举行一次颁奖仪式，奖项也由最初时的26项增加到28大类共101项。
格莱美音乐奖虽然是美国唱片行业中的奖项，但它如今已经成为世界范围内最具影响力的音乐大奖之一。音乐界的格莱美就如同电影界的奥斯卡一样，虽然毫无疑问地打上了美国文化的印记，但世界各地的多数音乐人仍以能够捧得这架老留声机为荣。
格莱美所以能够为世界音乐人津津乐道，除了美国一直是全球流行音乐的中心、代表了流行音乐的较高水平外，还有以下三个原因。
首先是它的权威性。美国录音学会是一个由众多资深音乐人组成的机构，已在美国各地设置了12个地区分会和一个制作人与工程师分会，目前会员超过万人。歌唱家、演奏家、词作者、作曲家、指挥、摄影、解说词作者以及音乐录像片制作人等15类专业人员均可申请担任评委，但只有那些至少已有6件作品出版发行的人才有资格担任此职。没有真才实学和对音乐事业缺乏执着追求的人一般是进不了评委会的。由如此众多资深专业人士组成的评委会理所当然地会受到音乐爱好者的信任。
其次是它的公正性。格莱美音乐奖的评选有一套十分严格的制度和程序。被推荐的作品必需选自当年。作品推荐上来后，首先要经过来自音乐界各领域的150多名专家筛选和资格确认，而后进行分类。除需由特别提名委员会投票的作品外，初选合格的作品要全部送交评委进行第一轮投票。但每个评委只能从其中挑选自己专精的9项进行投票，当然他们还要投票选出当年的年度唱片、年度专辑、年度歌曲和年度新人4个奖项。初评后的名单再交评委进行第二轮投票，每个评委的投票权除4个基本奖外，只能选择8个奖项进行投票。这些严格的措施有效地保证了评选的公正性。
第三是它广泛的影响性。格莱美奖问世之初并没有多大名气，是电视帮了忙。电视不仅将格莱美原本刻板的颁奖仪式变成了丰富多彩的音乐节目，还通过向全球直播极大地提高了格莱美音乐奖的国际知名度。大量欧美歌坛巨星登台献艺，加上美国人擅长运用的舞台艺术和技术手段，更使格莱美的颁奖仪式成了风靡世界的娱乐活动。第44届格莱美颁奖晚会就吸引了全球170个国家的约17亿观众收看。格莱美颁奖仪式走向世界为格莱美音乐奖成为全世界音乐人广泛接受的一个奖项立下了汗马功劳。
格莱美获奖作品显然不是少数人炒作或唱片公司自吹自擂的产物，而是经过专家和严格程序评选出来的。这些作品本身的高质量加上电视的渲染在使获奖者走红、唱片热卖的同时，也实实在在地起到了领导音乐潮流的作用。另一方面，评委们也是消费者，自然也会受到市场的影响，热卖唱片、走红歌手、流行电影歌曲当然也最容易走进他们的视野。
除格莱美音乐奖外，美国录音学会还先后设立了终身成就奖、董事会奖及格莱美荣誉殿堂，以表彰有杰出成就和长久历史价值的人物和作品，其中也包括那些不在格莱美评选范围内的人士和被历史埋没了的人物，比如黑人歌唱家罗伯逊就在他逝世22年后于1998年获得了终身成就奖。美国录音学会还积极参与诸如唱片商标立法、知识产权保护、打击盗版、数码音乐下载诉讼等涉及唱片企业和个人权益的事业，并积极倡导艺术交流和音乐教育，格莱美基金会还为有困难的音乐人提供帮助，支持年轻人加入音乐人行列。
格莱美的所有奖项每年都由录音学会选举出的代表颁发给那些在录音艺术和技术方面做出突出贡献的人。格莱美大奖的和其他奖项的不同之处在于他的所有奖项的评比都不受销售和排行榜的影响， 而是完全取决于在技术和艺术方面的贡献。
一年一度的格莱美大奖也可以算是一次盛会，它吸引了全世界所有最优秀的音乐任何唱片界专业人士。 除了传统的格莱美大奖之外，唱片学会同时还颁发其他的补充奖项。这些奖项弥补了格莱美大奖的一些空缺，但同样，虽然有一些补充的味道在里面 ，但能够获得这些奖项的无不都是位唱片事业和音乐做出突出贡献的优秀人才。这些奖项包括终身成就奖、最佳格莱美技术奖以及格莱美传奇奖等。
格莱美奖的最大特色在于它拥有一个庞大的评选委员组织，且所有的成员都是音乐从业者，评审众多可免于少数人的主观，专业度也提升了格莱美的可信度，格莱美选出优胜者需要经过繁琐的步骤。
创办以来每年都会吸引全球数亿乐迷的关注，格莱美音乐奖虽然是美国唱片行业中的奖项，但它如今已经成为世界范围内最具影响力的音乐大奖之一。音乐界的格莱美就如同电影界的奥斯卡一样，虽然毫无疑问地打上了美国文化的印记，但世界各地的多数音乐人仍以能够捧得这架老留声机为荣。

❹ 赵薇奖学助学基金的倡议书

为弘扬中国著名青年演员赵薇的爱心奉献精神。积极倡导友爱互助，奖学助贫的中华民族美德，帮助品学兼优的贫困同学顺利完成学业，赵薇女士捐资30万元人民币，由芜湖市教育局设立“ 芜湖市教育学会赵薇奖学助学基金会” 。开展各项奖学助学活动。诚盼广大企业界和社会各界热心人士加入我们的活动。
芜湖是一座美丽内陆城市，经济水平相对发达城市还有较大差距。但芜湖具有着浓厚文化底蕴和重视教育的良好社会环境。现如今，全市共有在校中小学生 人。有相当一部分同学来自农村及城市低收入家庭。现有
贫困同学 人，约占在校生的 20% ，其中特困同学有 人。他们中有父母亲双下岗的，有来自偏远贫困地区的农村家庭的，有家庭成员中有重病或残疾的，有单亲家庭的。由于中小学教育的特殊性 , 同学们都处于成长发育阶段，学习生活费用相对较高。贫困同学为此承受着十分巨大的经济压力，他们的学业以及生理和心理健康都受到不同程度的影响。因筹措学费困难而欲放弃学业的情况也时有发生。这种令人十分痛惜的事情是我们都不愿看到的。虽然政府、学校都高度重视贫困同学的解困问题，也千方百计地采取各种办法如学费减免、助学贷款、困难补助、勤工助学、奖学金等，帮助贫困生克服困难、完成学业，但由于贫困同学人数较多且金额有限，所能提供的这些助困方法，也只是杯水车薪，帮困助学工作存在着很大的难度。为了使更多特困、品学兼优的同学得到资助，“ 芜湖市教育学会赵薇奖学助学基金会” 已开始运作。为了进一步加大资助力度、扩大资助面，我们恳切希望企业界和社会各界的热心人士，为贫困和优异的同学提供一个充分发挥自己智慧与能力的平台，架设一座让他们通过自己的劳动通往自立、自强之路的桥梁，使他们能够顺利完成学业，早日回报社会。
“ 芜湖市教育学会赵薇奖学助学基金会” 的启动，将会为更多的贫困同学的学习和生活带来一定保障；鼓励更多的同学发奋学习。凡参加奖学助学基金捐赠的单位或个人，将载入“ 芜湖市教育学会赵薇奖学助学基金会” 行动名册，存入基金会档案，并向全市师生和社会公布，具体实施方案如下：
一对一资助 由基金会向资助方提供贫困生或成绩突出学生的基本情况，资助方自主选择资助对象，进行一对一的帮助。具体事宜由资助方和资助对象商量，基金会将尽力为之提供方便和各种必要的服务。
设立冠名助学金 企业或者个人每年资助 2 万元以上资金，即可设立由企业或者个人冠名的专项奖学助学金，资金的管理基金会与捐赠者协商决定。
捐资方向“ 芜湖市教育学会赵薇奖学助学基金会” 捐资，由基金会通过基金的形式进行运作，并将结果公布于众。
欢迎加入我们的活动，欢迎提出宝贵意见和建议。谢谢！
芜湖市教育学会赵薇奖学助学基金管理委员会 2004年四月

❺ 小学教师学生奖励基金方案怎么写

一、课题提出的背景与所要解决的主要问题（1）课题提出的背景新课程是一场以教育价值观转换为特征的教育改革，其核心理念为：“以学生发展为本”“师生在教育中共同成长”。在课堂教学中，强调“三维整合”的“学科素养”教学目标。通过转变教与学的方式，提高教学的有效性，赋予学习以学生精神成长的意义等等。新课程教学价值取向的转换，必然对传统意义上课堂教学的目标、过程、内容、教学方式、评价标准，乃至整个课堂教学结构系统提出了新的要求。在新课程教学实践中，广大小学数学教师缺乏教学设计方面的培训指导。因而，多数小学数学教师的课堂教学设计仍停留在传统意义上“学科本位”的教“课本知识”的设计层面，缺乏对学习主体经验和需要，学习者建构的过程。缺乏对课程资源、学习情境、学习方式、教师角色、学习群体等多种因素的综合考虑，因而，在课堂教学实践中三维教学目标难以整合，教学质量和效率难以提高，课程资源不能有效利用，学生学习主动性未能有效激发。为了提高数学课堂教学的有效性，使课堂教学充分发挥作用，高效地教与学。鉴于此，我们提出了“小学数学课堂有效教学策略的研究”这一课题的研究，它具有一定的理论价值和实践意义。（2）所要解决的主要问题通过研究促进教师教学观念转变，加深对新课程的理解，提高教师实施新课程的能力和水平，创新教学方式，适应新课程改革的需要。通过研究提高本校小学数学教师教学专业素养。新课程实施需要教师从教材的“忠实执行者”转变为课程教学的“创新设计者”。因此，创造性设计小学数学课堂教学的能力已成为小学数学教师专业素养的重要方面。通过研究提高本校学生的数学素养，发展创新思维，学会把生活与数学结合起来，从而成长为社会有用人才。二、本课题国内外同一研究领域的现状与趋势分析1．国内外同一研究领域的现状与趋势分析（1）研究现状在查阅教育理论专著、期刊、报纸及网络资料的过程中我们发现，在新课程理念的指导下，人们越来越关注学生在课堂中是否进行有效的学习，如何组织、实施有效的课堂教学的研究。这些研究呈现以下特点：①改变或改善学生的学习方式。②越来越重视学生个性的发展。③对传统的“注入式”“操练式”教学方法的摒弃。（2）趋势分析新世纪的基础教育需要加快全面推进素质教育的步伐，努力培养具有创新精神和实践能力的有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的一代新人，作为基础教育的一门重要学科，在课堂教学中，以人为本，实施有效教学，在探索性、自主性、研究性的学习活动中发展学生的创新思维，提高学生的实践能力，是课程改革发展的必然趋势。2．本课题与之区别与联系本课题的研究，使全体教师对新课程，新教材的内容有进一步深入的理解，通过对课堂教学方式的探索和实践，全面提高课堂教学质量，促使学校整体教学现状和精神面貌发生深刻的变化，明确“学生为主体”的现代教学理念，充分体现主体性、质疑性、发展性和创造性原则。全面提高教师运用现代教学理念，在新课程背景下组织教学的能力，使教师的教育理念，教学行为发生本质的改变，完成新形势下的教师“角色”的转换。由知识传授者成为学生发展的促进者，由学生的管理者，成为学生的引导者，抛弃“权威”意识，成为与学生共同探究问题的合作者。使学生的学习态度、学习行为、学习方式、学习能力有实质性的变化，变被动接受为主动接受，实现从对问题的单向认知到对问题的多向思维的转变，并能尝试通过合作学习，从“学生”角色向“社会人”角色的衔接与过渡。三、课题研究的实践意义与理论价值1．本课题研究的实践意义：（1）关注小学数学教学过程中有效教学策略的实践研究，提高课堂教学的有效性，能切实提高学生的创新意识和实践能力，提升学生的综合素质，以适应未来社会发展的需要。（2）关注小学数学课堂教学有效性的实验研究，形成提高数学课堂教学有效性的实施方法和策略。（3）通过小学数学课堂教学有效性的设计与应用策略的实验研究，了解不同教师教学方式方法、教学策略的运用，教学中的疑难问题及其解决这些问题的方法，促进每一个教师研究自己的教学策略和行为，培养一批观念新、业务素质高、实验操作能力强的骨干教师。2．本课题研究的理论价值：试图通过组织、实施小学数学课堂教学有效性的实践研究及实施策略的构建，进行初步的理论概括，丰富和拓展现代课堂教学的实践性理论，促进现代教育教学理论的发展。四、完成课题的可行性分析课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道，因此课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。但怎样使课堂教学有效则是教学理论和实践长期研究的一个永恒主题。1．在教学过程中知识的有效性是保证课堂教学有效的一个十分重要的条件。教学效果不取决于教学内容是否正确、是否丰富和教学时间的长短，而取决于有效的知识量。主要表现为：学生的知识增长取决于有效知识量；学生的智慧发展取决于有效知识量；学生的思想提高取决于有效知识量；教学的心理效应取决于有效知识量。2．实际教学中启发式的方法是多种多样的，如：目的启发、问题启发、形象启发、比较启发等。最终是为了达到最优的启发效果。在教学中怎样在学生一定的有限的知识基础上，用大量典型的实例，达到举一反三的效果。3．在教学过程中教师通过一定的教学方法和艺术手段对学生输出教学信息。教学过程也就是由书本等知识媒体或教师头脑中的知识（贮存状态的知识信息）通过传输（传输状态的知识信息），成为学生头脑中的知识（贮存状态的知识信息）的过程。4．课堂教学是师生双边活动的过程，其相互影响和交织构成了教学活动的复合主体。教学活动的成效在很大程度上取决于这一复合主体中双边的关系。如融洽的程度、了解的程度等。作为当代教师合理的运用心理规律去组织课堂教学，是获取课堂教学的高效率的一个重要因素。课堂教学是学生学习的主阵地，我们通过关注小学数学课堂有效教学策略的研究，组织、实施有效的情境创设策略、有效的多元对话策略、有效的合作与交流策略、有效的课堂练习策略、有效的课堂评价策略，可以使课堂教学的各要素和环节充分发挥作用，教与学的效率自然能提高。五、课题界定与支撑性理论。1．课题的界定:教学：按师生关系的角度来说，有两种观点，一种认为教学是教师的活动，目的在于引起学生的活动；一种认为教学是师生双方的交互作用，是师生双方的矛盾和依赖的过程。我们认为，教学是由教师引起的、学生主动学习的师生双方的交互过程。有效教学：有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。有效教学首先关注学生的进步或发展；其次关注教学效益；第三地关注可测性或量化；第四需要教师具备一种反思的意识；最后，有效教学也是一套策略。数学课堂有效教学策略：课程标准指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。有效性教学策略必须为实现这个理念服务，是教师为了实现这个理念而采取的教学措施。2．支撑性理论：（1）建构主义理论：其最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰，建构主义学习理论提倡在教师指导下，以学习者为中心的学习，也就是说既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识传授者与灌输者；学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象，建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构等四大要素。这一阐述为本课题研究的组织、实施有效课堂教学的策略提供了实质性理论支撑。（2）人本主义理论：人本主义是与科学主义相对立的现代哲学思潮。到19世纪，实证主义诞生、科学主义取得了理论形态。几乎与之同时，费尔巴哈的人本主义也诞生了。人本主义讲人，讲的是个体的人，理性和感性相统一的人。人本主义理论十分注意人的个性、重视理性和感性的统一，注重人的个性发展，它与新课改“以人为本，以学生的发展为本”的思想相统一。（3）人的全面发展理论：马克思主义关于人的全面发展理论认为，人在各个方面都具有一定的潜力，只要给以适当的外部条件，就能调动其主观能动性，使潜能和个性得到最大限度的发挥，这一理论认为人在各个方面只有得到充分而自由的发展，才能适应社会发展的需要。这一理论揭示了学生在探索性、自主性、研究性学习中具有一定的潜力。（4）布鲁纳的“发现学习”理论。美国当代心理学家布鲁纳认为：学习的实质在于主动地形成认知结构。他非常重视人的主动性和已有经验的作用；重视学习的内在动机和发展学生的思维。提倡发展学习，让学生独立思考，引组教材，自行发现知识，形成独特的感受体验和理解。在本课题的研究中，我们始终坚持以学生为主体，在教学过程中，充分发挥他们的主动性，引导他们多角度观察生活，发现生活中的数学问题，探索解决的方法。。六、理论假设与研究目标1.通过组织、实施有效课堂教学的实践研究，切实提高学生的创新意识和实践能力，提升学生的综合素质，以适应未来社会发展的需要。2.通过实践研究，形成提高数学课堂教学有效性的实施方法和策略。3.通过实验研究，培养一批观念新、业务素质高、实验操作能力强的骨干教师。七、研究内容设计（含子课题的设计）本课题研究主要分以下五个部分：1．组织、实施小学数学课堂有效的情境创设策略的研究。2.组织、实施小学数学课堂有效的多元对话策略的研究。3.组织、实施小学数学教学有效的合作与交流策略的研究。4.组织、实施小学数学课堂教学有效的课堂练习策略的研究。5．组织、实施小学数学课堂教学有效的课堂评价策略的研究。组织、实施小学数学课堂教学有效性的研究是解决怎样做的问题，是提高课堂教学效益的关键，因此是本课题研究的重点。八、主要研究阶段及阶段性研究目标（1）准备阶段：（2007年1月——4月）调研本校数学教学存在现状，撰写开题报告，申请立项，成立课题组，明确课题组成员的任务。（2）实施阶段：（2007年5月——2009年12月）加强理论学习、进行课题实验教学，收集研究资料、掌握实验数据。（3）总结阶段：（2010年1月——2010年6月）分析整理资料、数据，撰写结题报告，申请结题验收九、研究方法设计1．调查法：对课堂教学现状进行调查、分析、研究，建立课题实验的现实基础。2．文献法：通过对相关理论的查找和研究，建立有效的理论支撑，并在各实验阶段指导实验工作。3．行动研究法：及时记录在该问题研究过程中来自教师、学生、教法学法模式等，通过论证确定实际可行的实施策略。4．经验总结法：运用经验总结法来构建开放的、多元化的、有效的课堂实施策略，并推出一批有推广价值的实施方案和经验。5．案例分析法：通过对案例的分析来构建具有本学科特色的提高课堂教学有效性的方法和策略，并探索出有价值的研究经验。十、完成本课题研究任务的保证措施1.上级教学工作会议的召开，追求课堂教学有效性的不断推进研究为本课题的开展创设了良好的外部条件。2.课题组成员结构合理，科研力量强，有一批锐意改革、勇于创新，积极进取的教科研人员为课题的具体实验提供保障。3.学校领导的重视、关心和支持，为本课题的开展奠定了物质基础。4.完善管理制度。（1）读书交流制度，通过读书交流，学习相关理论，提高理论水平，转变教学理念。（2）教学反思制度，要求教师每课之后要进行反思，提高教学能力。（3）论文制度，每学期要撰写一篇论文，积累研究资料。（4）集体备课制度。十一、预期研究成果1.论文研究过程中的阶段性成果，以系列论文的形式参加市教学论文评比，编印论文集，并争取在市级以上刊物上发表。2.课例争取在市级以上教学研讨会上上观摩课，编印教学设计和案例集，并保留教学实录的影像资料。3.结题报告撰写5000字左右，通过专家评审力争在市级获奖或发表。4.资料汇编《小学数学课堂有效教学策略的研究》的研究方案、结题报告，参加课题研究教师的课例、案例集，以及经验总结和科研论文集。

❻ 家族基金会倡议书怎么写