向川西部阳光基金会

『壹』 西部支教报名时间

西部阳光行动2010年寒假志愿者项目招标公告书
官网地址是：www.weatsa.org

“中国三星——西部阳光行动”大学生西部乡村志愿服务项目2010年寒假志愿者采取团队招标形式开展。
本期招标活动不接受个人报名，鼓励全国高校学生自由组队，请认真参阅招标公告，提交申请材料。

此次活动周期为二十天（原则上不含路途时间），各团队在2010年寒假放假后到春节前的时间段（2010年1月10日——2月11日）内可自由选择服务时间，尽量避开春节期间活动，以免给当地带来诸多不便。

项目简介
——项目缘起——

1998年——2002年，一个年轻人以骑自行车、步行的方式，对东西部农村教育进行了系统的考察，行程9万多里，经过22个省、市、自治区、直辖市，拍摄照片万余幅，写出了几十万字的调研报告，真实地记录了西部农村教育的面貌，并在北京高校中进行了较大规模的图片展；

2003年年底，在杨东平老师的支持下，21世纪教育发展研究院农村教育发展研究中心（即“西部阳光行动”）成立；

2004年7月，“西部阳光行动”支教服务队正式启动，首都各大高校的135名志愿者组成了十支小分队，分赴西部的十个省、市、自治区进行志愿服务。

2006年5月23日，由上海新联康投资顾问有限公司出资200万元成立了北京市西部阳光农村发展基金会，“西部阳光行动”由原来的草根NGO发展成为专业服务于西部农村教育的非公募基金会，实现了历史性的转变。

2008年9月下旬，基金会的战略转型会议上，将“西部阳光行动”特指为乡村志愿服务项目，而不再作为一个NGO的简称。这种变化给“西部阳光行动”带来新挑战的同时，也带来了新的发展机遇。

六年以来，“西部阳光行动”共组织了2000多名志愿者，持续不断的赴甘肃、宁夏、陕西、四川、贵州等西部贫困山区进行志愿服务。

现在，“西部阳光行动”已经基本形成了四个传统的服务模块：结合西部儿童全面发展的需要与大学生的特长的兴趣支教、发现与反映实际问题的主题调研、结合当地资源组织的社区活动、积极参与村民的农业劳动。

——项目理念——

口号——“塑造自我，服务西部”

Ø 愿把最纯正的公益理念带进高校

Ø 愿把最朴素的NGO品格展示给当代大学生

Ø 愿把公民社会的最清新氧气展示给当代青年

2010年寒假项目支持方式

1. 培训支持：基金会将为中标团队提供系统的培训资料；

2. 经费支持：往返交通费（从学校到支教点的火车硬座、汽车费）、活动经费200元、医药费100元、人身意外保险，鼓励各团队自行寻找其他支持。

3. 协作者支持：基金会将为中标团队邀请一位“西部阳光行动”的老志愿者作为该团队的项目协作者，作为伙伴，参与团队活动、给与经验支持并提供工作建议，但原则上不参与团队决策。

——报名方式——

2010年寒假我们将支持遴选出的十支队伍，报名方式较往年有所改动，只接受以下两种报名方式：

1， 各高校公益社团独立组建支教团队，向基金会提交规范的申请材料。

2， 由大学生自发组建支教团队，向基金会提交规范的申请材料

备注：对于其他申请方式（比如个人单独申请等），我们将不予受理，敬请谅解。

——项目学校的选择方式——

1. 基金会鼓励各支教团队自行寻找西部贫困山区的学校作为支教项目点。

2. 拟申请团队亦可浏览2009年暑期各支教团队博客（09年暑期各支教团队的博客汇总见公告书参考资源），以此做为项目点选择参考；

—遴选流程——

1， 团队的遴选在公开、公平、公正的原则下需经过项目组初评、项目组复评、基金会终评三个环节，最终遴选出十支赴西部农村开展志愿服务的队伍；

2， 基金会项目招标组在接收申请的五个工作日内进行项目初评，初评将评选出20支申请队伍进入11月25——27日的复评，复评将邀请资深顾问和具有丰富经验的老志愿者担任评委，采用现场答辩、电话面试及视频联络等方式遴选。最终结果将于2009年11月30日在北京市西部阳光农村发展基金会官方网站（www.westsa.org）公布。

团队要求
——团队基本要求——

1， 团队全体成员认同“西部阳光行动”的项目理念，热心公益，热爱教育；

2， 每队人数为8人，每支队伍至少保证3名以上男生；

3， 团队成员身体健康，无传染性疾病，进入的复评的队伍需向基金会提交团队成员的体检表；

4， 团队成员须达到西部阳光活动志愿者选拔标准中的志愿者条件

5， 优先考虑如下团队：

a) 团队分工明确（一般要有领队、副队、支教负责人、调研负责人、活动负责人、出纳、会计、安全员、后勤组、文字与视频负责人等分工，出纳和会计不得兼任）；

b) 团队组织有序（一般包含队名、LOGO、队歌、口号、理念、制度等，而且最好在SOHU上建立自己的博客，与“西部阳光行动”博客——http://volunteers04bwsf.blog.sohu.com/链接并记录团队的活动）

c) 项目点符合要求（项目点应着重考虑在西部如下省份——甘肃、宁夏、陕西、四川、贵州、云南、重庆等贫困地区的村小或乡镇小学）；

d) 本期招标重点支持甘肃、宁夏、陕西、四川、贵州、云南、重庆等西部省区内高校组队及属以上省份生源的大学生组队。

6， 团队必须在11月22号前将本团队所需提交申请材料的电子版提交至基金会指定邮箱（[email protected]）

——团队工作说明——

1， 支教——支教的课程应重点突出趣味性与生活技能性，教授农村学校所缺乏的艺术活动课、素质拓展课、理想教育课等； 2010年寒假支教由于时间有限，而且原则上不允许支教队员在当地过春节，所以支教活动应增强趣味性和参与性。

2， 调研——调研是大学生通过自己的观察来了解农村一些具体情况的一种方式；调研题目分为必选、限选及自选调研三个方面；必选调研将由基金会提供统一调研题目；限选调研是指由基金会提供多个调研题目，由各团队自选至少一个选题进行调研；自选调研则是指各支教团队根据自身需求，自行准备题目，设计问卷，撰写调研报告。

3， 社区文化活动——针对农村文体活动缺失等现状，各团队可根据当地的文化及风俗习惯，重点开展社区文化活动，例如文艺联欢会，开展村民运动会、进行篮球比赛、扭秧歌等等。在开展这些活动前，志愿者需撰写活动策划，以保证活动质量；

4， 参与村民劳动——有助于大学生真正了解农村,拉近大学生与村民之间的距离，更好的开展社区活动；项目组希望每位志愿者参加2次以上村民劳动。

5， 团队预算——做好团队预算是支教成功的一个重要因素；各团队需将预算填写入《项目建议书》中。

6， 项目展示与评估——项目展示需要各团队在活动过程中不断积累图片及文字资料，以便将所在支教点信息与更多关注农村教育的爱心人士分享，项目组要求各支教团队在支教结束后提交相应资料，并进行支教图片展或支教报告会，鼓励团队将调研论文进行发表；基金会将对各团队活动进行实时监测及终期评估，并根据评估结果拨付尾款。

7， 协作者——基金会将为每个团队配备一名老志愿者作为项目协作者，协作者是团队一员，作为伙伴，参与团队活动、给予经验支持并提供工作建议，但原则上不参与团队决策。

8， 后期材料提交——支教结束后，各队需向基金会以电子版及纸质版的形式提交如下材料：

a) 心得及日志：每位志愿者提交个人服务心得及工作日志（包括工作总结、当地感受、对“西部阳光行动”的建议等）；

b) 团队总结（可包含以下四个模块：兴趣支教、专题调研、社区文化、参与劳动）。

c) 教案集：将个人教案及活动策划案整理成册；

d) 团队会议记录

e) 调研报告

f) 经典照片和视频

申请流程
10月27日——11月22日接收项目申请；

11月22日申请截止；

11月30日公布中标情况；

11月30日——12月29日各中标团队组织团队培训；

12月30日前，签署志愿服务协议；

2010年1月10日——2月11日志愿服务；

2010年2月28日前，提交团队总结资料；

2010年3月，西部农村教育图片展及分享会等。

——项目申请——

1. 组建完整的团队

2. 填写《项目建议书》、《团队成员信息表》，于11月22日前发邮件到：[email protected]

报名团队请下载以下三个附件
附件1.. 西部阳光活动志愿者选拔标准（志愿者组队时可参考此标准）

附件2.. 项目建议书

附件3. .团队成员信息表

参考资源
西部阳光行动2009年暑期支教团队博客汇总

西部阳光行动博客：http://volunteers04bwsf.blog.sohu.com/

西阳一队：http://wesac001.blog.sohu.com

西阳二队：http://bwsfgroup2.blog.sohu.com/

西阳三队：http://wesacthird.blog.sohu.com/

西阳四队：http://summer-four2009.blog.sohu.com/

西阳五队：http://xiyangwui.blog.sohu.com/

西阳六队：http://xiyangmeili6zu.blog.sohu.com/

西阳七队：http://luckyflower09510.blog.sohu.com/

西阳八队：http://bwsf098.blog.sohu.com

西阳九队：http://xiyang9isuper.blog.sohu.com/

西阳十队：http://beilinsunshine.blog.sohu.com/

西阳十一队：http://team11.blog.sohu.com/

西阳十二队：http://team12frs.blog.sohu.com/

北京市西部阳光农村发展基金会

2009.10.27

『贰』 北京有多少民间慈善机构

北京市慈善协会
北京青少年发展基金会
北京市红十字基金会
北京市残疾人福利基金会
爱佑华夏慈善基金会
北京光华慈善基金会
北京市西部阳光农村发展基金会
北京市法律援助基金会
北京红丝带之家
北京市寸草春晖老年心理服务中心
北京扶助贫困儿童就医健康基金会
北京市妇女儿童发展基金会
北京市温暖基金会
北京绿化基金会
北京环境保护基金会
北京市于若木慈善基金会
北京市体育基金会
北京市志愿者联合会
北京市仁爱慈善基金会
首都见义勇为基金会
北京市金杜公益基金会
北京桂馨慈善基金会
北京农家女文化发展中心
北京昌平农家女实用技能培训学校
北京红丹丹教育文化交流中心
北京红枫妇女心理咨询服务中心
首都文明工程基金会
北京苹果慈善基金会
北京成龙慈善基金会
北京新阳光慈善基金会
北京慧众慈善基金会
北京世纪慈善基金会
北京华育助学基金会
北京市华夏人慈善基金会
北京市农发扶贫基金会
北京艺海慈善基金会
北京弘毅慈善基金会
北京网络公益基金会
北京爱它动物保护公益基金会
北京春苗儿童救助基金会
北京瓷娃娃罕见病关爱中心
北京慈弘慈善基金会
北京恩玖非营利组织发展研究中心
北京戈友公益援助基金会
北京惠泽人咨询服务中心
北京金融街慈善基金会
北京京华公益事业基金会
北京乐平公益基金会
北京利星行慈善基金会
北京联益慈善基金会
北京青少年法律援助与研究中心
北京瑞普华老年救助基金会
北京市红十字蓝天救援队
北京市紧急救援基金会
北京市美疆助学基金会
北京蔚蓝公益基金会
北京血友之家罕见病关爱中心
北京远洋之帆公益基金会
北京致诚农民工法律援助与研究中心
北京市东城区慈善协会
北京西城慈善协会
北京市朝阳区慈善协会
北京市海淀区慈善协会
北京市丰台区慈善协会
北京市石景山区慈善协会
北京市门头沟区慈善协会
北京市房山区慈善协会
北京市顺义区慈善协会
北京市通州区慈善协会
北京市大兴区慈善协会

希望帮到你。
北京市昌平区慈善协会
北京市平谷区慈善协会
北京市怀柔区慈善协会
北京市延庆县慈善协会

『叁』 21世纪教育研究院的项目课题

21世纪教育研究院在社会各界的支持和帮助下，开展各种与教育改革、教育创新、教育调查相关的项目与课题。 【“深化高考制度改革”项目简介】
由于高考制度的高利害性、高风险性，每一项具体措施都“牵一发动全身”，利弊互见，十分复杂。正因为如此，就更需要提高决策的科学化和民主化水平，通过社会参与、公开讨论，凝聚改革共识。为此， 21世纪教育研究院启动高考改革研究，并通过政策倡导活动推动中国高考制度实质性的变革。
2007年，21世纪教育研究院曾发布首份民间版高考改革方案，并于2009年《规划纲要》问计于民时再次发布方案升级版；2014年，在国家高考制度改革政策酝酿的关键期，21世纪教育研究院结合中国教育现状与未来需求，提出3.0版民间高考改革方案。
【“高等教育信息公开”项目简介】
在各级教育中，高等教育享有力度最大的国家财政投入。作为公共部门，高等学校肩负对公众的社会责任，理应向纳税人及至整个社会汇报其独占的学校信息，高等教育行政管理部门更是如此，均应保证公众知情权，并为其监督权的行使提供便利。
然而，由于中国高校的经费来源主要仰仗于政府划拨，不像国外（如美国等）依靠社会资金筹措的大学那样，存在回应公众问责、依靠信息公开来维持甚或提高社会声誉的内动力；因而对信息公开重视程度不够，即便在有政府明令（2010年《高等学校信息公开办法》）要求的情况下，执行情况也良莠不齐（据2011年中国政法大学的调查，没有一所“211”高校主动公开了学校的经费来源和年度经费预决算方案；仅13.4%的“211”高校提供公民申请公开的信息）。在这样的情况下，21世纪教育研究院于2014年起开展“推进高等教育信息公开”项目，推动有利于教育公平的高校信息公开。
该项目已对75所教育部直属高校2013届“就业质量年度报告”的内容完备性、信息公开化及公信力做出评价、排名。
【“农村教育研究”项目简介】
21世纪教育研究院长期关注农村教育。伴随农村学龄儿童减少、大规模人口流动，以及持续十年的农村义务教育学校“撤点并校”，农村教育出现上学远、上学难、上学贵，流失辍学、大班额、流动儿童和留守儿童等问题，充分暴露了撤点并校政策实施带来的严重后果。2012年，21世纪教育研究院在全国范围内开展了有关农村撤点并校的讨论与调查，并于12月份举办了“一切为了农村学生”的高峰论坛，对撤点并校政策进行了集中反思与评价。后来，这些讨论与调查集结成书《农村教育向何处去——对农村撤点并校政策的评价与反思》。
近年来，各地农村教育已经出现了丰富多彩的探索实践。这些探索启示着农村教育具有不可替代的独特价值。新的时代背景下农村教育的健康发展，会使得农村教育成为新农村建设和新的乡村文明的生长点，使得中华民族的古老的乡村文明得到继承、滋养和更新。在这样的时代背景下，2013年，21世纪教育研究院研讨“新农村·新教育”，探索城镇化进程中农村教育的科学发展之路。
在对农村教育作整体研究与关照后，研究院发现以村小、教学点为主的农村小规模学校是农村学校最后的20%，是关涉农村教育公平实现的关键。因此，21世纪教育研究院在2012年农村学校布局调整政策研究的基础上开始重点关注“农村小规模学校”，进行跟踪性调研及政策倡导；2013年，对“后撤点并校时代”农村小规模学校恢复重建的案例进行了实地调研，并于2013年11月发布了《农村小规模学校建设研究报告》，同时对美国、日本、东南亚国家及台湾地区建设振兴农村小规模学校的实践进行了研讨。
【“地方教育制度创新奖项目”项目简介】
随着国家教育投入的增加，中国教育正面临一个历史性的转折点：长期为教育贫困所掩盖的教育领域深层次问题的逐渐暴露，显示教育问题正在从外部逐渐转移为以内部问题为主，凸显了当前教育的主要矛盾：人民群众日益增长的教育需求与落后的教育体制的矛盾，先进的社会发展观与落后的教育体制的矛盾。解决这些矛盾，就需要深化教育制度改革。在当前背景下，教育制度改革既需要自上而下的推动，也需要自下而上的强大动力，从而形成教育制度改革的良好的社会氛围。
教育从本质上应当是因地制宜，从各地的实际需要出发，与人民生活密切相连的。由于中国地域广大、情况各异，自下而上的地方教育改革实践和探索，往往能够真正解决问题，具有生命力。因此，地方政府的教育制度创新具有十分特殊的作用。
为了更好的推动地方教育制度创新向纵深方向发展，21世纪教育研究院联合南都公益基金会、搜狐教育频道共同发起“地方教育制度创新奖”活动，邀请国内教育界、企业界、文化界、传媒界、著名校长、教师等社会精英人士组成评审委员会及建设普通公众参与评价的网络平台，对各地参选案例进行评奖。多家著名媒体如《中国新闻周刊》、《中国青年报》、《南方周末》等联袂支持宣传推广 。
活动原则：独立、公益、公开、公正。活动不向任何参与方收取任何费用。
活动周期：从2008年开始，每两年进行一次。
案例来源：地方政府和地方教育局自荐；中央级媒体推荐；聘请各地知名人士成立“地方推举委员会”成员推荐以及知名学者专家推荐等多种方式。
评选方式：评选过程分初选和终选两轮，采取专家投票、记者投票、和公众网络参与投票相结合的方式。
2008年，参选的案例共53个，主要集中在地方教育行政改革、促进教育公平和义务教育均衡发展、教育评价、农村教育改革和民办教育改革等七大类。详见搜狐网“地方教育制度创新奖”专题页。
【“义务教育均衡发展”项目简介】
“小升初”择校热是北京市义务教育阶段最突出的社会问题之一。从2011年起，研究院开展这一研究，分析了近十年来“小升初”政策的演变过程、揭示了“以钱择校、以权择校、以优择校”的“小升初”乱象，辨析原因并提出六管齐下的治理建议，以促进北京市实现在2015年基本实现义务教育均衡发展的承诺。研究报告发布后引起社会强烈关注，受到教育部及北京市政府的高度重视。
【“中国教育公益组织”项目简介】
教育是人的发展与成长，学校教育是社会文化延续的主要途径之一。现代公民社会中制度化的学校教育往往以国家为建设主体，但是来自各方面的支持与帮助将会更好地支持各类学习者的全面发展。十七大报告提出要“办好人民满意的教育”，同时鼓励社会各界参与到各级各类教育方式的建设。真正和谐的社会需要公民与各类公益组织在一定的机制架构下广泛参与到教育事业的建设中来。
随着教育社会组织(教育NGO)的数量在逐年增长，在某些省份教育NGO已经占到该地区社会组织数量的7成以上。教育NGO涉足的领域也越来越丰富，如乡村教师培训、下乡支教、打工子弟教育、农民工创业培训、民间教育科研等等，均开展了各种有益、有影响、有实效的尝试。
然而与其他领域的社会组织相比，教育NGO存在着内部组织能力薄弱、专业能力不足，各组织间缺乏沟通、项目重复建设等问题，制约了教育NGO的发展。
21世纪教育研究院和北京天下溪教育咨询中心联合《南方周末》、《中国青年报》等媒体，共同发起“中国教育社会组织发展论坛”，拟搭建教育NGO的沟通平台，并联合教育社会组织、基金会和企业三方组建教育NGO的协作网络，使教育NGO与基金会、企业之间能够加强沟通，资源互补，互通有无，共同成长。
自2009年起，21世纪教育研究院、北京市西部阳光农村发展基金会等机构每隔两年合作发起教育公益组织年会，邀请来自全国各地的教育公益组织、基金会共同探讨未来我国教育公益组织的发展方向。教育公益组织年会是对教育公益组织发展状况的系统梳理，对当前热点教育问题与教育公益组织发展问题的共同研讨，是教育公益组织实践探索案例的交流与学习平台，是民间教育行动者之间信息激荡、交朋会友、资源对接的聚会，也是民间教育探索行动的集体发声与展示。 【“LIFE 教育创新”项目简介】
“LIFE 教育创新”（Learners’Innovation Forumfor Ecation）项目于2014 年2 月正式启动，缘起于21 世纪教育研究院对教育的反思：什么是好的教育？我们相信，教育关乎生命、融于生活、适于终身，教育创新源于社会中每个个体在自己的位置上做出点滴改变。
“LIFE 教育创新”通过年度峰会和月度系列活动，旨在反思教育哲学和真伪命题，促进公众参与教育的对话与创新性的行动，以期增强中国教育的生命力和多元化。旨在发现、支持和汇聚创新型教育个人和团体，并帮助这些行动传播、反思和成长。
在2014 年月度系列活动中，研究院将与多个实践教育创新的组织及个人合作，针对不同专题开展系列围绕教育创新的活动；2015 年春天的年度峰会，将汇集社会各界和中西方的教育创新力量，活动形式包括主题论坛、工作坊、辩论赛、艺术展等。
【“在家上学”研究项目】
随着我国改革开放的进一步深人，人们生活水平的不断提高，社会公众对教育的需求也越来越多样化和个性化。在此背景下，一些家长尝试在学校之外寻找一种适合自己孩子的教育方式，或将孩子留在家里由自己来教育，或几位家长将孩子集中在一起，聘任教师，举办小学堂等。这些形式在国际上有个专业称谓即“在家上学”，更确切的说这些形式是非学校化教育的实践。
“在家上学”作为一种个性化的教育潮流在我国教育实践领域迅速展开，虽然只是小众化的零星实践，却得到了媒体和社会公众的极大关注。但其在中国的具体数量、教学质量和发展速度等状况都还没有任何专业机构做过权威的统计和调研，其在国内的合法地位也还在争议之中，为了切实的了解“在家上学”在中国的发展现况，并对这一教育模式在中国的发展提出可行的政策建议，引导其在中国健康发展，21世纪教育研究院于2011年夏启动了“在家上学”研究项目。 【“教育满意度”项目简介】
21世纪教育研究院发布的年度“教育蓝皮书”中，年度中国教育满意度调查数据尤其受到关注，广为传播。“办好人民满意的教育”是国家重要的教育事业发展目标。引入公众对教育的满意程度指标来评价我国教育改革成效及教育事业发展状况。
【政府咨询与规划】
自1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布后，我国教育管理体制改革不断深入，2010年教育规划纲要再次发力，提出要“促进管办评分离”。2013年，《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》再次提出，要“深入推进管办评分离”，转变政府职能。21世纪教育研究院作为独立的第三方，近些年来开展了一些列的政府咨询与规划项目，如“上海浦东新区教育发展‘十二五’规划项目”、“四川成都武侯区教育发展‘十二五’规划”项目、“天津中新生态城教育发展规划项目”、“顺义区域教育发展评估项目”、“镇江学前教育规划项目”等。
【学校咨询与发展】
21世纪教育研究院在为政府提供咨询与规划的同时，在学校教育领域也开展了相应的咨询服务，将倡导的教育理念落实在学校教学、管理等方面，如“江西美佛儿国际学校发展规划项目”、“浙江嵊州市越剧艺术学校发展规划项目”等。
【公益项目评估】
教育公益组织，是促进教育公平、改善教育质量的重要的民间力量。伴随学习型社会的到来和社会公众对教育需求的日益多样化，教育公益组织呈现出蓬勃发展的态势。近年来，21世纪教育研究院承接系列公益项目评估，如“清华之友-凯风公益基金会奖学金评估项目”、“安利公益基金会中西部农村义务教育学生营养改善调研项目”、“中国扶贫基金会基础教育现状调研”、“中国扶贫基金会儿童发展调研”、“感恩基金会流动-留守儿童素质教育项目评估”等。 【“中国教育蓝皮书”项目简介】
《中国教育蓝皮书》是反映中国教育状况的年度性报告，由21世纪教育研究院主持编写。主编为21世纪教育研究院院长杨东平教授，写作团队主要由国内高校、教育研究机构、新闻媒体的中青年教育学者、记者等组成。
《中国教育蓝皮书》致力于从民间的立场和视角来透视、研究和记录中国教育问题，以年度各教育领域扫描为基础，重点研读当年教育热点事件及其对中国教育未来的影响。该书的主体结构是：总报告、年度主题、基础教育、高等教育、民办教育、职业教育、政策专题，全书稳定在25-30万字左右。在内容上，蓝皮书持续关注宏观政策的动态与走向、弱势群体的教育状况、教育公平和教育均衡等方面的变化情况，并积极倡导政策改善。
自2003年首次问世以来，《中国教育蓝皮书》已连续出版5年。自2008年起，《中国教育蓝皮书》已经列入国际著名学术出版集团——荷兰博睿学术出版集团与社会科学文献出版社的英文版合作计划，正式走向国际学界。
【21世纪教育书系简介】
《农村教育向何处去——对农村撤点并校政策的评价与反思》
21世纪教育研究院 著 北京理工大学出版社 2013年
2012年，21世纪教育研究院对于农村学校的布局调整开展了不同形式的调查研究。11月，在北京举行以“一切为了农村学生”为主题的“21世纪教育高峰论坛”，作为这一阶段的工作成果，发布了《探索农村教育的科学发展之路——农村学校布局调整政策的评价与反思》的研究报告，引起强烈的社会反响。2012年9月，国务院发文暂停这一政策。农村教育进入了所谓的“后撤点并校时代”。作为对2012年对“撤点并校”政策研究的延伸和后续，2013年研究院开展“寻找美丽乡村学校”的调查和活动，对“后撤点并校时代”农村教育改造进行关注。
本书即在这一背景下完成。于2012年研究报告的基础上，对撤点并校的研究进一步细化、深化；同时，加大了对新型城镇化背景下农村教育科学发展的研究，关注面向未来的乡村建设和教育发展。
《激流勇进：地方教育制度变革的理论和实践——中国地方教育制度创新研究（2008—2012）》
杨东平 刘胡权 主编 北京理工大学出版社 2013年
为了促进地方政府的教育创新，自2008年起，21世纪教育研究院连续举行了三届“地方教育制度创新奖”的评选活动，发现、总结、传播和推广地方行之有效的改革实践，取得了积极的成效。本书对三届创新奖的重要案例进行研讨总结，同时基于地方改革的实践，对我国教育制度变革的机制、路径、方法、问题进行了多层面、多角度的探讨，不仅是对地方教育制度创新成果的展示，也为今后的深入改革提供了理论思考。
在大致相同的社会和政策环境之中，总有一些地方能够不同凡响、有所作为，产生实质性的教育变革。这不仅增强了人们改革的信心，也促使我们去认识教育改革的动力机制，去关注如何改变教育，或者说，教育改革是怎样发生的？作为一种初步的探索，希望本书的案例和讨论能够引起大家的关注，继续推动我国教育体制和机制的改革，开展教育领域的综合改革。
《2020：中国教育改革方略》
21世纪教育研究院 编 杨东平 主编 人民出版社 2010年
2010年，《教育规划纲要》正式颁发，面向未来教育改革和发展的价值、目标和任务已经确定，需要转化为具体的实施计划和操作方案，在各地的改革探索和实践中加以落实。为此，21世纪教育研究院在参与《教育规划纲要》研究制定的基础上撰写本书。与具体解读《教育规划纲要》的读物不同，本书是在《教育规划纲要》的基础上，围绕国家和地方政府关心的教育问题，结合我国地方政府教育创新的案例以及国际教育改革的经验，提供的更加丰富的前瞻性的理论思考，以及具有建设性、操作性的政策建议。因而，是对理解与贯彻《教育规划纲要》、促进教育改革和制度创新的延伸性、拓展性阅读，以为国家和地方政府提供参考和服务。
本书对我国教育公平问题进行了理论梳理和实证研究，涉及中小学“择校热”、重点学校制度、示范性高中、“转制”学校、“校中校”、“名校办民校”、教育投入、教育乱收费、教育发展的城乡差距和地区差距、性别之间的教育差异、高校招生中的不公现象、高校扩招、高校贫困生现象、“独立学院”现象、“教育产业化”等若干热点问题，以及义务教育、高中教育和高等教育公平的评价等。
【“21世纪教育沙龙”项目简介】
21世纪教育沙龙是由21世纪教育研究院于2010年9月创办，每月举行一期。
这是不一样的沙龙！每月，邀五湖四海友人，在春风里坐一遭，谈谈中国教育的忧与喜。沙龙秉承“教育，每一个人的关切”的宗旨，直面中国教育热点、难点问题，努力为关心中国教育的各界人士搭建一个自由开放的高质量交流平台。
研究院相信教育的改变源于每个人的改变。只有常识被不断讨论，谬认被不断匡正，好的、理想的教育方式被不断传递，每个人的关切才能成为每个个体的改变。
沙龙采取嘉宾主讲、听众参与互动的模式，每期邀请教育领域深具影响力的思考者、实践者担任主讲嘉宾，话题涉及乡村教育、中小学课改、教育国际化、在线教育等前沿话题，回望过去放眼未来，纵深思考汲取教育变革力量。沙龙注重平等尊重、多元开放，倡导建设性、正能量、理性对话，集思广益促进教育现状的改变。
沙龙创办近四年来，迄今已举办35期，汇集民间办学者、教育研究者、NGO、媒体、家长、教师及企业家等各界人士，思维的碰撞产生不少睿智思考与精彩见解。
附：历届沙龙主题及主讲人 主题 主讲人 1、国学教育在台湾 龚鹏程（台湾南华大学、佛光大学创校校长） 2、学校的困境与教育现代化 康 健（北京大学教授，前北大附中校长） 3、父母皆祸害：我们的孩子怎么了？ 王占郡（国家二级心理咨询师，中国平衡式家庭教育研究中心主任） 4、回望民国基础教育 王 丽（北师大版高中语文实验教材副主编） 5、上海 PISA 测试告诉我们什么？ 占盛丽（上海市教育科学研究院副研究员） 6、从义务教育均衡看教育公平 胡平平（国家督学、教育部基础教育监测中心副主任） 7、“教育国际化”及对中国现代化作用 郭玉贵（北京师范大学“985”特聘教授） 8、新课程：我们到底走了有多远 刘 坚（教育部基础教育课程教材发展中心主任） 8、中小学课改中存在的若干问题 温儒敏（北京大学语文教育研究所所长） 10、生源危机与大学生就业 王伯庆（麦可思HR信息管理咨询有限公司总裁） 11、电视纪录片《教育能改变吗》 李 涛（上海电视台纪实频道导演） 12、乡村教育，路在何方 ？ 梁 鸿（中国青年政治学院教师，《中国在梁庄》作者） 13、生长在学校之外的教育模式 王晓峰（北京日日新学堂负责人） 14、中学校长看美国基础教育 郝显军（石景山教委副主任、北京九中校长） 15、八十年代的中学生 任曙林（摄影集《八十年代中学生》作者） 16、一个90后对中国教育批评和反思 钟道然（中国人民大学三年级学生，著书《我不原谅》）（因故取消） 17、我们今天如何做父母 杨东平（21世纪教育研究院院长） 18、媒介素养教育 卜 卫：中国社会科学院新闻与传播研究所研究员
陈昌凤：清华大学新闻与传播学院副院长 19、家长委员会与教育的明天 李继星：中国教育科学研究院基础教育研究中心副研究员 20、游学与青少年成长 孙云晓：中国青少年研究中心副主任 21、《蒙特梭利教育纪实》看片研讨会
李新萍：教育电视制片人
伏尔特·加高莫：法国人，联合国MMUN亚洲区总裁 22、过去的小学——北师大附属小学百年祭 李 楯：清华大学当代中国研究中心教授
周孝正：中国人民大学社会学系教授
郑也夫：北京大学社会学系教授 23、寻找师魂—纪录片《老师》放映会 樊 英：北京桂馨慈善基金会秘书长 24、留学低龄化背后的冷思考 王辉耀：中国与全球化研究中心主任 25、还原留守儿童的真实世界 蔚 然:文化及“三农”问题学者、《粮民》著者
赵俊超:中国发展研究基金会项目主任 26、教育，回到自然中去！ 张巳瑛：北京爱·自然教育咨询中心负责人 27、学习的革命，真来了？——中国在线教育机遇与挑战 刘 安：北师大TEDxBNU策展人、OpentoLearn创始人
陈广涛：多贝网CEO
徐明军：中国开放大学校长办公室
尚俊杰：北大教育学院副院长、教育技术系主任
彭 天：友成基金会“创业咖啡”项目负责人 28、怎样让一支铅笔爱上写作？——写作与童年的二重变奏 山姆·史沃普：美国知名儿童作家
漆永祥：北大中文系副主任、北京高考语文阅卷领导小组副组长
陈长泉：密云县十里堡中心小学校长、语文特级教师
远 慕：80后创意写作实践者 29、谁能定义我们的青春？——教育与多元视野的重塑 赵 晗：香港突破机构项目官员
康 夏：“参差计划”发起人
张内咸：《待业青年》导演
曾郭偲：前网络游戏频道小编 30、“他们”如何渡过最难就业季？——中国高等教育的供求与转型 王嘉宾：普通院校毕业生
王伯庆：麦可思总裁
胡瑞文：国家教育咨询委员会委员、上海市教育科学研究院原院长
蒋国华：中国民办教育研究院副院长
刁 文：百年职校校长 31、博物馆里的童年 张 鹏：10年义务讲解员
罗 曦：史家小学语文教师
宋向光：北京大学考古文博学院教授、北大赛克勒考古与艺术博物馆副馆长 32、“热衷”失败，造就最聪明的脑袋——你所不知道的以色列教育 高佑思：以色列在华留学生
高哲铭：英菲尼迪投资集团总裁、曾是以色列空军F-16战机和特技飞行队的飞行员
杨东平：21世纪教育研究院院长、北京理工大学教授
董冰卉：定居以色列10年的中国妈妈 33、谁能教我们做好父母？——“新世代”的家庭教育困局 三川玲：著名童书出版人
瘦 驼：果壳网主笔、科学松鼠会会员、科普作家
杨 杰：家庭教育专家，长期从事家庭教育咨询工作 34、英语教育改什么？——That is a question！ 龚亚夫：英语教育专家、中国教育科学研究院研究、中国教育学会外语教学专业委员会理事长
李俊和：北京四中外语教研组组长、北京市骨干教师 35、在“美国”发现教育——蓝带小学和哈佛大学的故事 向蓓莉：北京师范大学教育学部副教授
王 可：麦可思副总裁
李建文：北师大三帆中学朝阳学校执行校长 36、先生曾经这样上学——资中筠和她的校园 资中筠：著名学者、国际政治及美国研究专家、美国研究所退休研究员、原所长。 37、学习有意思——互联网时代的自我教育 李铨：原核工业九部科研人员，退休后尝鲜互联网
黎敏：谷歌中国开发者社区组织者，知乎问答达人
韦晓亮：极智批改网、智课网联合创始人 【“开放日”项目简介】
为了让更多的人了解21世纪教育研究院、参与到教育改变的进程中来，研究院从2014年3月起每月举办一期“开放日”（Open Day），面向公众公开研究成果、项目状况，为每个致力于改变中国教育的机构和个人提供集结平台，合力共建。
【“教育信息双周刊”项目简介】
自2008年5月起出版《教育信息双周刊》，期从媒体公开发布的信息中,整理编辑中国教育信息双周电子通 讯,旨在帮助关心教育、工作繁忙的各界人士,了解中国教育的 主要动态、标志事件、重要观点、关键数据,以便在全局视野中 更好地思察、改进相关工作。
【“新民教育讲坛”项目简介】
“新民教育讲坛”是 21 世纪教育研究院举办的公益性教育讲坛。“讲坛”从“大教育”的视野，广邀重量级的经济、科技、社会、文化各界精英，即“教育界外部人士”，发表他们对中国教育的新思维，建言献策，营造社会共同参与中国教育改革的交流平台。讲坛在每月最后一周的周末举行。从 2008 年初，“讲坛”已经进行了 多期。
正如讲坛的首期嘉宾、著名经济学家汤敏先生表示，“教育这么重大的问题，我们都应该有发言权。教育不能被教育学家们、学校、教育行政部门所垄断。因为教育对我们所有的人来说太重要了。……人们常说旁观者清，旁观者也不一定就清，但是旁观者往往有与当局者不同的角度。从这一点角度出发，我们才斗胆、才觉得有责任来经常对教育发表一些观点。”
新民教育讲坛向社会各界公众免费开放。通过这样的活动，唤醒公众对自身教育权利的认知，促成他们对教育行业各方面事务的理解，从而提高他们参与教育决策等方面的能力。同时，媒体的广泛参与，也将让“讲坛”的成果广泛扩散，在更大的范围内实现“讲坛”与公众有效互动的目标。 鉴于目前国内尚没有相对成熟的教育问题公共讨论平台，21世纪教育研究院以“民间智库，公共平台”为定位，发起建设教育思想网。网站聚焦、深入挖掘中国教育问题，传播先进教育理念，形成教育改革方案，推动中国教育转型变革。

『肆』 老罗为什么捐款给西部阳光基金会

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『伍』 做人要 的作文

做人要诚实

做人首先要正直，要做到正直首先就要诚实，就连诚实都做不到还何谈正直拉？
我听小学的老师将过一个小小的故事没有自创 陆元方，唐朝大臣，武则天时官至鸾台侍郎、同平章事。为人诚实不欺，信守约定，为官清廉谨慎。 小
陆元方在洛阳（今河南洛阳市）城外有一所宅院——锦绣园。宅内亭台楼榭，小桥流水，雅致幽静，是个难得的好居处。后来陆家家道中落，生活入不敷出，于是，陆元方和两个侄子陆寅、陆卯商量，决定卖掉锦绣园。
听说陆元方要卖锦绣园，两个商人立即找上门来。陆元方直言不讳地说出卖房的理由，两个商人担心他会开出天价，谁知陆元方说：“宅院是我和兄长一手建造的，打算世代居住而非卖品……我无意靠它大赚一笔，就按当时成本折七成计算，纹银六千两吧。”两人一听，大喜过望，甚至不敢相信自己的耳朵。当下买卖成交，商人生怕陆元方反悔，急忙掏出五十两银子作为定金，塞到陆元方手中。双方约定三日后正式交易。
两个商人走后，太守把陆元方请到了府上。告诉陆元方自己想要这所房子，并且要陆元方尽管开价。可陆元方却满怀歉意地拱拱手，说出真相：宅院已经有买主了，虽然没有正式交易，但已经预付定金了。太守坚持要买，并开出双倍的价钱，但陆元还 是婉转地拒绝了，并坚定地表示：答应了别人的事，一定要讲信用。太守满脸不悦，让陆元方回去好好想想。
回去的路上，陆寅、陆卯听说陆元方拒绝了太守的请求，非常不理解。两人小声嘀咕：“叔叔怎么这么不开通？得罪了太守，以后我们陆家的前程怎么办？再说，又没有正式交易，反悔是允许的。”陆元方一听，严厉地叱责两人：“男子汉大丈夫，一言九鼎，你们已长大成人，这道理不会不懂吧？”
当夜，陆元方辗转难眠，第二天一大早就登门太守府。太守一见，喜笑颜开，以为他回心转意了，出人意料的是陆元方仍旧不改初衷。太守暴跳如雷，大骂陆元方忘恩负义：“当年若不是我秉公断案，你们陆家早就株连九族了！”陆元方一脸尴尬地跪下，但决心不变。
太守要买房的事被陆元方的母亲知道了，她怒气冲冲地质问陆元方：“你可知滴水之恩，当涌泉相报？太守想买这宅院，莫说卖，就是白送，我们也该毫不吝惜！”陆元方“扑通”一声跪下，说明自己不能失信于人，并说：“您和父亲自小就教育我们‘一言既出，驷马难追’，如今，我已应允了别人，又怎能言而无信？”陆母一时语塞。
与此同时，外界纷纷传言：锦绣园贱价出售，一定有什么不可告人的隐情。于是，那两个商人犯起了嘀咕，决定先去看看，然后再决定买不买。两个商人来到锦绣园实地勘察，没有发现任何问题，于是决定买下它开个酒楼。陆元方一听，立即提醒说：“宅院不能开酒楼，因为没有下水道。”两人有些失望，只好忍痛割爱了。全家都责怪陆元方说了实话，但陆元方却无怨无悔：“如果我不讲实话就是欺骗买主。我们就是有再大的难处，也要诚实守信！”
正当全家人为找不到买主而苦恼之时，那两个商人再次登门，要求买下锦绣园。原来，那天陆元方毫不隐讳地说出房子的缺陷，令他们很感动，并使他们坚信这宅院不会再有其它缺陷了，因此现在决定用这宅院开个绸缎庄。
你能做到诚实吗？请听我一言诚实的人才会受到尊重。

『陆』 大学生暑期支教可以向那些机构申请资金

中国扶贫基金会，教育发展基金会，西部阳光基金会，宋庆龄基金会，中华同心温暖工程基金会，首都师范大学教育基金会，

『柒』 同济大学建筑学院的一些问题

本人同济建筑学院。首先，全称建筑与城市规划学院，设专业：建筑学（还下设室内设计和历史建筑保护）、城市规划、景观学三个专业。土木工程属于土木学院，工业设计属于艺术创意学院。
分最高的是建筑和城市规划，可能需要全省排名前300，景观学需要全省排名1000左右。
建筑学，学的当然是做建筑，包括各种住宅和公共建筑等；
城市规划，会学到部分建筑的内容，还有住宅区规划、城市控制性规划和城市修建性规划等；
景观学，会学到部分建筑的内容，还有旅游区规划、广场、公园设计等；
土木工程，学的是建筑和桥梁里面的结构，主要是计算一类的；
工业设计，是学设计家具、珠宝、各种生活用品等。
其实，除了直接考专业之外，通过转专业也是很合算的。同济大学其他很多专业的分数线并不高，只要先考进了同济，在大一的时候稍微认真些读书，再去学一学画画，可以转专业至建筑学院，相对高考竞争的难度小得多。
先说这么多，有问题再提。。。

『捌』 请问有谁知道梁晓燕老师的近况啊

呵呵，怎么最近看那个的这么多~~
我也刚刚看过，同学传的
把里面的人物都搜索了一遍
不少人都在海外，也有人在哈佛大学 普林斯顿大学读书，呵呵。
梁晓燕倒真是不知道，难道还在国内？

『玖』 赵一澄的社会公益

行愿之路 感恩的心
2015年4月27日，赵一澄导演发起“感恩的心”尼泊尔抗震救灾联合行动,震后一周内深入一线灾区考察当地受损情况,带领志愿者直接资助了包括琼英·卓玛所创办的孤儿院在内的诸多受灾团体及民众，为灾区人民购置铁皮屋顶400间,发放现金数十万元及生活必需品，数千尼泊尔灾民直接受益。

2013年4月20日-5月10日，赵一澄导演发起“感恩的心”4.20雅安抗震救灾联谊行动，并担任行动总指挥。
此次赈灾行动接收各类救灾物资价值总计630余万元，发放物资及现金覆盖：芦山、宝兴、天全等县区的14个乡镇31个村50余组，约6000户30000多灾民有效受益。
2013年6月，他二赴雅安，向受灾小学捐赠校服。2013年中秋，三赴雅安，向特困户发放救灾款。

2012年12月1日，带领“北京狮子联会—乐活公益服务队”，参与了在中国国家美术馆举办的“生命的痕迹”晨光脑瘫儿童书画作品展公益活动。
2011年12月，与北京律师行业组织合作发起向西藏日喀则牧民“暖被过冬”捐赠活动。2011年12月，为苏州灵岩山寺弘化社提供影视制作技术公益培训。
2011年10月，为“传统文化论坛”（陈大惠）提供影视制作技术公益培训。
2011年11月，与某餐饮公司合作捐助两所川藏地区慈爱福利学校安徽救灾物资发放活动。
2010年4月，针对青海省玉树县7.1级地震，组织发起“感恩的心——玉树临地震，救援不容缓”的捐赠活动。
2010年3月，针对西南地区百年大旱，组织发起“感恩的心——抗旱救灾”现金捐款20000元，用于红十字会、儿基会、思源工程基金会的三大抗旱行动。

2009年4月，组织发起“感恩的心”针对北京市西部阳光农村发展基金会——北京努阿班敦儿童中心先天残障弃婴成长教育援助项目，现金捐款10万元。
2008年，“5.12”汶川地震“感恩的心”救助行动，援助47所受灾严重寺院；针对绵竹400多受灾儿童成立了临时学堂，轰动灾区；捐赠帐篷近千顶，其余物资总值400余万元。
2008年1月，参与北京仁爱慈善基金会“1·25”雪灾后重建救助，救助资金和物品共计6万多元；2008年5月，组织发起5·12“感恩的心——抗震救灾”慈善联合行动，深入灾区一线。

『拾』 有哪些基金会能够帮扶学生公益组织，或者如何能获取资金支持谢谢啦

黑苹果青年，

益微青年，
中国扶贫基金会“公益未来”项目，
北京西部阳光农村发展基金会，
等等