❶ 专职讲师管理办法主要有哪些内容
教学督导工作是中职学校教学管理工作中的一个重要环节，它对于更进一步完善教学管理制度、加强教学质量检查、加强教学过程的监控和提高教学质量起着重要作用。从内涵上说，教学督导包含狭义和广义两个层面。狭义的教学督导是指对课堂教学进行督导，其重点是对教师的课堂教学质量、教学效果进行检查评价，督促教师不断地提高自身的专业水平和教学水平；广义的教学督导是指对学校教学工作总的运行状况进行监督、检查、指导、反馈、咨询与评价。其重点是促进学校教学管理工作的科学化、规范化，提高管理效率，对教风、学风、校风建设进行检阅，为校领导和职能部门的决策提供依据。笔者谈谈对教学督导工作的认识。
一、教学督导的定位和性质
教学督导是学校教学质量监控体系中的重要组成部分。不同类型的学校在教学基础、学科水平、师资力量、教学设施等方面存在着较大的差异，因而对教学督导的定位也会有所不同。各学校应根据本校的职业特点及现实情况而定位，必须明确教学督导的重点在课堂教学和实践教学上，不能把教学督导的工作范围定得过宽。教风、学风、教学水平、教学管理水平等都集中反映在课堂教学上，课堂教学质量是实现学校人才培养目标的基础和重要保证。因此，必须认识到教学督导结构是相对独立于其他教学行政管理部门的专家咨询性组织，是学校教学质量管理系统中的一个非行政性的权威监督机构。它由主管教学的校长直接领导，发挥参谋和顾问作用，以体现它的权威性。教学督导的范围和内容限于教学工作，其出发点和落脚点是提高教学质量。
二、教学督导的职能和作用
教学督导的作用是通过履行督导的职能来实现的。笔者认为，教学督导的作用主要包括以下几方面。
(一)参谋作用
教学督导组在教学工作的检查中必然会遇到较多的问题，他们对所获得的各类信息进行归纳、分析和总结后，提出改进的意见和建议，这些意见和建议为学校的教学主管部门及校领导提供决策信息，并能帮助教学相关人员提高教学能力和教学管理水平。
(二)信息收集和反馈作用
教学信息的收集和反馈是教学质量监控体系中十分重要的一环。教学信息收集和反馈的渠道很多，但教学督导组收集和反馈信息的特点是及时、可靠。因为教学督导员活跃在课堂和学生之间，他们采用不同的方法和措施可以收集到较多的第一手资料，包括听课原始记录、常规检查原始记录等。教学督导员听课面广量大，在与教师和学生的接触中可以及时了解他们对教学管理部门及学校的意见，了解教师对学生学风方面的意见，了解学生对教师师德、教学态度、敬业精神等方面的意见。由于教学督导员都是由具有丰富教学经验、威信较高的教师组成，他们又不担任行政职务，教师和学生往往很愿意向他们反映情况，因此从教学督导组那里获得的信息比较及时和可靠。而且教学督导组又能将这些信息及时反馈到教学主管部门，使该部门能及时作出相应的整改。
(三)桥梁作用
教学督导员是联系学校与各教学单位、广大师生的桥梁和纽带。学校的主要工作是教学，教学督导员经常深入到教学一线，深入到教师和学生中，了解到教学和教学管理工作的有关情况并听取师生意见。广大师生对学校的教学、教改和发展等有关问题有切身的体会。他们最有发言权，有较多好的思路、办法和经验，也有较多的困难和苦衷，需要及时向教学督导员反映。教学督导组的存在，使得学校领导和教师、学生之间架起了一座相互沟通的桥梁。
(四)检查和督促作用
教学督导听课、检查实践教学是随机进行的，以便及时掌握任课教师的备课情况、上课纪律、教学组织能力、学生的课堂纪律及出勤等情况。教师和学生对教学督导组的听课和检查是十分重视的。因为教学督导组的听课对他们来说是一种“压力”，大家都希望在教学督导组听课时表现良好。因此，教学督导组的听课和检查无形之中对教师的教和学生的学都有一定的督促作用。
(五)指导作用
教学督导组在教学工作的检查中，尤其是在教师进行教学改革和创新的实践过程中，教学督导员也可从听课、评课的角度帮助其分析成败，帮助教师找出自己的优势和劣势，并协助感到困惑并希望得到帮助的教师制定教学策略，从而使这些教师能尽量少走弯路，得到较快的进步而尽快成为教学骨干。尤其是一些新办专业的教师和青年教师，由于教学经验不足，难免出现这样那样的问题，这时教学督导员的指导作用就显得非常必要。
(六)诊断评价作用
教学督导组在学校领导的授权下，可以对学校开设的专业、课程及各个教学环节进行诊断和评价。但这种工作可以是临时性的，也可以纳入学校常规的教学管理工作中。
以上六个方面的作用，在具体实施过程中不是孤立的，而是相互贯通融为一体的，最终的目的是要落实到促进教学质量的提高上。
三、教学督导工作中要正确处理好几个关系
教学督导组是校领导的咨询和参谋机构，不是教学管理的职能部门。因此，教学督导员必须在授权范围内开展工作，明确自己的角色、地位和职能。由于教学督导组本身的相对独立性以及非行政权威性，要取得良好的教学督导工作效果需要处理好以下的关系。
(一)处理好学校行政部门与教学督导工作的关系
校方应制定明确的制度，把教学督导工作纳入质量保障体系，并与各行政主管部门相结合，使教学督导的工作内容与学校行政管理措施相结合，赋予教学督导工作权威性。同时，学校应建立起完整、有效的教学质量评价体系和督导体系，使得教学督导工作有章可循，避免过多凭个人经验来主导判断。学校行政主管部门对教学督导组提出的意见和建议应及时作出有效的回应。如果教学督导组的意见和建议迟迟得不到答复，这一程度上会打击教学督导组的工作积极性，同时也会降低学校师生员工对教学督导组工作的认同。学校还应向全校师生做好教学督导工作意义和作用的宣传工作，使全体师生能够充分理解教学督导工作，并积极配合工作的开展。
(二)处理好教学主管部门与教学督导工作的关系
教务科、医教室是教学工作管理的职能部门。这些部门负有组织、安排和管理整个教学工作的职责，以保证教学工作的正常运转和通畅，具有决策和执行的行政职能。教学督导组主要通过检查、指导、配合教学管理职能部门对教学过（原作者：吴杰明）程和教学质量随机进行专家权威监督。两个部门的工作既有区别，又密切联系；既有分工，又有合作，职能虽有不同，但目标一致，行动容易协调。教学管理职能部门应经常向教学督导组通报教学情况，教学督导组也应及时向教学管理职能部门反馈信息，积极、主动配合其开展各项活动，但决不要干预或取代教学管理职能部门的具体业务工作。
(三)处理好教师群体与教学督导工作的关系
一些教师对教学督导组的随机听课比较敏感，认为教学督导的随机听课是学校派来监督教师教学的“教学警察”而产生惧怕心理，甚至是消极心理。教学督导员需要在此方面狠下工夫，彻底消除教师们的这种惧怕和消极心理。笔者认为，教学督导活动必须在教学督导员与教师双方密切配合、统一协调下才能产生预期的良好效果。教师既是督导的对象，又是教学的主导，他们处在教学工作的第一线，有自己对教学工作的见解。因此，教学督导员深入听课，应本着向教师学习的态度，去了解教师在教学工作中的真实情况。发现好的典型，推广好的教学经验，发现教学工作上存在的问题，应以谦虚、平和、商讨的心态和平等交流的方式跟教师谈心，提出改进教学的建议，做到“督要严格、导要得法、评要中肯、帮要诚恳”，使教师们心悦诚服地接受指导，改进教学和提高教学水平。教学督导员与教师在教学督导过程中目的的一致性，是教学督导工作发挥其积极性作用的基础，只有充分发挥了教师的主动性和自觉性，才能保证教学督导工作的质量，实现教学督导工作的价值。因此，在教学督导工作中，教学督导员与教师应建立起和谐、宽容、平等、合作、信任的关系。
(四)处理好“督”与“导”的关系
教学督导的工作既是监督，又是指导，两者相辅相成，缺一不可。只监督不指导，不受欢迎；只指导不监督，收效甚微。就提高教学质量而言，“督”和“导”都是手段。但就“督”与“导”的关系而言，应该说“督”是手段，“导”是目的。没有“督”就谈不上“导”，而没有“导”，“督”就失去了意义。因此，在教学督导工作中要把“督”与“导”有机地结合起来，以“督”促“导”、以“导”为主。应从“督”人手，“督”是一种压力，但“督”中有“导”，着重于对教师们的正面指导和引导，化“督”的压力转化为教师们改进教学的内在动力，努力达到教学督导工作的最佳效果，即“督”与“导”的“双赢”，从而促进教学质量的不断提高。
笔者认为，教学督导工作是一项严肃而神圣的工作，但同时也是一项“得罪人”的工作。要当好一名教学督导员，首先应树立以人为本的督导理念，其次加强自身的学习，尤其是加强学习国家对职业教育的有关方针政策，不断地接受职业教育领域中新的教育理念和教学思想。这样，才能使教学督导工作有明确的目标指向，才能有效地督导教师的教学工作，才能有效地提高职业教育的教学质量和教育质量，才能真正提高教学督导工作的有效性。
❷ 请问保险公司的讲师一般都是做什么工作待遇如何呢
讲师是属于内勤。一般就是给新进公司的销售人员进行授课，工资应该是比较固定的。但据我了解，很多保险公司会要求讲师有一定的销售经验，所以可能会有几个月的实践期，再真正进行授课的工作。
❸ 保险公司的讲师需要什么条件
保险培训师，是指对保险从业者进行保险相关知识培训，帮助其提高保险知识和能力，能顺利开展保险产品的营销和推广的人员。
保险培训师的直接上级是培训主管。
保险培训师岗位职责
1.调查和分析培训需求，编制培训计划;
2.针对不同的培训人群的需求编写不同的培训课件，并负责实施;
3.负责对公司保险销售的员工实施保险销售培训，针对其他业务部员工实施相关培训;
4.对培训效果进行评估，改进教学内容与形式;
5.维护培训渠道和培训资源，保持内外部培训师的良好关系;
6.整理、汇总、归档各类培训资料。保险理赔主管的岗位职责和任职条件是什么
保险培训师任职条件
1.金融、保险、管理相关专业本科以上学历;
2.具备3年以上保险培训相关工作经验;
3.具备保险培训的专业知识，熟悉内部培训和外部培训的流程;
4.具有优秀的语言表达能力和沟通交流能力;
5.具备较强的组织协调能力;
6.具备良好的人际交往能力;
7.具有创新能力和敏捷的思维。
保险培训师职业发展
保险培训师具备丰富的培训经验，对业务知识有充分的了解，其职业发展方向有2个，一是继续朝着培训方向发展，成为资深保险培训师，二是朝着管理方向发展，成为培训主管、培训经理，不但需要具备培训专业知识，还需要具备一定的管理能力。 保险理赔主管应具备的能力有哪些，发展前景如何？
❹ 怎样成为保险公司讲师
对于你自己本身来说，你具有了一个很好的优势——激情；在保险行业里面，激情很重要，不管是会议还是培训，只有你自己充满了激情，充满了自信，才能讲这种氛围带给业务伙伴；做为一名组训，与讲师的区别，个人认为：组训是组织训练；而讲师是讲课、授课；但相同点是——都是面对业务伙伴；你现在需要做的是：多了解公司，了解产品、了解基本法，更要了解你负责的这个队伍，让业务伙伴喜欢你信赖你，这样你在传达你的思想，或给他们灌输一种理念时，他们才不会拒绝；多听其他老师的讲课，课程是制式化的，PPT也大同小异，但是每一位讲师他们的性格不一样，讲课的风格也不一样，所以要多学习采纳他们的亮点优势；寿险很容易就是——复制并在他的基础上改进，让这成为你自己的东西，自己的财富；多上台讲课，多尝试别的课程，勇于挑战自己，讲的课多了也就熟悉了，另外，还是要提醒一句人际技能很重要，保险行业很锻炼人，我虽然不是成功人士，但是保险却让我自己感觉到自己成长了也进步了，相信你肯定会很棒的，加油吧！
❺ 保险公司内勤管理办法
专讲管理办法
第一章、总则
第二条本办法所称“专职讲师”，是指XX人寿各分公司从事培训岗位的内勤工作人员，包括机构培训部讲师与三级机构培训岗。外勤讲师称为“外勤导师”，其管理办法为《外勤导师嘉许计划》。
第三条讲师的职级分为见习讲师、初级讲师、中级讲师、高级讲师、资深讲师五个级别。
第二章讲师组织管理架构
第四条总公司培训部训练管理处为专职讲师的主管部门，二级机构培训部（训练管理室）为专职讲师管理的直接负责部门，具体负责讲师的日常管理。
第五条讲师的管理职责
1．总公司培训部训练管理处讲师管理职责：
（1）全系统讲师年度人力规划的督导；
（2）讲师管理办法细则的制定与执行；
（3）全系统专职讲师的职级考评、异动及档案管理；
（4）讲师激励与奖励措施的制定与执行；
（5）对二级机构讲师管理工作的监督与辅导；
（6）组织讲师队伍的相关业务交流活动；
（7）各类培训班讲师的资源调配及管理；
2．二级机构培训部训练管理室讲师管理职责：
（1）机构年度讲师人力落实与呈报；
（2）本机构专职讲师的职级申报；
（3）讲师激励与奖励办法执行；
（4）后备讲师的选拔与培训；
（5）讲师授课效果的追踪与评估；
（6）举办各类讲师交流研讨会；
（7）机构讲师团的建立；
（8）讲师档案管理及品质管理；
（9）日常教学与授课。
第四章专职讲师职级的聘任与考核
第九条专职讲师职级的评定
讲师专业技术职级的评聘每年一次。讲师工作时间满6个月以上的纳入当年度评聘，不足6个月的参加下一年度评聘。
第十条专职讲师职级的评聘标准
1.见习讲师：新入司讲师即为见习讲师。
2.初级讲师评聘：入司半年以上，且从事讲师工作半年以上；取得代理人资格证书；参加总公司举办的组训讲师培训班；能够讲授XX制式课程中的新人育成阶段训练课程，且授课效果良好；
第四章专职讲师职级的聘任与考核
3.中级讲师评聘
初级讲师任期一年以上，公司综合考评良好（参照人力资源部年终考核有关规定）；能够讲授XX制式课程中的主任成长阶段训练课程，且授课效果良好；至少开发4个单元非制式课程（2课时/单元）。能够讲授PTT训练课程。
4.高级讲师评聘
中级讲师任期一年以上，公司综合考评良好（参照人力资源部年终考核有关规定）；能够讲授部经理训练、辅导课程，且授课效果良好；至少开发两套非制式课程（不低于4课时/套），经总公司教材管理处审核备案，可在全国范围内推广使用。能够开展教材研发工作，并参与总公司培训部的教材研发与编写；能够在总公司组织的各种培训班中进行授课。
5.资深讲师评聘
高级讲师任期一年以上，公司综合考评优秀（参照人力资源部年终考核有关规定）；能够开展课程研发工作，并参与总公司培训部的教材研发与编写，且在全系统推广。
第四章专职讲师职级的聘任与考核
第十一条初次定级与破格晋升
为公司教育培训做出过重大贡献，在同业单位从事培训工作3年以上，成绩优异，虽不具备上述条件，亦可初次定级或破格申报最高晋升中级讲师；定级与破格晋升申请需报审总公司培训部和人力资源部。
第十二条各分公司讲师岗晋升（2010年涉及初级升中级）比例不得超过下表所述标准：
分公司年度三转达成率分公司讲师岗晋升比例（不高于当年度讲师岗总人数）
20％以下<=10%
20％（含）～25％（不含）<=20％
25％（含）～30％（不含）<=30％
30％（含）～35％（不含）<=40％
35％（含）～40％（不含）<=50％
40％（含）～50％（不含）<=60％
50％（含）以上<=70％
第六章讲师职级套转办法
第十五条调入讲师系列的级别套转，除必须符合讲师相应职级聘任条件外，主要依据其从事讲师工作或营销管理工作的时间和受训经历，具体原则如下：
1．组训调入专职讲师系列按照同级别套转，即初级对应初级、中级对应中级，依此类推。
2.在同业相关培训人员，根据受训情况、从业时间长短、可直接越级晋升，但必须报备总公司，并提供有效的培训证明。首次聘任级别不得高于中级。
3.公司个险系列营销部人员调入讲师系列套转讲师职级依据个人同业、公司各种培训参训情况，从业时间，进行定级。但必须报审总公司，并提供有效的培训证明。首次聘任级别不得高于中级。
4、讲师系列调入组训系列的按照同级别套转，即初级对应初级、中级对应中级，依此类推。
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❻ 请问做保险公司的讲师要具备什么条件
追问： 哦~那就是组训和讲师是两个职位了。那请问一下怎么甄别保险公司录用你的时候不是虚假招聘借此让你去跑保险呢？银贷职位是属于变相业务员吗？ 回答： 银贷职位又称是客户经理或是银管员，类似业务员，只不过是通过银行的渠道做业务的 组训不是保险公司的正式员工或者只是签订劳务合同，而讲师是保险公司的正式员工或是直接与省公司或总公司签订劳动合同的，并且底薪也不低，并不用天天讲课的，主要是集中给业务员、主管或经理培训，课时费也不低。现在有的公司以打着讲师的幌子招聘人，要小心 追问： 那如果我区面试，面试完了面试主管给我一张*****保险分公司的员工招聘登记表的话，让我填好给他，而且还说与先前单位要解除号劳动合同并要出具解除劳动合同，不然省公司可能不会接收，如果是做银贷会这样吗？
❼ 平安保险讲师岗是做什么的要求具备什么样的素质
平安的招聘和其他保险公司有些区别，一般即使是应届毕业生，如果条件优秀，也会被录用，不要求行业经验，因为平安的人才都是培训出来的。在保险公司中，一般没有什么专业要求，例如讲师岗，只要你达到本科以上学历就有了基本条件了。一般情况下，进入平安需要通过三级面试，分别是人事部经理、机构总和省公司领导。如果这三层面试你都通过了，那么恭喜你，只要再通过体检，你就会成为平安大家庭的一份子了。
讲师岗的职责为分很多，比如职前训练岗、培训管理岗等等，主要工作内容就是负责组织对业务员的各种培训，帮助业务员成长。楼上所说如果没有行业经验而工作难度大，主要是在于如果你没有行业经验，很难在业务员中树立起讲师威信，工作开展起来就不会特别顺利。
面试过程中，你需要对几个常见问题做一些提前的准备，例如：
1、你对平安的认识、对保险行业的认识
2、做一个简短的自我介绍
3、为什么加入平安
4、你的优点和缺点
5、你印象深刻的一些成功经验或者失败经验
等等问题，另外，进入平安，你还需要通过打字速度、excel、ppt、word等常见的电脑技能测试。
❽ 在保险公司如何成为一名职业讲师
在保险公司成为职业讲师，也需要到正规的培训机构进行培训，然后参加培训考试，成绩合格者则给予职业培训师的证件。
职业讲师是专家，是一个产品，依托培训公司这个推广平台而放大自己的产品价值，正因为有职业讲师-培训公司-企业客户，才有了培训市场的价值链，也有了专业分工和培训市场的有序发展，所以，我是非常反感讲师与企业之间合作，培训公司互打价格战等业内无序发展的现象。
培训公司在拿单也很不容易，尤其是拥有一些VIP大客户的培训公司，在选择讲师方面必须要谨慎。关于培训公司如何选讲师，我曾经写过一篇专门探讨此问题的文章叫：培训公司选讲师，三大纪律，八项注意。在这里不详细探讨，总之，职业讲师要与培训机构合作的过程，让他们放心，放心大力推广课程，前提要有课程上的最佳效果保证。
我经常开玩笑说，衡量一名讲师的讲师品质，不是光看文章，视频，简介和课纲就能判断出来，要看他是否接受专业的讲师训练，有无在专业知名咨询机构有过历练的经历，是否长期服务大客户，同时还要亲自电话与其沟通，了解其表达和沟通能力。让培训公司感觉太过麻烦，或者上课状况太多的讲师，最好不要合作。
职业讲师的核心价值之一就是：保证课程品质，让培训公司放心