职教基金会

『壹』 现代职业教育体系有哪些量化指标

一、问题的提出
教育统计指标体系是对标志有关教育发展状况的一系列参数的科学界定，是教育管理信息系统的重要组成部分。指标体系中通过指标呈现的信息可以从横向和纵向等不同角度更加准确地描述教育体系的动态变化，揭示教育体系中不同因素的相互作用，评估教育体系的进展[1]。因此，发展有效、系统、科学的指标体系，用于监控职业教育与培训体系的实施绩效和运行结果，促进其质量的不断提升，是世界各国职业教育改革发展的重要领域。如欧盟提出要运用国家监督制度，对职业教育与培训毕业生向劳动力市场及继续教育与培训的过渡进行监测。澳大利亚提出要对职业教育适应劳动力市场情况进行实时监督，以提高职业教育与培训体系及其结果的透明度[2]。
目前，我国教育部及统计局也都建立了系统的教育数据信息统计工作，现有的教育数据信息统计机制涉及如下方面：一是教育部网站定期对各级各类教育发展的相关数据进行公布，其涉及职业教育的主要指标包括中等职业学校(机构)数、各类学生数、教职工数等。二是我国教育部发展规划司定期发布《中国教育统计年鉴》，从教育事业发展和办学条件两方面呈现各级各类教育发展的相关数据，在具体指标方面，涉及职业教育机构数、在校生数、招生数、分科学生数、分性别学生数、教师员工数、专任教师数、教育经费投入等。
此外，近年来，我国一些民间机构也开展了职业教育数据的调研和统计工作，比较有代表性的是麦可思研究院，这一机构从2009年开始出版《中国大学生就业报告》和《高职人才培养质量报告》，从毕业生就业和人才培养的角度提供高职学生毕业后的相关数据，其指标涉及就业率、就业质量、能力与知识培养质量、职业发展等方面。
总体来看，我国目前已经具备了基本的职业教育数据信息发布制度。但是，目前的制度存在如下问题：一是数据发布具有一定的滞后性；二是所发布的数据仅仅是描述职业教育发展的具体状态，对于职业教育与经济社会发展及劳动力市场关系的指标数据涉及较少，不能衡量职业教育的具体运行效率；三是目前所发布的信息仅仅起到了一种信息公开的作用，没有发挥出对职业教育发展的监控作用。
从国际视野来看，世界主要发达国家和一些重要国际组织都非常重视加强职业教育与培训指标的研究和制定，并从整个国家或地区职业教育体系评估、职业教育机构运行绩效评估或对职业教育的某个侧面进行评估等不同角度构建了一系列指标体系。本文旨在从不同角度和层面对国际社会职业教育评估指标体系进行研究分析，从而为我国建立科学、系统的职业教育评估指标体系提供借鉴。
二、国际职业教育评估指标体系概述
(一)关于职业教育体系及其总体发展情况的评估指标
UNESCO出版的《职业教育与培训全球数据初始研究》首次用数据的形式考察了世界上196个国家和地区的职业教育发展情况，其所涉及的主要指标领域包括：一是各国职业教育基本体制，具体为职业教育层次和项目的多样化情况。二是各层次职业教育项目具体发展情况，考察的具体指标包括职业教育项目在初中、高中及高等教育等不同层次教育中的入学年龄、学习年限、总入学率、男性入学率、女性入学率、性别均等指数、职业教育学生数占该层次总入学人数比例等。三是对职业教育经费的投入情况，主要指标包括职业教育与培训经费在总教育经费中所占比重、雇主对职业教育的投资水平等[3]。

近年来，随着欧盟推进职业教育与培训一体化战略的“哥本哈根进程”的实施，欧盟更加重视从整个共同体层面对成员国职业教育发展情况进行评估和数据报告，并为此开发了系统的指标体系。具体来说，欧盟的职业教育评估指标体系主要涉及三方面内容：一是机会、吸引力和灵活性；二是技能发展与劳动市场相关性；三是整体过渡和就业趋势。在这一框架下，具体指标包括29个，见表1[4]。
欧洲培训基金会(ETF)为评估中东欧各国职业教育发展情况制定了一系列系统水平的指标，具体包括：教育成就和劳动力市场，包括人口的教育成就水平及对教育与劳动力市场的参与等指标；公民获得教育与培训的机会，包括对职业培训的参与率、对高中阶段职业教育与培训的参与率、对高等教育的参与率；中等教育早期离校者和辍学者比例；对教育和职业培训的投入水平，包括职业教育与培训公共支出占国内生产总值份额、职业教育参与率与公共支出的关系等指标[5]。
(二)关于职业教育质量或运行绩效的评估指标
近年来，为提高职业教育与培训的运行效率，各国纷纷对职业教育实施了绩效本位的拨款模式。这一制度实施的基础就是对某一职业教育机构具体办学情况作出准确评估，相关国家在这方面制定了较为完善的评估指标体系。如芬兰职业教育与培训绩效指标21世纪初期得到发展，2002年开始运用于绩效拨款中，2011年对指标进行了修订，其具体指标有：学生毕业后就业情况；学生继续学业比例；学生在预期时间内完成教育与培训情况；学生辍学情况；教师员工的职业资格情况；对教师员工职业发展投入的资源。爱尔兰主要运用如下指标对职业教育与培训的质量进行评估：培训参与者完成培训数量；培训参与者获得职业资格的类型和数量；培训参与者完成培训后的去向；培训参与者完成培训后的就业质量，即对工作的满意程度[6]。作为典型的职业教育发达国家，瑞典国家劳动力市场委员会自1979年以来主要运用如下指标对职业教育与培训机构开展评估：学生完成培训6个月后的就业情况；在所有参与培训人员中，完成培训者的比例；培训的有用性。后来，瑞典政府又对其进行了改革，根据国家职业教育与培训的重要领域，将指标分为两个方面，一是量化指标：所提供课程及其参与者数量，学生就业率；二是定性指标：企业满意程度，受训者满意程度[7]。

『贰』 上海奉贤区电子工业学校

上海电子工业学校由国家教育部立项创办于1985年，是上海唯一的一所接受德国汉斯·赛德尔基金会资助按德国“双元制”职业教育模式组织教学活动的全日制中等专业学校，同时也是中德职业培训中心，自1997年开始向云南、甘肃和山东省进行教育培训体系咨询与辐射，帮助当地的有关职校进行职教师资培训。学校自1999年起又成为上海市职教师资培训基地。德方不仅为我校承担了专业教师的培训任务，而且还提供主要教学仪器设备，并派出有经验的长短期文教及职教专家来校工作。
“双元制”教学模式的特点是：学校培训与企业培训相结合，理论教学与实践教学相结合，采用小班化教学方式。学生的实践能力强、专业适应面宽。为适应“双元制”教学模式，学校先后同100多家企业合作建立了一批实习基地。
学校具有设备齐全的金工、机械加工、电工、电子实训等教学工场（保证每个学生有一个实训工位），符合各专业要求的语音室、计算机房、多媒体现代化教室、各种先进仪器设备（德国进口）的通用电子实验室、无线电通讯实验室、能源电气设备技术实验室、可编程控制实验室、电子气动实验室、数控机床加工实验室、体操房、图书馆。
学校现设有两个大类5个专业：一、电子技术应用专业（电子信息、无线电技术、现代企业电气设备技术），机电一体化专业，招收初中毕业生，学制三年。二、机电一体化
（3＋3高职），资产运行管理（保险专业），招收高中毕业生，学制二年（受安联大众保险公司委托与学生签订培养合同）。
学校开办以来已有13届毕业生。近几年毕业生就业单位有上海贝尔、上海国脉、上海航天、上海贝岭、上海汽车电子、上海朗讯、上海华虹、上海NEC、上海博朗、上海标准件、上海阿洛卡等公司和研究所。
自1996年6月以来，已有10多家中德合资企业与我校签订合作协议，在每届新生中挑选学生签订职业培训合同。如西门子开关有限公司、西门子（中国）有限公司、西门子通讯电源有限公司、西门子制造工程有限公司、西门子线路保护系统有限公司、佳斯迈威上海非织造布有限公司、安联大众人寿保险有限公司、金钟默勒电器（苏州）有限公司、上海舒勒压力机有限公司等。合同培训生在培训期间就享受该企业给予的一定培训津贴，毕业后成为该企业的正式员工。
学校实施德国“双元制”模式教学大纲。毕业时除获得上海市教委颁发的中等专业学校学历证书、劳动与社会保障局颁发的中级等级工证书外，还由德国工商行会（IHK）及汉斯·赛德尔基金会颁发合格证书。成绩优良者可直升上海市仪电高等职业技术学院继续深造。学校地址：奉贤区奉城镇洪庙社区洪福大道

邮政编码：201411

电话总机：57132333转各部

校办公室：021-57134418

招生办公室：021-62592982

学生处：021-57133922

教务处：021-57131411

『叁』 平度职教中心有哪些专业

学校开设机电、建筑、财会、服装、信息技术、汽车运用与维修、农牧技术工程、果树栽培与果品加工、旅游服务、畜牧兽医等十个专业体系，二十四个子专业。

自1990年开始，与德国汉斯·赛德尔基金会合作举办中德“双元制”职业教育项目——平度“双元制”职业教育培训中心，到2015年共进行了五个阶段十四年的合作。

十几年来，学校围绕高素质实用技术人才的培养，以实施“双元制”职教办学模式为主线，努力做活为当地经济建设服务的文章，取得了较为明显的成效。

特色优势

通过实施“双元制”职教办学模式，做活了适应和服务两篇文章，提高了服务功效，取得了显著的办学效益。

一是壮大了学校的办学实力

通过实施“双元制”职教办学模式，培养出了动手能力强、综合素质高的学生，满足了第一、二、三产业的需要。学校以良好的出口拉动了入口，形成“进出两旺”的良性循环。

特别是2015年，与德国帕索职业学校建立了友好合作关系，在全国各地建立了十二处分校，全国有二十一个省市的200余名学生到平度职教中心上学，将“双元制”办学模式真正的推广、辐射出去，从而扩大了办学规模，促进了学校自身的发展。

二是推动了职教改革与发展

作为全国重点建设职教师资培训基地和山东省双元制职业教育培训基地，先后面向全国、全省举办了职业学校校长、管理干部、骨干教师培训班64期，共培训4000余人次，面向社会行业培训12000余人次。为西部地区优惠培训专业师资200多名。

与全国妇联联合进行了面向内蒙、陕西、甘肃的女童培训。全国、山东省、青岛市先后以我校为现场，在平度召开了双元制办学模式推广会、现场会。2004年3月，中央电视台对我校“双元制”办学模式以《职业教育在平度》为题，于“两会”期间在中央电视台《新闻调查》栏目播出。

在社会上引起了积极反响。学校已接待参观团体200余个4000余人次。以校企合作、产教结合为主线的“双元制”职教办学模式，在更大区域内为职教同行提供了有益的借鉴。

以上内容参考：网络——平度市职业教育中心

『肆』 上海电子工业学校还好啊

上海电子工业学校由国家教育部立项创办于1985年，是上海唯一的一所接受德国汉斯·赛德尔基金会资助按德国“双元制”职业教育模式组织教学活动的全日制中等专业学校，同时也是中德职业培训中心，自1997年开始向云南、甘肃和山东省进行教育培训体系咨询与辐射，帮助当地的有关职校进行职教师资培训。学校自1999年起又成为上海市职教师资培训基地。德方不仅为我校承担了专业教师的培训任务，而且还提供主要教学仪器设备，并派出有经验的长短期文教及职教专家来校工作。 “双元制”教学模式的特点是：学校培训与企业培训相结合，理论教学与实践教学相结合，采用小班化教学方式。学生的实践能力强、专业适应面宽。为适应“双元制”教学模式，学校先后同100多家企业合作建立了一批实习基地。 学校具有设备齐全的金工、机械加工、电工、电子实训等教学工场（保证每个学生有一个实训工位），符合各专业要求的语音室、计算机房、多媒体现代化教室、各种先进仪器设备（德国进口）的通用电子实验室、无线电通讯实验室、能源电气设备技术实验室、可编程控制实验室、电子气动实验室、数控机床加工实验室、体操房、图书馆。 学校现设有两个大类5个专业：一、电子技术应用专业（电子信息、无线电技术、现代企业电气设备技术），机电一体化专业，招收初中毕业生，学制三年。二、机电一体化 （3＋3高职），资产运行管理（保险专业），招收高中毕业生，学制二年（受安联大众保险公司委托与学生签订培养合同）。 学校开办以来已有13届毕业生。近几年毕业生就业单位有上海贝尔、上海国脉、上海航天、上海贝岭、上海汽车电子、上海朗讯、上海华虹、上海NEC、上海博朗、上海标准件、上海阿洛卡等公司和研究所。 自1996年6月以来，已有10多家中德合资企业与我校签订合作协议，在每届新生中挑选学生签订职业培训合同。如西门子开关有限公司、西门子（中国）有限公司、西门子通讯电源有限公司、西门子制造工程有限公司、西门子线路保护系统有限公司、佳斯迈威上海非织造布有限公司、安联大众人寿保险有限公司、金钟默勒电器（苏州）有限公司、上海舒勒压力机有限公司等。合同培训生在培训期间就享受该企业给予的一定培训津贴，毕业后成为该企业的正式员工。 学校实施德国“双元制”模式教学大纲。毕业时除获得上海市教委颁发的中等专业学校学历证书、劳动与社会保障局颁发的中级等级工证书外，还由德国工商行会（IHK）及汉斯·赛德尔基金会颁发合格证书。成绩优良者可直升上海市仪电高等职业技术学院继续深造。

希望采纳

『伍』 为什么黄种人进入WWE全都无法成功，这里面水有多深

随着中国的快速发展，任何商业公司都忍不住想获得中国市场的一部分。无论是哪种类型的公司，它都已经开始进入中国。WWE更是如此，但是为了打开中国市场，一个人必须有一张中国面孔来吸引中国人。最近几天，世界野生动物基金会再次发布消息，宣布解雇董泰山。然而，董泰山是世界职业教育协会在过去两年招募的中国明星之一。他被认为是最有可能成功的中国运动员，中国的“巨人卡里”，因为他的身高和格斗技巧非常出色。我没想到现在会被解雇。目前，中国只有三颗星星。前王斌和现在的董泰山都被解雇了。

最后，在美国，世界职业教育的影响力不能超过美国职业篮球联赛，但它也是一个非常热门的项目。然而，它在中国的受欢迎程度和影响力都很低，所以世界职业棒球联盟想跟随美国职业篮球联赛，通过一个人打开一个市场。姚明的成功无疑是体育进入中国市场的经典案例。WWE也想复制这一成功，所以它已经连续挑选了几十位中国明星。然而，篮球与摔跤手的选择如此不同，以至于中国的大部分明星球员无法承受沉重的负担，所以世界职业体育会不会免费留住他们，自然会解雇那些没有进步的球员。

『陆』 请问“成都大学华夏职教中心”究竟是不是成都大学的一个分校

是，当成都大学第二期工程完工时。成大所有的分校将搬迁到校本部去。
成都大学华夏职教中心经原国家教委批准〔教外港（1991）334号〕，由香港华夏基金会资助于1991年成立。 成都大学华夏职教中心位于成都市中心，交通便利，环境优美，占地面积34238.62平方米，建筑面积23225平方米。建有能充分满足教学、学习和学生生活需要的教学楼、实习实作楼和现代化学生公寓。
中心现有计算机300台，多媒体语言实验室4个，多媒体教学室2个，计算机网络教室8个，预备在新一年里建设图书阅览室，电子商务实作室，商品模拟实作室，客房实作室，烹饪实作室，电算会计实作室，双向闭路电视系统，架设了光纤及ADSL专线，建立校园网，并与INTERNET联网。
中心建立起一支与之相适应的一专多能型的高职师资队伍。与省、市100多家大型集团公司(多数为餐馆)建立了紧密的联合办学形式，学生就业前景广阔。

毕业盖章是成都大学本部的.

『柒』 靖江职教中心在靖江算是什么样的学校声誉好吗

虽然一楼说的很好，其实在我们那里，就一不入流的学校。声誉不好，都是些成绩很差上高中上不了的人才去的。职中电大在我们那里都不是什么好学校。规模倒是不小，就是学校风气不行。

『捌』 成都大学华夏职教中心

成都大学华夏职教中心经原国家教委批准〔教外港（1991）334号〕，由香港华夏基金会资助于1991年成立。 成都大学华夏职教中心位于成都市中心，交通便利，环境优美，占地面积34238.62平方米，建筑面积23225平方米。建有能充分满足教学、学习和学生生活需要的教学楼、实习实作楼和现代化学生公寓。
中心现有计算机300台，多媒体语言实验室4个，多媒体教学室2个，计算机网络教室8个，预备在新一年里建设图书阅览室，电子商务实作室，商品模拟实作室，客房实作室，烹饪实作室，电算会计实作室，双向闭路电视系统，架设了光纤及ADSL专线，建立校园网，并与INTERNET联网。
中心建立起一支与之相适应的一专多能型的高职师资队伍。与省、市100多家大型集团公司(多数为餐馆)建立了紧密的联合办学形式，学生就业前景广阔。

毕业盖章是成都大学本部的.

『玖』 找一位歌手

演员：安妮运动员：安妮王后：安妮公主：安[文艺作品]
电影《安妮》音乐剧《安妮》【背景】【人物】【剧情】歌曲《安妮》其它作品
[文学作品]
《绿山墙的安妮》《安妮日记》[医学模型] [人物]
演员：安妮运动员：安妮王后：安妮公主：安妮小说家：安妮
[文艺作品]
电影《安妮》音乐剧《安妮歌曲《安妮》其它作品
] [编辑本段]
演员：安妮

姓名： 安妮
性别： 女
生日： 1981年6月30日
籍贯： 新疆
民族： 汉
身高： 170cm
体重： 50公斤
现住地： 北京东城区
最高学历：本科
毕业学校：中央戏剧学院
所学专业：表演
职业： 影视演员
爱好： 舞蹈、唱歌、骑马
赞誉：内地版“张曼玉”
从艺简历
演出电影：
《云水谣》
演出电视剧:
《了凡》 饰翠莺
《科技馆的故事》 饰林爽(女一号)
《缘起广佑寺》 饰何莲莲（女一号）
《如果有来世》 饰凌俐
《夜雨霏霏》 饰蒋丽
《大旗英雄传》 饰易冰梅
《爱神的黑白羽翼》饰 晏薇
电视电影：《贞贞》饰陈教导
电视短剧：《都市百态》饰杨慧

女足球员安妮

运动员：安妮

中国女足青年队球员，司职中后卫。
所属球队：上海

王后：安妮

安妮（Anne d'Autriche，1601年9月22日~1666年1月20日）法国国王路易十三的王后（1615～1643），路易十四的母亲。她是17世纪欧洲最著名的女性之一。
奥地利的安妮是西班牙国王腓力三世的女儿，生于马德里。1615年她与同为14岁的法国国王路易十三结婚。这次婚姻带有政治性质，婚后夫妇二人都很不快乐，而从1620年开始两人实际上处于分居状态。路易十三最主要的权臣、红衣主教黎塞留怀疑安妮对法国的作用。由于安妮的西班牙出身和她哈布斯堡王朝成员的身份，黎塞留一直担心她对法兰西的背叛。黎塞留在多次反对路易十三的叛乱发生后都指控奥地利的安妮是阴谋策划者的同谋，然而这从未被有效地证实。
在路易十三去世后，安妮承担起为自己年幼的儿子、未来的“太阳王”路易十四摄政的艰巨任务。她把内政和外交大权都交给了黎塞留指定的继承人马萨林。在马萨林坚强的领导下，路易十四的王权压倒了法国最后一批企图与王室分庭抗礼的贵族。安妮与马萨林作为路易十四的摄政和保护人，成功地镇压了1648年~年的投石党运动，迫使包括孔代亲王路易二世在内的大贵族变成国王温顺的臣属。奥地利的安妮摄政时期的重要性在于，它为路易十四的君主专制奠定了基础。
1661年，马萨林去世，路易十四开始亲政。奥地利的安妮退出了政治生活，在修道院里度过了余年。一直有传言说安妮曾与马萨林秘密结婚。
在法国作家大仲马的著名小说《三剑客》（即《反斗三宝》）中描写了奥地利的安妮的形象。

公主：安妮

安妮公主（The princess Royal）
安妮公主，英女王伊丽莎白二世及菲利浦亲王的第2个孩子，亦是他们惟一的女儿。她生于1950年8月15日，于1973年11月14日下嫁马克·菲利浦斯，育有一子一女，但此段婚姻并不顺利，安妮公主于1992年4月离婚，并于同年再嫁，成为英国王室中惟一再婚的成员。
进入国际奥委会时间: 1988
国籍: 英国
出生年月: 1950年8月15日
教育背景: 根特贝内登学校
语言: 英语、法语。
简历：名誉主席，上校军衔，司令官，数个体育联合会主席，多种兵种司令官及世界许多团体主席，拯救儿童基金会主席。
从事过的体育项目：马术
在国际奥委会任职情况：资格委员会中的国际组织代表（1990-1994）。

小说家：安妮

安妮（Anne Brontë）
安妮是勃朗特家最小的女孩，她温柔娴静，安静内向，和两个姐姐相比天分稍低。她只活了29岁，而且在短暂生命的后十年，从事郁闷的家庭教师工作 就占去了她很多时间，但她还是写出了两部小说《艾格尼斯·格雷》和《怀尔德菲尔府的房客 》，在英国 文学史中占有一定的地位。
她笔下的小说就如同她本人，给人一种恬静的感觉，主人公都有着纯洁的品德，勇敢地追求独立和幸福，这也是安妮内心的写照。安 妮的作品直率和明晰更像是18世纪的作品，而不像她所处的维多利亚时代的作家风格。
安妮从小就随着姐姐们读书，并参与了他们的文学游戏，如饥似渴地沉浸在梦幻的王国里，写了大量的忧伤的小赞美诗。 她有一头秀丽的浅棕色头发，可爱的蓝眼睛略带紫罗兰色，白皙的皮肤，外表显得温婉可人，深得姨母的宠爱。她和艾米莉就像孪生姐妹一样，形影不离，亲密无间，常在一块联合写日记或者到荒原中漫游，给她们熟悉的场所都起上了动听的名字。她的嗓音细弱甜美，喜欢柔和的和声，闲暇时弹弹钢琴，唱唱歌，不过这种赏心悦耳的愉快在她一生中实在是太少了。后来，安妮曾和姐姐夏洛蒂一起到伍勒小姐的学校学习了一段时间，但不久，她就病倒了，呼吸困难，咳嗽不断，身体渐渐衰弱。想到病逝的两个姐姐，夏洛蒂忧心忡忡，决定把安妮带回霍渥斯。回到了自由自在、宁静的家里，安妮的病慢慢地好了起来。为了生 活，1839年4月，她到了默菲尔德的布雷克府， 在英甘姆夫人家当家庭教师。后来又到了梭普格林的 爱德蒙·罗宾森家做女家庭教师。她的这些当家庭教 师的经历，直接为小说《艾格尼斯·格雷》提供了众多的素材。出版商史密斯先生有一段关于安妮珍贵的描述 ：“她是个温柔文静，相当克己的人，长得一点 也不漂亮，可是模样很讨人喜欢，她的态度奇特地表 现出一种求人保护和支持的愿望，经常保持着一种恳 切的神色，这是能博得别人同情的 。”安妮终生体弱 多病，但在虚弱的外表下，却有一颗意志坚强，勇敢执着的心灵。
每个成人都有个孩童时期，每个孩童都曾有过七色的梦。梦本是幻觉：虚悬、飘渺、易失。可就有这么几个女孩把美梦紧紧抓住，她们执着地置身于梦境的编织中，最终将幻想变成现实，获得了人生价值的永恒。这就是19世纪出现在英国文坛的勃朗特三姐妹作家提供的一种文化现象。[编辑本段]██ [文艺作品]

电影《安妮》

导演：

【背景】

音乐剧《安妮》来自 Harold Gray 在报纸《芝加哥讲坛》上连载的漫画《孤女安妮》（Little Orphan Annie）。这部漫画由1924年开始到1964年 Gray 去世停止，横跨了4个时代，是美国漫画史上一部相当有成就的漫画。据说 Gray 本来想要以一个男孩子为主人公，所以连题目也是《孤儿奥托》（Little Orphan Otto），可是他发现在报纸上以男孩子为主角的漫画太多了，于是才改为女孩子。20年代的漫画和现在的大不相同，那时候的漫画远比现在占的篇幅大，而且，也不一定是四格的，有时候，一天的篇幅能占一大页，可以讲述相当详细的故事。而安妮的故事也非同寻常，这个善良勇敢的女孩子接触过社会上各式各样的人物，也凭着她的机智与各种恶势力斗争，从不实际的社会改良家，到无恶不做的政客，从黑社会上的歹徒到纳粹军官。她的故事里也有些超自然的东西，比如鬼，矮人，还有“已经活了几百万年”的安牡先生。开始安妮的旅行只有大狗作伴，后来，“爸爸”出现在漫画里。这个“爸爸”并不是安妮的亲生父亲，他叫 Warbucks 先生，是个白手起家的亿万富翁。从某种角度来说，他与安妮都是同一种人，既是以自己的努力自强不希而成功的人。在漫画里，Warbucks 先生收养了安妮不久，就因为战争而离家从军，而后安妮的历险仍是由安妮自己完成。
在几部相当成功的百老汇音乐剧之后，剧作家 Leonard Starr 根据漫画编写了《安妮》的剧本。不过，音乐剧的故事比漫画简单的多，它从安妮离开孤儿院开始，到被Warbucks 先生收养结束，是一个充满欢乐和冒险的喜剧。在1979年4月21日，《安妮》首次于纽约的艾文剧院(Alvin Theatre)公演，一共演出2377场之后才结束，是七十年代百老汇演出时间第三长的音乐剧。而这出剧，在当年的托尼奖上更拿了7个奖项之多。
【人物】

安妮 Annie 孤儿院的女孩，十一岁。
沙子 Sandy 安妮遇到的狗。
沃巴克斯 Oliver Warbucks 白手起家的亿万富翁，邀请一个孤儿到他家里过圣诞节。
格瑞丝 Grace Farrell 沃巴克斯的女秘书。
悍妮甘小姐 Miss. Hannigan 孤儿院院长，一个老小姐。
鲁斯特 Rooster Hannigan 悍妮甘小姐的兄弟，一个混混。
莉莉 Lily 鲁斯特的女朋友。
玳希 Tessie 孤儿院的女孩，十岁。
凯特 Kate 孤儿院的女孩，七岁。
珠莱 July 孤儿院的女孩，十三岁。
达菲 Duffy 孤儿院的女孩，十三岁。
摩丽 Molly 孤儿院的女孩，六岁。
派泊 Pepper 孤儿院的女孩，十二岁。
艾森豪维尔 Franklin D. Roosevelt 美国总统。
【剧情】

第一幕 1933年12月11日 - 19日
凌晨三点钟，纽约市立孤儿院的女孩寝室里，六个女孩子在冰冷刺骨的屋子里睡着，她们是六岁的 Molly (摩丽)，七岁的 Kate (凯特)，十岁的“爱哭鬼” 玳希 (Tessie)，十二岁的勇敢的 Pepper (派泊)，十三岁的安静的 July (珠莱)，还有十三岁的胖胖的 Duffy (达菲)。摩丽忽然从恶梦中惊醒，叫着妈妈，其他的孤儿们被吵醒，然后互相争吵起来。这时，十一岁的安妮提着水桶从外面跑进来。她被孤儿院女孩部的主任 Hannigan (悍妮甘)小姐罚去清洁宿舍刚刚回来。安妮安慰摩丽，摩丽要求她念念安妮父母留下的纸条，派泊提醒大家安妮的父母还留下了半个银制的项链缀，而且，日后他们会带着另一半来找安妮的。安妮给摩丽唱起了自己想象中父母的样子，因为她从未见过他们(Maybe - 也许)。想到父母，安妮决定要逃离孤儿院，可惜，当她装好了行李要走的时候，被悍妮甘小姐发现了。凶恶的悍妮甘小姐命令所有的孤儿刷地板，整理被褥，作为安妮逃跑对大家的惩罚。孩子们说才四点钟，但是悍妮甘太太根本不听。孩子们在做工的时候，抱怨她们生活的艰难(It's A Hard Knock Life - 艰苦的生活)。
早上，洗衣铺的 Bundles McCloskey 来到孤儿院收脏衣服，在他和悍妮甘小姐调情的时候，孩子们把安妮藏在他的大衣服袋子里面。于是，安妮逃出了孤儿院。
在孤儿们为安妮成功离开而庆祝的时候，悍妮甘小姐到警察局报了警。
安妮在街上走的时候，她看到了一只被捉狗人追逐的野狗，她救了下了野狗，唱起了"Tomorrow" (明天)，因为她知道她和狗的未来都将是比现在要好的。她们遭到警察的盘问，为了向警察证明这只狗是她的狗而不是野狗，安妮管狗叫“Sandy”(沙子)，而狗居然就听话的跑到她身边来。她们从此就成了配合默契的搭档。
安妮来到 Hooverville，这是在大萧条时期无处可去的穷人在桥下用废料建的贫民窟。在这里，因为大萧条而失去工作、积蓄、和房屋的人们在屋外点火做炖汤，他们唱着他们的困境，而且认为是前总统 Herbert Hoover 的政策导致了经济萧条(We'd Like to Thank You - 我们可得谢谢你)。这群人待安妮很和气，还把自己的炖汤分给安妮和沙子吃。安妮想让他们高兴起来，她告诉他们生活还会变好的。大家被警察的到来打散了，人们都躲回了自己的茅屋，安妮和沙子也逃开了这是非之地。
在孤儿院，悍妮甘小姐给孤儿们讲述她对生活的不满，以及照顾这些小女孩儿们的艰难(Little Girls -小女孩儿们) 。之后，她听起了广播里的肥皂剧，听到一半，警察带着安妮回来了。悍妮甘小姐正要惩罚安妮，一个不速之客的到来把她打断了。来的人是 Grace Farrell (格瑞丝)，是亿万富翁 Oliver Warbucks (奥利弗·沃巴克斯)的私人秘书。她这次来，是因为沃巴克斯让她选一个孤儿参加他的圣诞舞会。安妮十分想去，但是悍妮甘小姐用尽法术不让她去，甚至不惜告诉格瑞丝安妮是个爱说谎的酒鬼。可是，格瑞丝一开始就看中了安妮，决定带她回去，她坚持让悍妮甘小姐签写了合适的单据，然后带着安妮上了外面等着的加长豪华汽车。
格瑞丝带安妮到了沃巴克斯的豪宅，并且带她见了房子里的佣人们。安妮对房子里的一切惊叹不已，而佣人们也待她十分亲切(I Think I'm Gonna Like It Here - 我想我会喜欢这里)。这时，沃巴克斯回家了，他是在全国举足轻重的人物，在当前的经济危机里也是个关键角色。他一向眼里只有工作，安妮的到来令他十分不满。他要求的是个男孩，而且，对于对待女孩子有点不知所措。可是，安妮的勇气与性格又让他想起自己当年白手起家的状况，于是，他决定当晚不工作了，而是带安妮去看了场电影，喝了汽水，又坐着出租车在中央公园转了几圈。和沃巴克斯还有格瑞丝一起在出租车里，安妮发现她自幼生长的纽约变了一个样子，(N.Y.C - 纽约市)。晚上，安妮由于疲倦而睡着了，沃巴克斯把她抱回家。当他们离开时代广场的时候，
忽然沙子出现了，原来他从安妮被警察带走后就一直到处找她，于是它跟着安妮到了沃巴克斯的家。
第二天，格瑞丝到孤儿院，告诉悍妮甘小姐沃巴克斯已经决定收养安妮。她正要离开的时候，悍妮甘小姐的弟弟，Rooster (鲁斯特)和他的女朋友 Lily (莉莉)也来到了孤儿院。鲁斯特是来向姐姐借钱的，但是被悍妮甘小姐拒绝了。鲁斯特为她唱起他们母亲曾经唱给他们听的催眠曲(Easy Street - 容易的路)，两个人都开始哀叹自己的命运坎坷。悍妮甘小姐告诉鲁斯特，安妮从此要交上好运了。
沃巴克斯在电话上和美国总统 Franklin D. Roosevelt (艾森豪维尔)讲话，一个从昂贵的珠宝店 Tiffany & Co 到来的包裹给送到了家里。包裹里面是一个银制的项链缀，沃巴克斯告诉安妮，这是他送给她的礼物，并且，他要收养她。可是，安妮并没有像他预想的欢喜雀跃，而是哭了起来。安妮告诉他自己对亲生父母的憧憬，还有那一半项链缀的故事。沃巴克斯听完，不但没有责怪安妮，反而命令部下展开寻找安妮父母的工作(You Won't be an Orphan for Long - 你不会再做孤儿了)。在第一幕结束之前，安妮再次唱起 "Tomorrow" (明天)。沃巴克斯为即将失去安妮而难过，但是他还是下定决心要找到安妮的父母。
第二幕
1933年12月21日- 25日
安妮和沃巴克斯来到广播电台，他们读了寻找安妮父母的启事，沃巴克斯并宣布能证明他们是安妮父母的人就有五万元的赏金。在广播节目结束之前，电台的演员唱起 You're Never Fully Dressed Without A Smile (没有笑容就不是全副打扮)。
在孤儿院里的孩子们听了，也唱起她们自己的 You're Never Fully Dressed Without A Smile。悍妮甘小姐听了十分恼火，把她们都敢出了屋子。鲁斯特和女朋友莉莉又来到了孤儿院，这次，他们化妆成 Ralph 和Shirley Mudge 夫妇，宣布他们是安妮的亲生父母。他们告诉悍妮甘小姐，还说可以一起分那五万块钱。他们决定一拿到钱，就把安妮扔掉然后去过富裕豪华的生活。
白宫里，艾森豪维尔总统和内阁幕僚正在听电台批评总统的广播节目，这时候安妮和沃巴克斯到了。当沃巴克斯和其他官员谈论当前的经济危机时，安妮站起来唱了"Tomorrow"。总统为安妮的歌里的信心和勇气所打动，他要求所有的内阁成员都一起跟着安妮唱。当安妮和沃巴克斯听说在沃巴克斯的家外面有上百个人说自己是安妮的父母，等着认领安妮的时候，他们急忙离开华盛顿回到了纽约。而在白宫里，由于安妮的启发，总统和内阁成员们一起制订了新的对付经济危机的办法。
到了沃巴克斯的家，他们发现格瑞丝见了一部分家长并已经把他们打发走了-- 他们谁也没提到有银制项链缀。而另一方面，制造项链缀的工匠也被找到，但是他无法查出这件首饰的买主。看起来安妮找到亲生父母的希望微乎其微，为了安慰安妮，沃巴克斯告诉他对安妮的感情和安妮对他的重要(Something Was Missing - 曾经失去的东西)。
沃巴克斯要收养安妮的计划又开始进行了，而且他还为这准备开一个聚会。安妮和沃巴克斯对将要成为父女感到高兴(I Don't Need Anything But You - 除了你我什么都不要)。房子里的每一个人都为聚会而忙碌着，他们给安妮准备了衣服，又把房子里打扮得漂漂亮亮。正当最高法院的法官要宣布安妮的合法过继时，鲁斯特和莉莉突然出现在大厅。他们拿着另一半项链缀，还有安妮的出生证明，这是悍妮甘小姐给他们的。他们宣布他们将带着安妮到他们在新泽西的养猪场。沃巴克斯恳求他们同意让安妮在他家过圣诞节，明天他们可以再来接她。他们同意之后就离开了。大家为安妮找到父母干杯。但是当晚上格瑞丝带领安妮去卧室的时候，她忽然想起她见过那位自称是安妮父亲的人。同时，沃巴克斯打电话给总统，让他帮一个忙。
第二天，安妮提心吊胆地等待父母来接她，等来的却是艾森豪维尔总统。总统带来一个坏消息。联邦调查局检验了安妮父母留给她纸条上的笔迹，从上面他们查出安妮的真正父母叫 David 和 Margaret Bennett夫妇，而且，他们已经死了。而昨晚上来的人，无疑是骗子。安妮和沃巴克斯听了欣喜若狂，他们想到只有悍妮甘太太能给那两个骗子项链缀和出生证明。就在这时候，悍妮甘小姐带着孤儿们来庆祝圣诞节，鲁斯特和莉莉也扮成安妮的父母来准备接安妮走。再一次与联邦调查局的通话证实了这两个人的真实身份。悍妮甘小姐企图甩脱她和他们的关系，但是，最后他们三个人还是都给送进的警察局。安妮给孤儿们介绍沃巴克斯，她向孤儿们保证大家都会有更好的生活(A New Deal For Christmas - 圣诞新愿望)。这时，一件巨大的包裹送到了家里。安妮打开包裹，沙子从里面跳出来，扑到她的怀里。

歌曲《安妮》

王杰是台湾流行乐坛上的一位著名的歌星，被社会媒体称之为忧郁王子，他创作并亲自演唱的很多歌曲现在仍在流传。
歌曲《安妮》出自中国台湾歌手王杰的首张专辑，发行于1987年12月。这是一首最能表达男孩子那种忧郁、失落、痛苦的心情的歌，从王杰演唱这首歌以来，便有许多人被感动，包括现在已经步入中年的人们。《安妮》这首歌是王杰初恋的写照，那种初恋的经历让人听后，不觉为之而流泪。
那一年，王杰十八岁，和许多同龄人一样，他在学校读书。一天，他的一位同学开了一个生日party，王杰也被应邀参加。小时候，王杰的性格很内向，不愿和别人说话，当别的男孩子都起来和女同学跳舞时，惟有他自己还坐在一个角落里。在场上跳舞的同学看到王杰在旁边坐着，便劝着让他也找一个女伴跳舞。在忽闪的灯光中，他看见了在另一个角落里也坐着一个长得非常漂亮的女孩子，于是王杰大胆的走了过去，请这位女孩子跳舞。女孩子瞪着美丽的大眼睛看着他说：“这是真的吗？”，王杰一副绅士风度对她说：“是真的。”于是女孩高兴的站起来，握住了王杰的手。悠扬的乐曲伴着红绿的灯光，他们俩开始跳舞了。然而这时王杰发现女孩子和他跳舞很不协调，似乎女孩子的一条腿有毛病，她的舞步有点一瘸一拐的，同学们看他俩跳舞时，都觉得好笑。女孩子眼中也看出了王杰的跳舞尴尬,就很大度的说，如果不愿意和她跳也可以，但出于情面，不让女孩子失望，王杰还是说很愿意和她跳舞，女孩子也非常高兴。
休息期间，王杰得知女孩子小时候就得了先天性的小儿麻陴症，一条腿不太好使。那天女孩子玩的很开心，也非常高兴，她对王杰说，这是她有生以来最快乐的一天。正是那一天，王杰从心里不觉的喜欢上这个女孩了。
王杰和女孩相恋了，女孩腿脚上下楼很不方便，王杰就背着她走。那段日子里，王杰天天和这位女孩在一起，女孩对王杰也很爱恋。有一天，女孩对王杰说，我要走了，王杰说为什么？她告诉他，他父亲是美国人，母亲是法国人，父亲要回美国了，她也不得不跟回去。这样，王杰便和这位女孩分开，临别时，他们约好了相见的日子，于是一种心里的期盼就在王杰的心里暗暗的滋长起来。那种幸福的思念，至今王杰都不能忘记。
一天王杰接到了女孩父亲的一封信，一个五雷轰顶的消息把王杰震倒在地。女孩在一次车祸中不幸丧生。悲伤中，王杰躺在床上夜不能寐，女孩子的身影如电影一样一幕幕在他的眼前闪过，那种刻骨铭心的爱，他怎么忘记，这种痛失幸福的悲伤谁又能承受得了，挥不去的思念在时时地折磨着他，于是他在泪水写下了安妮这首歌：
事到如今，不能埋怨你，只恨我不能抗拒命运。时时刻刻沉醉在爱河里，谁知悲剧早已注定。长夜漫漫，默默在哭泣，心中痛苦无限想念你，安妮我不能离开你……
如泣如诉的歌声，深深的打动每一位听众，那质朴的心声，让你听到你不能不流泪。
王杰在爱情上是痛苦的，也是失败的，不久他认识了另一位女孩，不到一个月就匆匆的结婚了，有了一个女儿后，那位女孩也和她分手了，这痛苦的经历，让我们听王杰的歌，心里自然而然的便有一种悲怆。
其它作品

音乐剧录音及录像:
Annie: A New Musical (原百老汇剧组), CD, 1998
Annie: Original Motion Picture Soundtrack (原电影录音), CD, 1987
Annie, 1999 电视电影(只电视上播演的电影)录音, CD, 1999
Annie - The Broadway Tribute Edition, 百老汇纪念版, VHS, 1981
Annie, 百老汇经典保留版, DVD, 1982
电影[各种版本]: 《孤女安妮》，1932年版，由 Mitzi Green 主演，故事来自漫画。
《孤女安妮》，1938年版，由 Ann Gillis 主演。
《安妮》，1982年版，较知名的版本。由音乐剧改编。[编辑本段 [文学作品]

《绿山墙的安妮》

《绿山墙的安妮》，一部最甜蜜的描写儿童生活的小说，一个让两位英国首相都为之着迷的美妙故事，一本让家长、老师和孩子都能从中获得感悟的心灵读物，一份纪念中国与加拿大建交35周年的文化交流精品。加拿大女作家露西·莫德·蒙哥玛丽以清新流畅、生动幽默的笔触，讲述了纯真善良、热爱生活的女主人公小安妮，自幼失去父母，在朋友和老师的关爱中没被生活的困难所挫败的感人故事。该书问世至今被翻译成50多种文字，持续发行5000多万册，是一本世界公认的文学经典。本书“世界儿童文学名著插图本”系列之一，书中配有精美的图片，保持了原著的原汁原味，可以让读者尽领原著的风貌。
安妮自幼失去父母，十一岁时被人领养。小孤女个性鲜明，富于幻想。她自尊自强，凭自己的刻苦勤奋，不但得到领养人的喜爱，也赢得老师和同学的敬重和友谊。这部加拿大儿童文学名著自一九○八年问世以来，已被译成数十种语言，在全球销售达几千万册，并在加、美、英、法、德等国相继被搬上银幕或拍成电视居，风靡欧美。马克·吐温高度评价这部小说，称“安妮是继不朽的艾丽丝之后最令人感动和喜爱的形象”。
人物介绍
安妮·雪莉：一个红头发的女孩，还长着一脸雀斑，喜欢幻想，热爱大自然，也常因此而做错事，为人直率，善良，很珍惜友谊。
黛安娜：安妮的好朋友，有一头漂亮的黑发，善良，但体弱多病，和安妮一样，十分珍惜她们的友谊。
马丽拉·卡思伯特、马修·卡思伯特：兄妹俩，脾气截然不同，是他们领养了安妮。
吉尔伯特·布莱思：在安妮童年的时候,俩人发生争执.安妮讨厌他.后来,他把职教本校的机会让给了安妮,两人关系和解.
在安妮少女时期,他们是很好的朋友、知己. 在安妮大学的时候,他们是校友.吉尔伯特向安妮表白,遭到拒绝.最后他生了一场大病,首先是由于身体上的,也因为他以为安妮要嫁给罗伊·贾德纳.最后安妮和吉尔伯特在一起了.
安妮在夏缘镇当校长的时候,吉尔伯特在学医.两人通过信件交谈.并且订立婚约.
当然，在《梦中小屋的安妮》里,两人结婚了.以后的故事中,他们有了孩子,在《温馨壁炉山庄的安妮》里提到.《彩虹幽谷》是安妮对孩子的教导.最后的《温馨壁炉山庄里的里拉》,是安妮的小女儿在第一次世界大战中的遭遇.
总的说,安妮真的很好!我喜欢这种远离灯火硝烟的世俗生活.像安妮一样
作品记叙了一个孤儿安妮的故事：一个叫安妮的小女孩仿佛被命运开了个玩笑，年幼丧母。不久，父亲也离开了人世。她鬼使神差的被爱德华岛上的一对老兄妹收养（他们原本想要收养一个男孩），从此开始了她的新生活，和一段令人啼笑皆非的故事。作品给读者展现了一个充满爱的世界，更有，浓厚的异域风情助兴，令人美不胜收。
作者通过描写爱德华岛上的美丽风光，衬托出安妮的活泼，乐观等性格特点。也表现了琳达夫人这个刀子嘴豆腐心的人。
作者简介
露西·蒙哥马利（1874-1942），出和于加拿大克里夫登，从小擅长编故事。15岁开始发表诗作，后以教书为生。1904年春天，蒙哥马利一时灵感突现，花费两年时间创作了《绿屋的安妮》，小说写完后一开始没有出版社愿意出版，一直到十几年后的1917年，才有出版商愿意出版这本书，出版后随即畅销至今，蒙哥马利因此而受世人瞩目。1942年，蒙哥马利因病逝世，葬于爱德华王子岛上。
由蒙哥马利创作的《绿山墙的安妮》，是一部特别适于女孩阅读的文学经典。由于本书的世界性影响，每年都有数以万计的国游客慕名前往加拿大爱德华王子岛探访安妮的足迹。如今，这本书仍以电视剧、电影和音乐剧等多种艺术形式在全世界范围内广为传播。

『拾』 俄罗斯中央职业教育研究院在哪个城市

俄罗斯在接受东正教（公元988年）之前，基本以家庭教育为主，培养农工、手工匠人、武士和术士。公元9世纪下半叶，来自保加利亚的传教士基里尔兄弟在希腊字母基础上创制斯拉夫字母，开始翻译希腊文圣经和其他宗教书籍。从988年到13世纪中叶，俄罗斯基本上创立了初级教育，政府与教会兴办了各类学校。此后，由于蒙古鞑靼人的入侵，教育活动几近中断。
1632年，政府开始兴办学校。17世纪下半叶，俄罗斯创办了一批希腊－拉丁文学校。1679年创办了第一所大学—斯拉夫－希腊－拉丁文学院。1714年彼得一世下令设立新式学校。1725年设立圣彼得堡科学院，附设一所大学和一所中学。1755年，学者米.罗蒙诺索夫（1711－1766）倡议设立莫斯科大学。18世纪到19世纪中期，俄罗斯基本上建立了欧式教育体系。
从19世纪中叶到20世纪初，俄罗斯教育体系包括初等教育、妇女教育、职业教育和高等教育机构。20世纪初，俄国有16所综合大学（1916年）。教育基本面对贵族和神职人员的后代。全国约有70%的男子和90%的女子是文盲。许多少数民族没有受教育的权利和机会，48个民族没有自己的文字。十月革命之后，苏维埃政权大力扫除文盲，兴办学校。到1934年，苏联实行4年制全民义务教育；1956年起实行7年制义务教育；1959年起实行8年制义务教育；从1976年起全面推行义务中等教育。到20世纪80年代末，居民识字率接近100%。苏联时期建成了全国统一、学科门类齐全、水平较高的国民教育体系，基本满足本国社会经济发展的需要，同时也为第三世界国家培养了大批专门人才。
20世纪90年代，俄罗斯颁布了《教育法》（1996年1月修订）和《高等职业以及大学后续职业教育法》（1996年8月），教育机构的法律地位重新界定，各级各类教育机构获得了办学自主权和学术自由。教育机构的设立采用注册制，除了军事院校和少年犯学校外，国内外组织、机构、个人均可兴办教育机构。政府通过办学许可证和专业课程认证制度对各级各类学校实行管理。

教育体系
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俄罗斯教育体系分为普通教育和职业教育。普通教育涵盖学前教育、普通初等教育、普通基础教育和普通中等（完全）教育四个层次。职业教育则涵盖初等职业教育、中等职业教育、高等职业教育和大学后续职业教育四个层次。
根据1992年《教育法》，所有公民受教育的机会均等，免费接受普通初等和中等教育，考试通过可免费接收高等以及大学后续职业教育。

学前教育
涵盖2个月以上的婴幼儿到9岁的儿童。除了普通幼儿园之外，另有五类占总数35%的学前教育机构，分别是：1）开发婴幼儿的智力，艺美和体育能力；2）实施特殊教育，矫正身心发育缺陷儿童；3）看护保健；4）综合性幼儿园；5）儿童发展中心。1988－1998年的10年间，由于出生率大幅度降低，幼儿园入学人数减少54%，保育员和学前教育机构减少31%。到2001年1月1日，全国共有学前教育机构53，900个，在校儿童426.3万人。
目前，学前教育的主要困难是财政拨款不足，行业工资水平过低；城乡儿童学前教育水平和内容差别较大，乡村地区学前教育机构大幅度减少。另外，由于经济状况不佳，家长支付能力下降，所以越来越多的儿童在家接受学前教育。

普通中等教育
2000～2001年，全国共有65，899所普通中等教育机构，在校学生人数2000万。近年来，由于学生人数减少，学校数量也在逐年减少（1992年在校学生2050.3万人，2000年在校学生人数为1982.07万人）。
2000-2001年，全国共有7347所文科中学和公立高中，以及专科(数学、物理、化学和外语)中学。这三类学校占普通中学总数的14.9%，占在校学生总数的12.7%。
民族学校有较大的发展。2000年，全国共有3469所民族学校，使用33种民族语言（除俄语之外）授课，在校学生229，554人。
目前，普通中等学校教师人数为152万，其中女教师比重高达85.3%。教师教育程度在提高。截至2000年，有77.3%的中学教师受过高等教育，1/3教师的教龄超过20年，近1/3教师的教龄在15～20年之间，表明教师队伍比较稳定。
俄罗斯普通中等教育保持了高水准。这主要表现在：1）中学生参加国际奥林匹克竞赛获奖情况。2000年，全国有26人参加比赛，24人获得17枚金奖，4枚银奖，3枚铜奖。2）中等教育的国际比较研究表明，俄罗斯中学生（8年级）在数学和自然科学方面的水平高于国际平均水平（国际比较研究，1991年有20个国家参加，1995年有41个国家参加，1999年有39个国家参加）。
近10年来，教材的种类和印数大幅度增加。文科教材的内容有了较大的更新，选修课有所增加（政治学、社会学、经济学、法学等）。开设了一批新课程，譬如信息学，环境保护，个人安全知识等。 目前，普通中等教育存在的问题主要是，⑴中等教育中道德教育体系尚未完全形成。⑵近年来，儿童的社会和健康状况恶化。据有关专家的数据，近60%的儿童在入学时有各种体质问题，近20%的学生有心理健康问题。⑶学校的物质基础不能满足现代教育的要求。校舍老化的速度大大超过改建和新建的速度。目前，只有不到50%的校舍设施齐全（其中城市为90%，乡村为30%）。近1/3的校舍没有集中供暖和食堂。⑷地方政府管理的学校财政拨款不足。⑸学生课业负担过重，许多学生不能掌握课程内容（个别课程有近50%的学生不能掌握所学内容）。

课外教育
课外教育体系的任务是将少年儿童德育、智育与人格发展融为一体。2001年初，教育部系统共有10类（分别是少年宫、少年儿童活动中心、体校、体育俱乐部，以及技术、环境保护、地方志等）8，617所课外教育机构（其中乡村地区有1714所）。从1992年起，课外教育体系在不断发展。1990年有630万人参加各类课外活动，1999～2000年间参加课外活动的儿童增加到760万人，也就是全国中小学生的40%。
课外教育机构目前有27万多名教育工作者（包括兼职），其中有近500名社会工作者，1，000多名心理专家。最近6年课外教育工作者实现了年轻化，目前从业者的平均年龄为40岁。
目前，课外教育面临的困难是财政拨款逐年削减，校舍老旧，与工业企业的联系中断，学习的内容陈旧不适应现代的要求。

初等职业教育
最近10年，初等职业教育有所恢复和发展，招生人数较为稳定（1995年——92.8万人，2000年——84.5万人）。2000年初等职业教育机构为3，893所（1995年为4，166所）。近年来兴办了一批培养高级技工的职业技校，与市场需求相适应，专业数量大幅度压缩（从原来的1200个压缩到293个），与中等职业教育的衔接更为合理。
目前，初等职业教育的主要问题是，教师工资偏低，财政拨款不足，工业企业对高级技工的需求不能得到满足（各个工业门类现有在职高级技工平均年龄为53～57岁，而技校毕业生达到高级技师水平所需要的平均时间不少于7年）。

中等职业教育
目前，全国22%的人口受过中等职业教育。在经济和社会领域有2160万人受过中等职业教育，占全国劳动人口的34%。
全国有2713所国家和地方中等职业教育机构，在校生人数230万，共有280个专业。最近10年每年有11%的初中毕业生和23%的高中毕业生接受中等职业教育。现有152所非国立中等职业教育机构，在校生人数25，000人。
最近5年，中等职业教育机构招生规模在不断扩大。2000年，招生规模扩大了10%。2000年39%的新生（1994年为9%）为自费生。
根据市场和居民的需求，中等职业教育的专业结构有所调整。经济和人文类专业在招生人数中的比例从1980年的11%增加到了2000年的36%，工业和农业类专业招生规模有所削减（分别从53%减少到37%，从12%减少到5%）。
目前，中等职业教育面临的主要问题是，教学内容不适应个人和经济社会发展的需求，不适应科技密集型生产和信息产业的发展；缺乏高科技类专业教学所必需的现代化教学基地；中等职业教育的规模、结构和地区分布不适应劳动力市场和个人的需求等。

高等职业教育
苏联时期的高等教育结构单一，只有一个本科层次，大学毕业生一般获得相应专业的职业资格,不授学位。1996年颁布的《高等及大学后续职业教育法》（1996年8月）对高等职业教育的层次进行了规范。目前，俄罗斯高等职业教育分为三个层次：1）学制4年的本科，授学士学位；2）学制5年，授相应专业职业资格证书；3）学制6年的硕士，授硕士学位。此外，未完成基本课程学习，但学习满两年并通过考试的学生，可获得大学肄业证书。未完成基本课程学习的学生，可获得相应的大学学习证明。 大学后续职业教育为研究生阶段，即副博士研究生和博士研究生，学制均为3年。通过论文答辩（毕业设计）者，获得副博士(Ph.D.)和博士(D.S., Doctor of Science)学位。
目前（截止2001年1月1日），全国共有1018所民用高等院校：其中562所国立院校由联邦政府管理，35所国立院校由联邦主体管理，12所地方院校，410所非国立院校（其中的205所有国家认证）。各高校在全国兴办了1540所分校，其中410所分校由国立大学兴办，其中半数分校在西伯利亚和远东地区。目前国立和非国立院校在校大学生人数为480万，每10000居民中有327个大学生（其中194个学生属于公费生），这是俄罗斯高等教育有史以来最高纪录。国立院校公费生招生规模从1995年的53.19万人增加到了2000年的58.68万人，与此同时，全日制公费生人数从34.52万人增加到了39.02人（13%）。国立高校按大的专业类别招生比例是：工程类－30.6%，经济类－27.8%，人文类－19.3%，师范类－7.2%，自然科学类－5.3%,医学类－3.1%，农业类－4.1%，文化艺术类－1.8%。
1996年的《高等及大学后续职业教育法》明确规定了高等院校的办学自主权和学术自由。办学自主权包括高等院校在人事、教学科研工作、财务和经营活动等方面的自主权。学术自由指教师自主决定授课方式，自主决定科研选题与研究方法，学生根据自己兴趣爱好获取知识。学术自由的责任是创造自由追求真理、自由陈述和传播真理的条件。
俄罗斯高等学校根据教育层次和专业范围分以下三种类型：
（1）综合大学(университет)：实施高等职业以及大学后续职业教育；专业设置较多；培养研究生，承担教学和科研人员的培训进修；开展多学科的基础研究和应用研究；在多个学科居领先水平。
（2）专科大学(академия)：实施高等职业以及大学后续职业教育；专业设置较多；培养研究生，承担教学和科研人员的培训进修；开展多学科的基础研究和应用研究；在本学科居领先水平。 （3）专科学院(институт)：实施高等职业以及大学后续职业教育；专业设置较多；培养研究生，承担教学和科研人员的培训进修；开展多学科的基础研究和应用研究。
根据规定，学校的类型应该反映在校名中。军事院校只能由俄罗斯联邦政府设立。
俄罗斯高等院校的地域分布不均衡。全国302个城市拥有高等院校。183所院校（全部院校的1/3）地处俄罗斯欧洲部分的中心地带和西北部。其中莫斯科地区87所，圣彼得堡地区42所，伏尔加河地区42所。近几年来，创建了200多所非国立高等学校，其中141所经过验收获得办学许可证。获办学许可证的非国立高等学校占全国大学总数的26.3%。其中80%的非国立高等学校集中在莫斯科地区。
按照有关法律，联邦财政和地方财政对各自管辖的国立高等院校按照每年确定的公费生招生人数拨款。联邦财政拨款的额度一般不超过财政支出的3%，保证每10,000居民中不少于170个学生就学。同时，联邦和地方财政对国立高等院校科研活动的拨款，与办学经费分列计算。若国立大学未能用完本年度财政拨款，则剩余部分自动纳入下一年经费，不减不扣。
目前，高等教育的主要问题是，各地区低收入家庭、农村地区中学毕业生不能进入一流大学；中学毕业生的知识水平与大学入学考试的水平脱节；高等职业教育与劳动市场脱节；大学的教学实验设施老化；大学毕业生用非所学，按专业就业的比例很低；原有的毕业生分配制度取消之后，未能建立新的就业制度；大学与俄罗斯科学院研究机构整合程度较低；高等教育体系缺乏现代经济机制等。 7.特殊教育
目前，有160万儿童（占总数的4.5%）需要特殊教育，但仅有45%的儿童有机会接受特殊教育。在接受特殊教育学生之中，有56200个属于残疾儿童，40，500人是孤儿。
近年来，在特殊教育领域发生了一些积极的变化。目前，正在实施一项建立早期发现儿童发育缺陷及其救治体系的计划；新开办了一批特殊教育机构，开发了一批新教材；残障儿童获得职业教育的职业教育机构数量有所增加。 安置孤儿的主要形式是把他们交给家庭（监护、领养、家庭收养等）以及孤儿院。2000年，有60%的孤儿被交给家庭抚养，40%的孩子被送进孤儿院。

科研
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俄罗斯高校科研能力占全国的50%。在各个大学和教育部所属科研机构有18.32万教师和1.63万科研人员，其中2.16万人拥有博士学位，9.64拥有副博士学位。教育系统集中了全国近40%的博士，超过30%的副博士，近75%的博士研究生，60%的副博士研究生。
高等院校按学科划分，46.6%为工科院校，23.6%为自然和人文学科，23.6%为师范类，22.8%为经济类，5.6%为文化类，1.4%为艺术类院校。
从高级人才的学科分布上看，高等院校集中了37.9%的工科博士和38.6%的工科副博士；14.5%和12.7%的理科博士与副博士；7.1%和8.2%的经济学博士与副博士。
由于财政拨款不足，高校仅有四分之一的教学科研人员参与研究工作。根据各种渠道的统计资料，全国高校实际从事科研的人员仅占全国科研人员总数的5%到7%。1999年，高校科研人员获得的专利总数占全国的20%。
近年来，高校系统开展了科技创新活动，已经创立了72个科技园，16个地区创新培训中心，12个区域情报分析中心，10个区域科技创新中心，12个科技产业促进中心，17个科研设备共同利用中心等，以及一大批产品与服务认证中心。
在高校创新活动中，科技密集型产品销售额比财政对科技密集型产品研究生产的拨款额度高出2.5倍。结果是，此类产品的税收收入完全收回了财政的支出。
目前，俄罗斯正在积极开展高校、科研机构和企业的整合，目的是以高校为基础创建教学-科研创新实体，而后在这些实体的基础上创立研究型大学。
发展高校科研的基本困难，是人员老化和流失到国外。教育部所属院校和科研机构高级科研人员年龄分布表明，仅有2.5%的博士年龄在40岁以下；20.5%的博士年龄在50岁以下；79.5%的博士年龄在50岁以上；45.6%的博士年龄在60岁以上。21%的副博士年龄在40岁以下；50.1%的副博士在50岁以下；49.9%的副博士年龄在50岁以上。

国际交流
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依照《教育法》，各级各类学校自主开展国际交流。学校可以参加俄罗斯国家与外国的双边与多边学生学者交流项目，与外国机构开展联合研究，举办各种学术会议，招收外国留学生。此外，根据《高等及大学后续职业教育法》，高校可参加非政府组织，与国外组织机构签订合约，兴办各种机构（中心，实验室，工业园区等），开展外贸业务。
苏联时期，各个大学招收了大量来自第三世界国家的学生。苏联解体之后的一个时期，外国留学生人数锐减。90年代末，来自世界各国的留学生人数大幅度增加。
2002年10月普京总统批准的培养外国留学生的基本政策，将培养留学生作为符合俄罗斯长期战略利益的一项重要的战略任务。
2000-2001年间，俄罗斯各国立高校接受公派和自费外国留学生人数基本上稳定在近6万人的水平上。

教育改革
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从20世纪80年代中期开始，俄罗斯开始由国家办教育的体系向国家-社会办教育的体系转变。《教育法》和《高等和大学后续职业教育法》规定，境内外各种社会团体、基金会、企业和公民均可创设学校。私立学校作为教育服务的一种形式最早产生于1991年初。
近年来发展起来的私立学校就教育层次而言分成三个层次：⑴私立学前教育。此类学校的教学内容大多集中在超前的计算机应用常识、外语、宗教文化（宗教音乐、宗教绘画、简明宗教历史等）等，办学主体为社会团体，或国外的基金会或个人，办学场所多依托国立幼儿园的场地和园所；⑵私立普通中等教育，许多中等私立学校的名称，像文科中学（Gymnasium）和公立高中（Iycee）都是沿用十月革命前的叫法，但赋予新的内涵。许多学校由国立教育机构与社会团体或基金会共同体创办，或与高等学校联办；⑶私立高等教育，俄罗斯习惯称非国立高等学校。
普通中等教育改革的一个重要目标，是在全国部分地区试点的基础上，在2005～2007年后，从现在的11年制过渡到12年制。其次，在三年试点的基础上，从2005年开始推行国家统一考试，将普通教育（高中）毕业会考与大学升学考试合二为一。
1992年颁布的《教育法》对教育机构的创办、管理、认证等问题都进行了规定。教育机构的创办按照一般程序采用注册制，而后向联邦教育管理机构申请开展教育活动的许可证。联邦教育主管部门组织专家评审委员会进行鉴定。评审委员会成员由联邦教育管理机关、地方代表权力机关和地方（市）教育管理机关、有影响的教育机构和社会各界代表在人数均等原则下组成。鉴定项目和内容包括：教育机构开展教育活动的场地条件是否符合国家和地方规定的有关建筑标准和要求；教育机构师生健康保护情况，教学设施、教学装备状况；教师的学历资格等。通过鉴定的教育机构获得办学许可证。许可证一般载明教育机构的地位，所实施教育的层次等。
此外，教育机构还应该获得联邦教育主管机关对专业和课程的认证。《教育法》规定，获得第一次认证的学校此后每五年进行一次认证。新学校的第一次认证应在第一届学生毕业后进行，最低条件是毕业生的学年年终成绩良好率不得低于50%。认证的目的，是确认办学机构的教育内容，学生的培养水平和质量是否符合国家教育标准的要求，并根据认证结果决定是否承认或取消对学校的认可。通过认证的专业，方可颁发国家正式文凭。
上世纪90年代以来，俄罗斯非国立学校发展较快。到1997/98学年，私立普通中等学校发展到570所，在这些学校学习的学生5.05万人。按照地域，私立学校主要集中在俄罗斯中心地区，如莫斯科和莫斯科地区。目前，俄罗斯的教育结构中，办学主体仍然主要是国家和地方政府。 根据1996年《高等和大学后续职业教育法》，国立大学在完成国家下达的招生计划之外，可以自行决定招收自费生的规模和学费水平。2000年，自费学生人数占国立大学招生总数40%。
此外，非国立高等院校招生规模不断扩大，目前大约有700多所学校，在校学生近50万。
传统上，俄罗斯高等院校在招生过程中采用各自单独命题考试的方式。近年来，这种做法受到越来越多的批评。一般认为，各校单独命题招生不利于在全国实行统一的教育标准，各地教育教学水平缺乏统一科学的衡量标准，再者，单独命题招生容易产生腐败。目前，俄罗斯联邦教育部正在部分地区进行试点。计划在2007年全国范围内全面推广高等院校统一入学考试。[1]
参考资料