三生教育几基金会

A. 郑小四的主要经历

郑小四，1975年5月7日出生，云南省曲靖市师宗县人。著名英语教育家、演讲家、励志教育专家，家庭教育专家、感恩教育专家、青少年心理咨询专家，国家高级企业培训师，感恩英语创始人，云南青年五四奖章获得者。
他现任云南省关心下一代工作委员会委员、思想道德委员会副主任、直属宣讲团团长，云南西促会宣讲团团长，云南省教育厅三生教育指导委员会委员、云南省青联常委、昆明市青联常委，中华教育家协会理事、中华教育艺术研究会理事、中国演讲与口才协会理事，云南省演讲学会常务理事、云南省民办教育协会常务理事、云南省青少年思想道德教育研究会常务理事、云南西促会常务理事，云岭大讲堂主讲嘉宾，安宁市政府英语顾问，云南教真育爱文化传播有限公司总裁，诺亚舟和文曲星两大品牌形象代言人，担任德国欧一集团、中国名家文化产业集团等多家国内外知名企业资深顾问。
他出版了《征服聋哑英语》、《英语改变命运》、《学习改变命运》、《好孩子是教出来的》、《英语改变命运》（DVD版）、《学习改变命运》（DVD版）、《我与媒体相约》、《彩云翻飞》、《托马斯入门英语》、《托马斯入门英语》(CD版、录音版)、《托马斯基础英语》、《托马斯基础英语》(CD版、录音版)、《托马斯初级英语》、《托马斯初级英语》(CD版、录音版)、《托马斯中级英语》、《托马斯中级英语》(CD版、录音版)、《托马斯高级英语》、《托马斯高级英语》(CD版、录音版)、《托马斯经典实战英语》、《托马斯感恩英语》、《感恩英语》、《变—让梦想飞得更高》、《点燃梦想》等40多部畅销著作。他曾担任昆明世界园艺博览会、昆明国际艺术节、昆明进出口商品交易会、昆明国际旅游文化节等国际会议和中国国家男子足球队主教练霍顿、国际艺术节委员会主席柯林·哈宾逊博士、美国艺术文化交流协会会长尤金·托顿、世界著名指挥家霍华德·迪克、美国女高音歌唱家玛丽·曼西妮、英国BBC广播公司制片人保罗·哈宾逊等国际知名人士的翻译。
20余万人次参加过他组织的英语沙龙，他在北京人民大会堂、钓鱼台国宾馆、香港、澳门、广东、浙江、辽宁、重庆、贵州、云南等地全国巡回演讲3000余场，直接听众近1000万人次，其科学的教学理念和崭新的教学方法，深受社会各界英语爱好者的充分肯定和广泛好评。
他先后为云南省人民政府150多名领导干部和盘龙区教委的机关干部及区内的中小学校长、书记、幼儿园园长、书记等培训英语口语，并为昆明市第一幼儿园、东华幼儿园、环城一小、明德幼儿园等学校的教师培训英语。截止目前，郑小四已受北京赛特集团有限公司、四川攀枝花红格温泉宾馆、官渡区土地房屋开发经营总公司、成都老房子餐饮管理有限公司昆明分公司、石化南方勘探开发分公司物探公司、昆明新纪元大酒店、昆明泰隆宏瑞饭店、云南人民出版社、云南祥泰生物技术有限公司、佳华广场酒店、绿州大酒店、滇池大酒店、金龙饭店、天和大酒店、国贸酒店、齐宝酒店、官渡大酒店等100多家大型企业和单位的委托，对其员工进行英语培训及企业内训。
美国《China》、新加坡《联合早报》、缅甸《东盟与中国》、缅甸《东南亚市场》、台湾中视、《澳门月刊》、中央电视台、中国教育电视台、《青年文摘》、《中国青年》、《中国西部发展报》、《中国报告文学》、《全国商情》、《China Daily》、《滇池》、《青年与社会》、《时代风采》、《文摘周刊》、贵州卫视、新华网、新浪网、凤凰网等国内外300余家主流新闻媒体对他进行过专题报道，社会反映强烈，好评如潮。
作为年轻有为的电大优秀毕业生，2000年他的事迹被收录进《学子的风采》一书；2010年他的事迹被收录进《讲星璀璨》一书。2011年他的事迹被收录进《感恩创造奇迹》一书。2013年他的事迹被收录进《青少年启示录》一书。他作为师宗县名人被写进《师宗县志》，永载师宗史册。大连电视台王牌栏目《不同凡响》四次播出了由中央电视台著名节目主持人毕福剑专访他的专题节目——“郑小四激情人生三部曲”；云南卫视黄金栏目《人生》多次播出了50分钟有关他的专题节目--“超越梦想——郑小四的成功之路”；云南电视台强档栏目《劳动者》多次播出了有关他的专题节目--“小四的‘enjoy’人生”；浙江省舟山电视台《海边人家》栏目四次播出了有关他的专题节目--“狂人小四”；昆明电视台《人物周刊》栏目四次播出了有关他的专题节目--“疯狂小四”；曲靖电视台《源头夜话》栏目八次播出了有关他的专题节目--“他比李阳还疯狂”；安宁电视台《科教时空》栏目六次播出了有关他的专题节目--“郑小四在安宁”；开远电视台《开远教育》栏目一个月连续播出了有关他的专题节目--“感恩英语走进开远”；云南人民广播电台卫星广播、云南经济广播电台、云南音乐广播电台、昆明人民广播电台等邀请他就如何学好英语口语做10多期访谈节目。
疯狂英语创始人李阳高度评价郑小四，李阳在听了郑小四的演讲后，说：“我走遍全国还没有见过这么疯狂的人，郑小四比我还疯狂！疯狂英语应该是郑小四的，不应该是我李阳的。”新东方创始人俞敏洪、美语思维学习法创始人王强、英语神厨张立勇、精通13门外语的刘文力警官、逆向英语创始人钟道隆，实战英语创始人张继承，表演英语创始人刘克亚、著名英语有声读物《疯狂英语》创办人邓良平也对他给予了极高的评价。
他被中国国际经济科技法律人才学会、中华爱国工程联合会、庄希泉基金会授予“爱国企业家”荣誉称号；
他被共青团云南省委、云南省青年联合会授予“云南青年五四奖章”荣誉称号；
他被中华教育艺术研究会、中华教育家协会授予“中华教育创新奖”；
他被云南省教育厅授予“云南民办教育大奖卓越贡献奖”。
他被云南省教育厅授予“三生教育优秀人物”；
他两次被盘龙区委、盘龙区政府授予“优秀教师”、“优秀教育工作者”荣誉称号。
著名英语口语教育家、演说家郑小四担任的社会职务：
1、 诺亚舟形象代言人；
2、文曲星形象代言人；
3、云南省教育厅三生教育指导委员会委员；
4、云南省关工委委员；
5、云南省关工委思想道德委员会副主任；
6、云南省青联常委；
7、昆明市青联常委；
8、云岭大讲堂主讲嘉宾；
9、中华教育艺术研究会理事；
10、中华教育家协会理事；
11、中国演讲与口才协会理事；
12、中国名家文化产业集团首席顾问；
13、中国风水协会名誉会长；
14、昆明理工大学易林风水研究所常务副所长；
15、昆明易经研究会常务副会长；
16、云南省民办教育协会常务理事；
17、云南省演讲学会常务理事；
18、云南省青少年思想道德教育研究会常务理事；
19、云南西促会常务理事；
20、云南教真育爱文化传播有限公司总裁
21、澳门月刊杂志社西南分社名誉社长；
22、安宁市委、市政府顾问；
23、安宁市英语教学顾问；
24、德国欧一国际集团企业发展顾问；
25、行动成功文化传播发展机构顾问；
26、昆明行动成功文化传播有限公司顾问；
27、云南名家文化产业有限公司首席顾问；
28、云南强强联合广告有限公司首席顾问；
29、云南祥泰生物技术有限公司首席顾问；
30、昆明泰生生物科技有限公司企业高级顾问；
31、昆明慧泽文化传播有限公司首席专家；
32、云南大圈子文化传播有限公司高级顾问及专家顾问团主席；
33、云南昭海文化传播有限公司高级顾问；
34、昆明鑫玉厨具有限公司企业发展顾问；
35、昆明鑫钰酒店用品有限公司企业发展顾问；
36、云南农业大学成功者协会演讲顾问；
37、云南爱因森软件职业学院客坐教授；
38、昆明炎皇学校名誉校长；
39、西双版纳新视野外语学校名誉校长；
40、双柏妥甸中学名誉校长；
41、元阳一中名誉校长；
42、红河一中名誉校长；
43、安宁市博识培训学校名誉校长；
44、南华海子山中学名誉校长；
45、师宗瓦鲁中学名誉校长；
46、会泽大井一中名誉校长；
47、东川汤丹中学名誉校长；
48、武定田心中学顾问；
49、石林板桥中学名誉校长；
50、宜良明湖中学名誉校长；
51、石林紫玉中心学校名誉校长；
52、昆明龙泉育才学校名誉校长 ；
53、镇雄二小名誉校长；
54、镇雄杉树中心校名誉校长；
55、镇雄大湾中学名誉校长；
56、镇雄四中名誉校长；
57、嵩明官渡小学名誉校长；
58、嵩明杨桥一中名誉校长；
59、禄劝屏山镇中学名誉校长；
60、官渡新星源学校名誉校长；
61、祥云普淜小学名誉校长；
62、祥云大波那小学名誉校长；
63、砚山阿猛中学名誉校长；
64、坪通甸中学名誉校长；
65、泸西向阳中学名誉校长；
66、西山前卫中学名誉校长；
67、泸西旧城小学名誉校长；
68、云南省关工委直属宣讲团团长；
69、云南西促会宣讲团团长；
70、昆明利百茂商贸有限公司；
71、昆明市盘龙区优比利教育培训学校；

B. 三生教育手抄报

春
当生命的绿意
爬上我家的门扉
告诉我，游子归来的讯息
满园的花蝶飞舞
自冬眠觉醒的鹅卵石
原来早就梦见了
一年初始的甜蜜

春的赞礼

赤道的暖风
经不住古老长城的诱惑
拿起绿色的绒毯
向着北方
悄悄铺去

它怀抱着春
象初生的婴儿
吸吮着时间的奶汁
在阳光婆婆怂恿下
顽皮地抓住
西伯里亚寒流的胡须
尽情地抖动 玩耍

它蹦着 跳着
用火热的胸膛
融化冰雪
把脸上的红晕
慷慨地赠于桃林
又把系在颈上的烟雾薄纱
不小心丢掉
裹住了无数条河流
缠绕在万千峰下

燕儿追逐它
蹒跚的脚步
掠过
润物细无声的汗滴
扯下片片白云
帮它写下自然更替
季节变换的
迷人童话

夏
从这里越过结满露珠的早晨
在这里面对发烫的眼神
一缕光芒
一片宁静的升华
这是内心与你第一次交锋
这里还有
一棵树
一片叶
一种色彩更浓的倾诉
因你的来
世界热烈的存在

冬
黑夜来的有点早，
雨已经停了，
公交车上人多口杂，
我却什么也听不到。
世界安静了，
我开始有点害怕，
继而是惶恐、烦躁，
心跳和呼吸声在放大，
放大……
像那些该有的和不该有的声音一样，
离自己很近的东西越来越远，
离自己很远的东西却越来越近。

我早就想逃跑，
双脚却不曾移动。
该死的自动门，
该死的挡风玻璃，
还有该死的应该死去的一切。
我打了一个冷颤，
一股寒风迎面扑来，
世界又苏醒了，
哦，该死的只有这个无情的冬

啊，母亲》舒婷

你苍白的指尖理着我的双鬓，
我禁不住像儿时一样
紧紧拉住你的衣襟。
啊，母亲，
为了留住你渐渐隐去的身影，
虽然晨曦已把梦剪成烟缕，
我还是久久不敢睁开眼睛。

我依旧珍藏着那鲜红的围巾，
生怕浣洗会使它
失去你特有的温馨。
啊，母亲，
岁月的流水不也同样无情？
生怕记忆也一样褪色啊，
我怎敢轻易打开它的画屏？

为了一根刺我曾向你哭喊，
如今戴着荆冠，我不敢，
一声也不敢呻吟。
啊，母亲，
我常悲哀地仰望你的照片，
纵然呼唤能够穿透黄土，
我怎敢惊动你的安眠？

我还不敢这样陈列爱的礼品，
虽然我写了许多支歌，
给花、给海、给黎明。
啊，母亲，
我的甜柔深谧的怀念，
不是激流，不是瀑布，
是花木掩映中唱不出歌声的古井。

《母亲和我》江河

近来母亲常坐在窗前
一天要把玻璃擦上几次
外面的海棠绿了樱桃红了
她的孩子们都走了

她说她怀我的时候
一天要把隆起的衣裳抚平几次
织成的小衣服叠得平平整整
想着我就要来了

她看不见我想我蜷着身子睡得好吗
现在窗前的那丛树
把她的心思织进摇动的叶子里
她常把玻璃擦得亮得发绿
想我快撩过树枝来了
愿我来前睡得安稳

她为我做过那么多衣服洗过那么多
今天仍把毛线团藏在心里等着
她总想看我却看不见
把我想得美好想得担心
使我担心这个世界美好得
能不能再让我手舞足蹈地哭上一场

母亲节诗歌》

好想买一束花
送给妈妈
可是好远
我妈妈不在我身边
只有电话和短信给妈妈带去一份祝福
如今夜黑了...
走过的路,我只想我妈妈
走了一步又一步
思念留在这个温柔的下雨夜
忙了一天的工作
好累好累
可当我想起一个人”母亲”
精神就多了几分振奋
我发誓明年的今天一定回到母亲的城市
为母亲送上一束漂亮的康乃謦
不会在夜里走过那一条陌生的街道
看别人买花我站在旁边发呆
哈哈..好漂亮的花
我思念我的妈妈
祝天下的妈妈节日快乐...
这是天下儿女的心愿....

日子象走在常有风雨的路上,
母亲在最前头.
让一些为儿女遮挡风雨的雨伞给母亲,
母亲又推给了我,
啊雨伞下的儿女,
雨伞外的母亲.
雨不再是雨,
是上苍送给人间的一棵幸福泪.

《赠给母亲节的诗歌 》
在你眼中
我是春天里的嫩芽；
在你眼中
我是夏日里的红花；
在你眼中
我是秋田里的硕实；
在你眼中
我是冬空上的暖日；
呵，
你可知你在我眼中是？
在我眼中
你是我蹒跚挪步坚强的扶手
我呀呀学语温柔的唇；
在我眼中
你是迷向小鸟的天空
浪迹舟儿的海洋；
你是我对生命所有的赞美
你是我对生命所有的热爱
在你眼中
我是一生的襁褓；
在我眼中
你是永远的怀抱...

C. 如何运用初中语文教学资源有效地开展三生教育

一、以语文教学资源为载体进行生命教育活动
生命教育是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，促进学生主动、健康、积极地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。作为语文教师，我清楚地认识到, 语文教学资源是生命教育的读本，因而，我在进行三生教育活动中有针对性运用语文教学资源进行教学。
（一）运用课文教学资源，引导学生认识生命，珍惜生命
在各门学科中，语文和思想品德这两门课程中包含着丰富的生命教育内容。语文学科是进行生命教育的重要材料，因为有许多的课文就包含了丰富的生命教育资源。初中语文教材（苏教版）有三类与生命教育相关的内容：（1）直接写对生命的看法的作品，如：《生命与和平相爱》、《热爱生命》、《鱼我所欲也》、《钢铁是怎样炼成的——生命的意义》等。（2）有关对社会、对他人及自我生命体验的作品，如《三颗枸杞豆》、《“诺曼底号”遇难记》、《最后一课》、《汤姆?索亚历险记》等 。（3）对自然及其他生命的关注。如《国宝——大熊猫》及综合实践活动《保护野生动物的一次活动》等。许多课文的作者的事迹就体现着强烈的生命意识。还有专题、综合性学习等内容，也是生命教育的重要资源。 在教学中，我运用这些课文内容，积极引导学生尊重生命、爱惜生命。学会欣赏和热爱自己的生命，进而学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏，并树立积极的人生观和价值观。
（二）运用课文教学资源，对学生进行生命意义和价值的教育
近几年，校园自杀和伤人事件呈逐年上升趋势，成为中学生生命的最主要的杀手。为什么年轻的生命如此脆弱？为什么中学生视别人的生命如同草芥？从生命意识的角度看，这是生命意识淡薄的表现，他们不懂得生命的意义和价值，极易轻易处置自己和他人的生命。造成当代中学生生命意识淡薄的主要原因，我们的学校教育也存在着很大的误区。教育应以人为本，应全面关注人的生命，这应该是教育最初和最终的意义。可是，受应试的束缚，一直以来，形成了重知识灌输轻人文培养，重素质教育轻生命教育的局面。 针对这样局面，整合语文教学资源，对学生进行生命教育刻不容缓。积极运用语文资源，对学生进行生命意义和价值的教育，对学生健康成长有着重要意义。例如：在引用《生命的意义》、《纪念白求恩》等语文资源时，我通过对保尔、白求恩等事迹的讲解，让学生认识保尔对生命意义的理解，让学生清楚白求恩为了救助他人，不顾自己的生命，这是对生命最完美的诠释。人们只有在相互关爱中，生命才有可能得到发展，也只有在关爱他人中，自己的生命才能获得真正的提升。教师根据课文资源，开展“生命教育”，让学生树立正确的生命观，培养对自己、对他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和社会责任感，使学生在人格上获得健全发展。在爱惜自己生命的同时，也要让自己的生命价值得到升华。
二、以语文教学资源为载体进行生存教育活动
生存教育是帮助学生了解生存知识，掌握生存技能，提升生存意志，增强生存本领，确立正确生存意识，掌握生存规律的教育。在初中语文教材中，有关人与环境，山川美景，生存意志等主题的课文与生存教育的内容有相同之处。我在组织三生教育课时，积极运用语文资源作为素材，这样不但学科知识相互渗透，而且素材生动具体，教育效果较好。
（一）运用语文资源，教育学生掌握生存知识，重视生存环境
初中语文教材中，有关生存教育内容的课文有：《环球城市，风行绿墙》、《一双手》、《三峡》、《与朱元思书》、《美丽的西双版纳》、《生于忧患，死于安乐》等。《环球城市，风行绿墙》，教育学生认识城市绿化能改善人类的生存环境，能使人们在城市里有一个优美舒适的生活环境；《一双手》，让学生明白植树造林的重要性，植树造林是保护生态环境的一个重要措施，为了我们今后的生存环境，教育学生成为环境保护的小卫士。《三峡》、《与朱元思书》和《美丽的西双版纳》等课文，让学生了解祖国山河美景无处不有，美丽的山河就是我们美丽的家，优美的环境是人类生存发展和健康的基础。激发学生热爱祖国河山；热爱家乡环境的热情。《生于忧患，死于安乐》，让学生理解生存的忧患意识对人的健康成长的重要性。
生存教育内容在语文教学中体现的最为具体。为此，我在进行语文教学时，结合生存教育内容，让学生在课堂上不仅学到了语文知识，而且灌输语文课的人文思想，理解语文课中生态美、人性美。从而使学生在语文课中学到不少有关生存的知识，懂得了保护生态平衡，保护自然环境的重要性。
（二）运用语文资源，对学生进行直面挫折教育
直面挫折是生存教育内容中的一个生存技能。每个人的一生中，不可能是一帆风顺的，有时会遇到失败，遭受挫折。常言道“生命是一朵常开不败的花，挫折必是滋润花的养分。”因而，直面挫折教育对学生的成长有着重要意义。所以，我在进行利用语文教学资源，有针对性地对学生进行直面挫折教育。例如：（1）利用苏教版八年级上第一单元，可培养学生养成艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神。特别是《老山界》一课，教育学生要有战胜困难的信心，面对挫折困难，我们要学习红军长征精神，不能因遇到困难、挫折就丧失信心，胸无斗志。（2）在运用《钢铁是怎样炼成的》这一专题时，我把作者奥斯特罗夫斯基面对人生困境的事迹生动地讲给学生听，用真实的人物事迹来打动学生，从而增强学生战胜困难的决心和勇气。同时，认真地讲析小说中保尔?柯察金的英雄事迹，让新一代学生学习保尔面对挫折的坚强意志和对理想追求的坚定信念。（3）在讲如何面对挫折时，我生动地讲析名人成功的事迹。例如：爱迪生通过1万多个实验，才发明了电灯；开普勒在逆境中凭着顽强、坚毅的品格认真研究，终于发现天体运动的三大定律，成为天空的“立法者”；瑞典科学家诺贝尔埋头研究炸药，实验失败了几百次，而且死亡了几个人，但诺贝尔坚持实验，终于获得成功，为人类的进步做出了重大贡献。这样的语文教学，不但积累了学生的写作素材，而且还对学生进行一节生动实在的直面挫折教育。
三、以语文教学资源为载体进行生活教育活动
生活教育是帮助学生获得生活常识，掌握生活技能，确立生活目标，实践生活过程，获得生活体验，树立正确生活观念，追求幸福生活的教育。语文是反映生活、服务于生活的一种语言工具，它天然与生活联系在一起。美国教育家华特曾经说过：“语文的外延与生活的外延相等。”语文课的内容包罗万象，博大精深。大漠孤烟、长河落日的塞外风光；草长莺飞、山清水秀的妩媚江南；人生的悲欢离合，求索的艰难坎坷……都是语文课里鲜活的内容。在初中语文教材里，我们可以从许多课文中掌握生活常识，获得生活体验。因此，语文课是最好的生活教育途径。
（一）运用语文素材，引导学生树立正确的生活观念，确立积极生活目标
语文教材本来就是以生活教育为主的人文教育。大多数课文都是反映生活教育的文章。所以，我在组织生活教育时，把和生活相关的语文资源作为生活教育的重点。例如：（1）海伦?凯勒的《享受生活》，让学生了解海伦?凯勒不向命运低头，战胜残疾，享受健康人生，享受生活的非凡经历。同时要求学生学习海伦?凯勒积极的人生态度，激发学生正确对待生活的热情与信心。（2）老舍的《在烈日和暴雨下》，让学生了解旧中国下层劳动人民的悲惨生活和人生命运，懂得珍惜今天的幸福生活，为了自己的幸福生活，树立正确的人生观。（3）杨朔的《画山绣水》，让学生了解桂林山水的美景，提升学生对自然风景的审美能力。并认真分析写传说故事的目的是不要忘记过去的苦难，珍惜现在美好的生活……总的来说，语文教材中有关生活教育主题是最多的，我们要运用良好的教学方法，把语文知识和生活知识联系起来，把语文技能和生活技能联系起来，利用语文资源让学生学会生活，让每一个学生树立正确的生活态度和人生态度，享受幸福的生活。
（二）运用语文教学资源，培养学生实践生活的能力
整合课文资源，积极开展联系生活的语文教学实践活动。语文教学大纲中把“联系学生现实生活，加强语文实践活动”作为积极进行教学改革，提高教学质量的重要途径。例如，我组织了有关“春”的语文教学实践活动：（1）引导学生搜集有关春天的成语、对联、谚语、诗歌等，经过取舍加工，编成小报，举办“走进春的世界”的语文综合性学习；（2）带领学生走出课堂，走进春天，享受春天的阳光，试踏那柔柔的小草；亲吻春天的和风，沐浴细细的春雨，或放飞多彩的风筝，最后让孩子们用自己喜爱的形式吟春、颂春，或吟诗、或作文、或绘画。学生会在盎然的兴趣中加深对“春”的体验，学习语文和体验生活相得益彰。
利用语文教材中的综合实践活动，积极开展走进生活的实践活动。开展综合性学习，既能挖掘语文与其它课程之间的共享资源，又能综合利用各科知识技能，推动学生走向社会。在社会的大课堂里学语文、用语文，丰富阅历，增长才干。例如：让学生在生活中学会语文。 “生活处处皆语文”，教师引导学生勤写生活随笔，努力把语文学习由课堂扩展到生活天地。生活有多广阔，语文就有多广阔。（1）语文课前，安排学生进行“三分钟演讲”；（2）举办活动，让班干部写“活动计划书”；（3）春节到了，让学生写《我设计的寒假生活》；（4）让学生走上街头，找出有病的广告语，有错的招牌字；（5）让学生走向乡村，收集整理当地的风土人情……
生活，永远是语文学习的源头活水。语文教学离不开生活。因此，语文教学必须紧密联系生活。让我们利用语文教学资源学会生活，让每一个学生能端正生活态度，享受幸福生活的阳光。
运用语文教学资源开展中三生教育活动，这是我校实施“三生教育”的一个有效途径。为了使“三生教育”真正落实到位，教育学生树立正确的生命观、生存观和生活观，作为三生教育教师的我们，应该把三生教育和语文资源有机地结合起来，在教学中相互联系，相互渗透。并结合学校实际，寻求一条开展“三生教育”的特色之路，为今后的三生教育课带来了新的活力。

D. 如何把三生教育贯穿到五大领域中

在幼儿园中进行“三生教育”是通过生动有趣的各种教育活动让幼儿认知生命、珍爱生命、尊重生命，萌发幼儿的爱心、感恩之心和责任感、正义感，培养幼儿热爱生活、奋斗生活、幸福生活的情感，从而提高幼儿的适应能力、生存能力、生活能力和创造能力，为幼儿成为具有良好德行的人才打下坚实基础，“三生教育”是德育工作的良好载体。做好幼儿园的“三生教育”幼儿教师就应该抓好科学教育思想在三生教育中的运用，抓好“三生教育”在幼儿园一日生活中各个环节的渗透，抓好社区和家庭教育资源的有效利用工作，通过家园互动活动让家长引领幼儿在家庭、社区进行有益的活动，抓好对幼儿的公平、动态评价和节假日的特殊教育作用等几个环节
“三生教育”才能收到良好的效果，才能达到让幼儿健康成长、成人、成才的目的，开启幼儿心智、为幼儿的全面健康发展提供可能性和现实性。
一、教育教学中坚持科学的教育思想。
科学的教育思想和理念是教育成功的根基。幼儿园的“三生教育”要牢固树立“以幼儿为本”的教育思想，把教育和幼儿的自由、尊严、幸福、终极价值紧密联系起来，教育教学从以幼儿为本的教育理念出发，采用合理的教育策略，“三生教育”才能收到良好的教育效果。幼儿教师在组织“三生教育”中要以幼儿为中心，把幼儿放在活动的主体地位，突出幼儿的全面发展，让“三生教育”真正成为幼儿身心全面和谐健康发展的教育，在选择教育内容时要从幼儿的身心发展特点出发，贴近生活、贴近实际、贴近幼儿的根本要求，抓好知、情、意、行四个维度的统一，依据幼儿发展状况以“情感”、“体验操作”为主要方式开展“三生教育”，在教育策略中紧紧抓住激发幼儿“情感”和“体验操作”两大主线，幼儿感情丰富，易于被打动，如果幼儿的情感被有效激发出来，一些社会公德、道德规范、规则就易于接受，幼儿生活经验少，很多知识的获得和技能的发展都来自于动手动脑的操作活动，只有通过实际的体验和操作，他

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们才能认知到生命的宝贵，萌发珍惜生命和保护生存环境的意识等等，“体验操作”符合幼儿心理发展特点，只有积累了足够的感性经验，幼儿才会在在实践中获得感悟、丰富经验、学到知识、形成技能、发展能力进而萌发意识，形成粗浅的观念。
二、抓好教育教学和幼儿一日生活各环节中的“三生教育”。
“三生教育”的理念广泛而又贴近幼儿生活，幼儿园教师应用敏锐的目光善于发现幼儿园五大领域中“三生教育”的内容，挖掘“三生教育”因素，例如：在社会领域中启迪幼儿树立人与人、人与自然、人与社会和谐发展的正确生活观，培养幼儿的社会性，培养幼儿正确应对生存危机和摆脱生活困境的意识等；通过语言活动让幼儿更多的懂得做人道理，在音乐和美术的艺术熏陶中培养幼儿感受周围美进而用不同的方式方法来感受表现周围的美好事物；在科学领域里懂得更多的人与自然和谐相处的科学道理；在健康领域中让幼儿懂得生命的来源、意义和宝贵；在健康领域中增强幼儿体质，提高幼儿的生存能力，由此可见，每一个领域中都能渗透

“三生教育”，也都能够对幼儿进行“三生教育”。教师还应该在教育过程中要针“三生教育”方案中存在的不足，结合幼儿的实际发展情况对活动方案进行适时的修改，从而使教育教学方案更加贴近幼儿，取得好的教学效果。教师要时刻关注幼儿兴趣、情绪变化、行为变化等，实践中创新教育模式，拓展教学途径，处理好教育教学中教师和幼儿的关系，教育过程中教师是“三生教育”的引导者、参与者与游戏者，注重师幼的互动性和合作性，尊重幼儿的身心发展特点，从幼儿的年龄特点出发，采用丰富多彩的教育形式（谈话法、案例法、情景表演、角色表演、游戏法等）对幼儿进行“三生教育”。
幼儿园中的“三生教育”是小中见大的教育，特别表现在日常生活的各环节中，幼儿在园的时间长，吃、喝、拉、撒等都是在幼儿园中进行的，由于他们和老师朝夕相处，年龄小，其可塑性很强，幼儿生活的各个环节中同样存在着丰富的“三生教育”内容，如果教师善于抓住可教育的时机和因素对幼儿进行施教，那么，幼儿同样可以在这些看似细小、琐碎的环节中培养出较强的生活能力，比如进餐时不讲话、不挑食、正确咀嚼食物、正确使用进餐器皿等既培养了幼儿良好的进餐习惯，也是三生教育的内容之一，幼儿洗手时不玩水、不乱洒水等是保护水资源、节约用水的环保教育，其实也培养了幼儿对周围生存环境的关注，这样的“三生教育”教育融入幼儿一日生活的各环节中，既生动形象又使幼儿获得生活技能。在日常的生活环节中重视培养幼儿的生存、生活技能和良好行为习惯，萌发幼儿正确的生活观，在生活活动中提高生存能力——学会自理，把握生存能力——学会自护，提升生存适应能力——学会自律，

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善待生存挫折——学会自强，应对生存危机和摆脱生活困境——学会自救等。
三、抓好家长和社区资源的利用。
人的成长不能重来，每一位家长都望子成龙、望女成凤，家长是幼儿的第一任老师，他们都十分珍惜自己在孩子成长过程中的角色和地位，都期望自己能伴随在孩子的整个健康成长过程中，为孩子的健康成长献出自己的爱心；幼儿好模仿，家长的言行是幼儿效仿的榜样，家长良好的教育观念和合理的教育行为对幼儿的言行影响深远，家长是幼教的好朋友，是幼儿教师的好助手，有了家长的帮助与支持，幼教工作能收到事半功倍的效果。幼儿教师在“三生教育”中一定要使家长、社区、社会等各种教育资源既能各尽所能、各展所长，又优势互补、互为延伸，构建整体合力，把家长整合到幼儿园教育中，充分利用家庭教育资源并把社会现象和新鲜事物整合到活动中，把家长资源充分运用到课堂，用开放式的思维来推进“三生教育”工作。还要面向家庭、面向社会，充分发挥家园互动的教育模式，发挥家长的助手作用，教师与家长心往一处想，力往一处使，鼓励家长积极配合，家园共育，比如，家园携手、目标一致、共同要求来帮助幼儿养成良好的生活、卫生习惯；教师还可以充分挖掘社区中有用的教育资源，聘请社区的消防队员来给幼儿讲解消防中的注意事项，如何从火灾中逃离现场的技巧和要领等；聘请医生家长对幼儿言传身教，教会幼儿如何防止传染病的发生；聘请宾馆工作的家长来给幼儿讲解基本的礼仪，教会幼儿怎样才能做到有礼貌等等，教师还可以利用周末组织一个或几个社区的家长和幼儿一起为社区做好事，把幼儿在活动中的相片收集整理并张贴，扩大影响，形成良性循环，也可以教会家长利用社区的有利优势为幼儿创造相互往来的条件从而来培养幼儿的社会性。
四、抓好节假日在“三生教育”中的特殊教育作用。
节假日到处充满了欢乐的气氛，人们在节假日中心情舒畅，都会围绕着节日、假日的主题给幼儿讲一些节日的有关话题，或者做一些好吃的，或者带领幼儿外出感受节日的氛围，节日中，幼儿们大多都比较兴奋，对新鲜事物及其容易接受，幼儿教师如果抓好节假日的特殊教育契机，在节假日中进行“三生教育”能收到很好的教育效果。如在每年的端午节，家家户户都要包粽子、吃包子，教师应该围绕端午设计有关活动，认识端午的由来、为幼儿提供粽子、包子等的各种原材料，组织“我能包粽子”、“我会蒸包子”、“赛龙舟”、“屈原的故事”等为主题的活动，通过有趣的活动，让幼儿动手动脑，既懂领会了国学经典故事的深远内涵，又发展了幼儿的生活技能；再如“重阳节”的教育，让孩子们铭记重阳节除了传统习俗中的登高、赏菊外，它也是人

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们向自己的父母、年迈的长辈以及许许多多老年人送上祝福、传递爱心、表达感恩之情的特殊日子，组织幼儿积极参与继承发扬中华民族的传统美德——尊老敬老，在这个节日中，教育幼儿要有一份对爸爸妈妈，爷爷奶奶及所有长辈们的关爱之责、感恩之情。引导幼儿为自己爷爷奶奶洗袜子、梳头、剪指甲、洗脚、敲敲背、擦擦桌子，给爷爷奶奶说笑话、讲故事，送上一句贴心话等，通过这些活动让孩子们明白了尊老爱幼是中华民族的传统美德，不但要尊敬孝顺自己的爷爷奶奶，还要尊敬周围所有的老人，从小培养幼儿尊老爱幼的良好社会品质。
还可以在“三八”中培养幼儿爱妈妈的情感，在“十一”中让幼儿认识伟大祖国的发展历程进而萌发幼儿热爱祖国的美好情感，“中秋”前夕让幼儿了解有关中秋的基本常识，组织幼儿参观月饼生产过程，鼓励幼儿动手制作月饼，感受月饼寄托的思念情感，“元旦”以年级或者班级为单位，组织亲情互动活动，在辞旧迎新中增进父母与子女的亲情，“六一”本身就是孩子们的节日，让“六一”充满阳光、快乐、健康，在这个欢乐的节日中，通过“家庭才艺表演”、“亲子游戏活动”、“登山寻宝”、“游园活动”让幼儿感受欢乐，引导幼儿懂得珍惜今天的幸福生活。
五、抓好对幼儿的公平、动态评价工作。
对一项工作的评价要做到客观公正才有利于正确认识这项工作，进而更好的为这项工作的深入开展打下坚实基础，幼儿教育也同样如此，幼儿园中的“三生教育”更加需要客观、公正的评价，因为评价既是工作的结果也是继续工作的依据。对幼儿的评价一定要客观、公正，幼儿教师不能带有感情色彩，不能让与教育无关的因素干扰教师对幼儿的评价，只有这样才能做到客观公正，教师要通过客观的评价来保护孩子们幼小的心灵，客观的评价来自教师对幼儿发展状况的正确认识，因为幼儿是在不断发展变化的，他们每一天都在不断进步着，尽管这样的进步有块、有慢、有大、有小??，对幼儿的评价不但要公平更应该是动态的，因此，幼儿教师都不应该对幼儿进行横向比较，这样的比较教师就容易产生谁和谁比，谁哪里不好，谁和谁比，谁又怎样了等等不科学的结论，这些结论对幼小的孩子来说都是不科学的也是不公平的，教师对幼儿的评价要纵向评价才是动态的，比如，哪位孩子今天的什么比昨天好多了，哪位孩子今天在什么活动中比前几天好多了等等，横向的比较易给幼儿贴标签，纵向的比较使教师对幼儿的评价处于动态之中，教师容易用发展的眼光期待着幼儿不断进步，只有纵向的比较对幼儿来说才是公平的、客观的，对幼儿的评价还应该是多元的、开放的，幼儿由于生长、发育的不平衡，导致其身心发展、各种技能发展也是不平衡的，

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但是，他们每一个人都是独特的，都存在着智能发展的最强项和弱项，教师要充分了解每一名幼儿，特别是对他们的智能强项和弱项了如指掌，在“三生教育”活动的评价环节中才能用发展的眼光来看待幼儿、评价幼儿，最后对幼儿的评价才能做到公平、动态和多元，在科学的评价支撑下采用“扬长补短”的教育策略才是对幼儿负责的教育，有利于促进幼儿的全面发展，也有利于萌发幼儿正确的人生观。
“三生教育”是幼儿园推进素质教育和进行德育教育的良好载体，幼儿教师必须要潜心对“三生教育”进行深入研究和探索，在教育实践中找到适合幼儿的教育内容，在科学合理的教育理念支撑下，在幼儿生活的各个环节中进行三生教育，重视家长、社区、社会资源利用的有效性，对幼儿评价科学合理，幼儿教师在“三生教育”中才能做到教育观念创新、教育组织形式创新、教学方法创新及教育评价创新，有了这几个创新的“三生教育”才是充满活力和生机的教育。

E. 关于三生教育与快乐成长的演讲稿

各位老师、各位同学：大家好！今天，我演讲的题目是“让感恩之情永驻心间”！树木感恩于大地，用落叶来肥沃土壤；禾苗感恩于农人，将成熟的籽粒呈上；乌鸦感恩于母爱，以反哺来回报亲情；羊儿感恩于母乳，以跪乳来表达敬意……而我们呢？作为人的我们呢？我们应该感恩什么呢？快乐成长的我们无忧无虑，而这优越的条件是党和国家为我们创造的，是父母和老师为我们铺垫的，那么，快乐成长的我们，是否该感恩于他们呢？父母每天面朝黄土背朝天的辛勤劳作着，回到家，还要为照顾我们上学而起早贪黑，吃饭时，好菜总摆在我们眼前，穿衣上，一定要把我们打扫得漂漂亮亮……这些都难道不值得我们感恩吗？再说我们敬爱的老师们，课堂上耐心讲解，循循善诱，将自己所知道的知识毫无保留的传授给我们；课下认真备课，批改作业，在我们快乐时他们和我们一起快乐，在我们伤心时还要耐心的开导和安慰。但是，无论他们有多累，都听不到一声抱怨，无论我们有多淘气，都看不到他们爱有一丝褪色。这一切，不都是为了培养我们成才吗？这些，又难道不值得我们感恩吗？坐在宽敞明亮的教室中，我们是否该感恩于那些默默无闻的建筑工人？是他们，起早贪黑，顶着烈日，用他们的辛勤劳动换来了我们安心学习的场所；走在洁净的马路上，我们是否该感恩于那些一丝不敬的清洁工，是他们叩破黎明，扫净尘土，为我们奉献出一路的清清爽爽。同学们，当我们打着手机，听着MP3，上网与朋友聊着天时，我们是否该感恩于那些聪慧无比的科学家？如果没有他们，我们的世界哪会如此精彩？如果没有他们，我们的生活怎能如此方便快捷？就拿我们这群在外求学的学子们来说吧，虽然家乡在那千里之外，但我们依然可以通过电视、电脑这些先进的工具，随时了解家乡的变化；虽然家人离我们千山万水，但一束光波便消除了彼此间的距离。让我们随时可以听到亲人那亲切的声音，看到亲人那熟悉的笑颜，正是由于这些先进的科技成果，才使我们寂寞的心不再寂寞，让我们从思乡之苦中解脱出来，更好的投入学习，我们能不感恩于这些伟大的科学家吗？再说我们这群幸运的青年，能在这么小便有机会走出新疆，来到内地繁荣的大都市享受着最先进最现代化的教育，我们是否该感恩于党，感恩于国家对我们的关爱与付出呢？为了新疆的发展，国家投入大量的财力、人力、物力。在中东部发达地区举办了内地新疆高中班，让新疆的学生接受内地先进的教育，为新疆培养更多的人才，正是由于这一英明举措，才使我们有幸走出新疆，在内地优越的环境中学习先进的文化知识，这些难道不值得我们感恩吗？生活如此幸福快乐，我们需要感恩的人很多很多，但稚嫩的双肩现在还不能为社会做太多贡献。那么，就让我们将内心的感恩与对家乡、祖国的热爱化为学习的动力，珍惜内地优越的学习条件，用知道来充实自己，做一名优秀的高中学生，将来用智慧回报生命，回报家乡，回报祖国！同学们，让我们伴着感恩之情共同努力！我的演讲完毕，谢谢大家！

F. 有谁知道云南省的那个：三生教育我急需要一份关于三生教育方面内容的论文，急需要，各位帮帮忙噶！

云南省实施生命教育、生存教育、生活教育（以下简称“三生教育”）工作视频会议8月13日上午在昆明连云宾馆召开。省委高校工委书记、省教育厅厅长罗崇敏主持会议。潞西市教育局分会场设在潞西市政府办网管中心，潞西市教育局一二级领导班子成员、教育科研中心主要领导、芒市城区中小学校长、幼儿园园长等参加了会议。

会上，与会成员认真听取了罗崇敏厅长关于实施“三生教育”的重要讲话。“三生”教育就是通过教育的力量，使受教育者树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。这是“三生教育”的内涵。其中有三层意思：第一，教育不仅仅是学校的教育，还包括家庭教育、社会教育共三个方面的教育力量，通过这三个方面的力量实施生命教育、生存教育、生活教育，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观。第二，“三生教育”是主体认知和行为的表现，主体是学生，是学生的自我认知和行为实践过程。因此，在整个教育实践活动过程中，必须充分调动、发挥、引导好学生来认知、来实践，从而变成一种行为的积极性、主动性，改变以往被动的德育教育的缺陷。第三，“三生教育”是相互联系的有机过程。生命教育是前提、是根本，没有了生命，何谈教育；生存教育是基础、是关键，把生命和生活连接起来；生活教育是方向、是目标。生活教育是“三生教育”的最高境界，这里说的生活教育不是一般意义上的生活教育，而是指人都要为自己的幸福生活、为民族的幸福生活、为人类的幸福生活而努力奋斗的教育。会议还听取了昆明理工大学、云南师范大学等专家以及家长代表、学生代表的讲话。

会后潞西市教育局根据云南省教育厅的总体部署和潞西市实际情况，研究决定2008年对实施“三生教育”做好充分准备，在2008年秋季学期校长主任会上传达此次会议精神，并要求各学校做好实施“三生教育”的准备，2009年潞西市全面实施“三生教育”。

笔者为云南省轰轰烈烈实施“三生教育”的举措拍手叫好!为什么要开展“三生教育”?对此，云南省教育厅厅长罗崇敏的话一针见血：现在的大学生毕业后，连安身立命的问题都解决不了，硕士研究生甚至还要父母带着去找工作，难道我们的教育不该反思吗?

笔者非常赞同罗崇敏的看法。远的姑且不说，就说前不久发生的汶川大地震，成千上百名无辜的学生葬身废墟之下，面对灾难，许多学生不知所措、慌不择路，根本不谙求生之道，在慌乱中错失了自求的机会。假若这些祖国幼苗平时在学校接受过“三生教育”，懂得逃生之道，伤亡程度一定能减到最小。血的例子启示大家：开展生命教育、生存教育和生活教育对学生意义重大!试想，我们生而为人，谁离得开生命、生存和生活?因此，“三生教育”是教育之根本。但事与愿违的是，“三生教育”长期被忽略，以致频频发生一些触目惊心的现象。

8月11日淮北新闻网刊载一条新闻：中考过后,许多矿区、县城的孩子即将到市区上高中。为了更好地照顾他们,不少家长都在学校附近租了房子,且多是一租三年,以便将陪读进行到底。

呜呼哀哉!事实证明，现在的孩子确实是“小皇帝”、“小公主”!堂堂高中生，居然还不能在日常生活上独立自强，被家长捧在手心。这些家长的溺爱，与“三生教育”相悖，栽培出来的是温室里的花朵，经不起一点风吹雨打。难以想象，如果汶川大地震的灾难重临，这些家长的“掌上明珠”会有怎样的应对之策?恐怕会躲在被窝里掩耳盗铃，或者声嘶力竭地呼爹唤娘……诸如此类的滑稽场面并非凭空臆想，试问，在这些家长平时的溺爱下，“小皇帝”、“小公主”哪懂得求生技巧?

实际上，之所以屡屡出现学生发生意外事故的悲剧，是因为学校、家庭、社会对“三生教育”嗤之以鼻。大家都把目光聚焦应试教育，哪有精力、时间搞什么与小升初考试、中考和高考毫不相关的“三生教育”，他们认为，搞“三生教育”者，纯属吃饱了撑着!

笔者有一次在本地看见惊险的一幕：十几个学生模样的少年驾驶十几辆摩托车在街上乱闯，表演飙车特技。他们一会排成“人”字型，一会排成“V”字型，走街串巷，如入无人之境。路人见状，纷纷闪躲，生怕惹祸上身。相信作为成年人，都有正常的头脑，都会好好珍惜生命，但这些学生却在街上“玩命”，由此可见，父母师长对他们的教育是何等失败!笔者相信，倘若他们的父母师长对他们进行过生命教育、生存教育和生活教育的话，怎么也不致于上演这幕“飞车闹剧”!人非草木，通过教育的深造，孩子们会懂得生命的宝贵、生存的可贵和生活的美好，从而学会珍惜。

忽视“三生教育”，轰轰烈烈大搞应试教育是一叶障目的荒谬之举，只有把“三生教育”放在首位，才是真正的“以人为本”。

G. 谁能给我几个关于三生教育的故事

给你几个看似平淡的典故1、 情况不同
一只小猪、一只绵羊和一头乳牛，被关在同一个畜栏里。有一次，牧人捉住小猪，他大声号叫，猛烈地抗拒。绵羊和乳牛讨厌它的号叫，便说：“他常常捉我们，我们并不大呼小叫。”小猪听了回答道：“捉你们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是要你们的毛和乳汁，但是捉住我，却是要我的命呢! ”
立场不同、所处环境不同的人，很难了解对方的感受；因此对别人的失意、挫折、伤痛 ，不宜幸灾乐祸，而应要有关怀、了解的心情。要有宽容的心！
2、 靠自己
小蜗牛问妈妈：为什么我们从生下来，就要背负这个又硬又重的壳呢？
妈妈：因为我们的身体没有骨骼的支撑，只能爬，又爬不快。所以要这个壳的保护！
小蜗牛：毛虫姊姊没有骨头，也爬不快，为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢？
妈妈：因为毛虫姊姊能变成蝴蝶，天空会保护她啊。
小蜗牛：可是蚯蚓弟弟也没骨头爬不快，也不会变成蝴蝶他什么不背这个又硬又重的壳呢？
妈妈：因为蚯蚓弟弟会钻土, 大地会保护他啊。
小蜗牛哭了起来：我们好可怜，天空不保护，大地也不保护。
蜗牛妈妈安慰他：所以我们有壳啊！我们不靠天，也不靠地，我们靠自己。
3、 鲨鱼与鱼
曾有人做过实验，将一只最凶猛的鲨鱼和一群热带鱼放在同一个池子，然后用强化玻璃隔开，最初，鲨鱼每天不断冲撞那块看不到的玻璃，耐何这只是徒劳，它始终不能过到对面去，而实验人员每天都有放一些鲫鱼在池子里，所以鲨鱼也没缺少猎物，只是它仍想到对面去，想尝试那美丽的滋味，每天仍是不断的冲撞那块玻璃，它试了每个角落，每次都是用尽全力，但每次也总是弄的伤痕累累，有好几次都浑身破裂出血，持续了好一些日子，每当玻璃一出现裂痕，实验人员马上加上一块更厚的玻璃。
后来，鲨鱼不再冲撞那块玻璃了，对那些斑斓的热带鱼也不再在意，好像他们只是墙上会动的壁画，它开始等着每天固定会出现的鲫鱼，然后用他敏捷的本能进行狩猎，好像回到海中不可一世的凶狠霸气，但这一切只不过是假像罢了，实验到了最后的阶段，实验人员将玻璃取走，但鲨鱼却没有反应，每天仍是在固定的区域游着它不但对那些热带鱼视若无睹，甚至于当那些鲫鱼逃到那边去，他就立刻放弃追逐，说什么也不愿再过去，实验结束了，实验人员讥笑它是海里最懦弱的鱼。可是失恋过的人都知道为什么，它怕痛。
4、 神迹
法国一个偏僻的小镇，据传有一个特别灵验的水泉，常会出现神迹，可以医治各种疾病。有一天，一个拄着拐杖，少了一条腿的退伍军人，一跛一跛的走过镇上的马路，旁边的镇民带着同情的回吻说：“可怜的家伙，难道他要向上帝祈求再有一条腿吗?”这一句话被退伍的军人听到了，他转过身对他们说：“我不是要向上帝祈求有一条新的腿，而是要祈求他帮助我，叫我没有一条腿后，也知道如何过日子。”
试想：学习为所失去的感恩，也接纳失去的事实，不管人生的得与失，总是要让自已的生命充满了亮丽与光彩，不再为过去掉泪，努力的活出自己的生命。
5、 钓竿
有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，老人技巧纯熟，所以没多久就钓了满篓的鱼，老人见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，老人惊异的问道：“你为何不要？”小孩回答：“我想要你手中的钓竿。”老人问：“你要钓竿做什么？”小孩说：“这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。”我想你一定会说：好聪明的小孩。错了，他如果只要钓竿，那他一条鱼也吃不到。因为，他不懂钓鱼的技巧，光有鱼竿是没用的，因为钓鱼重要的不在钓竿，而在钓技有太多人认为自己拥有了人生道上的钓竿，再也无惧于路上的风雨，如此，难免会跌倒于泥泞地上。就如小孩看老人，以为只要有钓竿就有吃不完的鱼，像职员看老板，以为只要坐在办公室，就有滚进的财源。

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案例一：解围困惑 拯救兴趣
宣威市一中 冯灿华

高一某班某同学,男性,现年16岁,中考成绩720分,初中时是班里的佼佼者,年级前10名的学生,是学校重点培养的对象,是班主任及科任教师心目中的尖子生,是冲刺曲一中重点中学的好苗子。进一中后,分到某重点班,按中考分排列,该同学属于本班倒数名次。该生初中时学习习惯良好、踏实，遵循当日事当日完成，组织纪律性强，师生相处较为和谐，与同学关系正常，与父母交流较为单纯，从不隐瞒自己，父母对此非常满意和高兴。但进入高中以来，该生发生了较大的变化，性格变得十分内向，很少与老师同学交流，更不与家长交谈，“当日事当日完成”的信条到是没有改变，课间休息很少离开座位，睡觉前书本从不离手，可是几次月考下来，该生总没有跑出倒数的行列，于是愁容展现，更加封闭自己，显得有些呆滞，失去了很多青春活力。
然而“三生教育”课的实施，给该生注入了一剂兴奋剂，该生主动找到我，交谈了他的基本想法，吐露了一些困惑。说什么他在初中时候是班上的佼佼者，是年级上的尖子，领奖台上总有他的身影，耳边总是听到称赞他的声音，他在老师面前，家长面前，同学面前如何如何地有面子。而今，他上了高中，昔日的荣耀却远离他而去，老师不再像初中老师那样青睐他。他在其它同学面前颜面无光，学习兴趣一天天地消退，然而，他也在不断地拼搏，把别人休息玩耍的时间都全放在学习上来，可是，每次考试下来，总是失望和遗憾，在老师和同学面前总是抬不起头来，一点面子也没有，好想放弃学习，或者留级到普通班里去 ，也许还会找会一点面子。听了“三生教育”课后，胸中总在闪烁着一点喜悦的火花，好想求得老师的帮助……
“好的，小同学，类似你的同学为数是不少的，老师有责任和义务帮助你们放下包袱，走出困惑，轻装上阵，去努力，去拼搏，去占领自己的那一片天地。”
“小同学，你对老师给你们上的“三生教育”课有什么看法？”
“老师，你上得很好，你让我们明白了很多道理‘要珍爱生命，开心生活；要博取博爱，充实自己’，“三生教育”课本我们能读，也能从中感悟些东西。然而，老师你没有照本宣科，却用你生活的体验深入浅出地演义给我们，我们既能理解，又能吸收。对这门课，我们很感兴趣。”
“小同学，你对老师的课如此感兴趣，对老师的课如此赞赏，我很有面子啊！”
“老师，这不是什么面子不面子的问题，你的的确确讲的很精彩，让我们佩服。”
“小同学，面子是要讲的，倘若你们上“三生教育”课时总认为这门学科不参加高考，与己无关，老师来上课简直是浪费我们的时间，于是，课堂上不给老师面子，玩手机的有之，睡觉的有之，吹泡泡糖的有之，同学间谈笑的有之，那老师还有什么面子，没面子还能讲下去吗？”
“老师,这种场景不可能有.”
“小同学,假如出现这种场景,怎么办?”
“……”
“说不上啦,是不是?我告诉你‘不给面子就是给足了面子’。”
“老师,这话怎么理解呀?”
“小同学,世界上任何一位真正伟大的人,他们都善于保住失败时的面子.做人最忌认死理,瞎较真儿,跟人顶牛抬杠,当别人不给面子的时候,你就认为这是给足了面子.如此一来,自己有了 台阶,也给了别人宽宏的胸怀,自己活得潇洒,他人活得自在.人人都有自尊心,人人都有好胜心,当你不能感染别人的时候,你就更应该重视对方自由,抑制自己的好胜心去成全对方的好胜心.生活中死要面子的人随处可见,这些人常常因一点鸡毛蒜皮的事怕失脸面而大动干戈,或郁郁寡欢,困于心中,如此既伤了自己的心,又损了自己的神,明智的选择就是将这种固执劲移到学习和工作上来,他定会产生意想不到的效果.小同学,你说是不是这个理?”
“老师,你说的有道理,那我现在该怎么办才好呢?”
“小同学,我认为你现在总是把自己蒙在面子的阴影里.人啊!总是要涉足社交场合的,每个人都要把自己展现在众人面前的,因此,也就格外地注意自己,都会比平时表现出更为强烈的自尊心和虚荣心,在这种心态的支配下,总是加倍地保住自己的面子,加倍地维护自己的自尊心.其实,欲速则不达,希望越高,可能失望就会越大,有些事情,你非要与他叫个真,就会愈加麻烦.相反,你若来他个难得糊涂,无为而治,也许会有个满意的结果.”
祸兮福所倚,福兮祸所伏.任何人的成败得失都是暂时的,相对的,世界上不存在永久的绝对的成功和永久的绝对的失败.此地成功,或许彼地会失败.今天的失败,总会孕育着明天的成功,亡羊也许可以得牛.无数成功者都崛起在他惨败的时候.
小同学,你初中时很有面子,很有风光,现在刚上高中这么几个月,小小的几次月考,遇到了一点小小的失败,你就觉得没了面子,想放弃学业,这是可怕的,同时又是可喜的,可怕的是从此而失去学习拼搏的兴趣和精神,可喜的是你能正视自己,悟到面子是害人害己的糖果.
交谈很快就要结束了,小同学脸上露出了笑容,会心地与老师点了点头.告别了老师,听说他最近,学习兴趣也浓了,与同学也加强了交往,活泼了许多.
上述这个案例,很有代表性.高一学生来自不同的地方,不同的学校,很多学生在初中时都自认为是很优秀的,尤其是重点班的学生,都是中考的佼佼者,在过去的岁月里,他们都是得到学校老师的称赞的,现在处在高手云集的重点班里,竞争尤为激烈,也非常残酷,稍不留神就落后,稍不留神就掉进没有面子的阴影中.故而“三生教育”对这类同学会起到很大的感召作用.

案例二：从四川地震中我想到的
羊场镇一中 孔 波

老师：汶川大地震使原本富饶祥和的乡村、城市瞬间成为一片废墟，数万人在灾难中丧失了宝贵的生命，数百万人因此而失去家园。
孩子们，经历了这场突如其来的地震，你有什么样的感想，又从中学会了什么呢？
老师：5月12日的汶川大地震，今天回想起来，犹如一场恶梦，地震发生时，你内心有什么感受？你害怕吗？
吕 娜：现在，一些陌生的地名不停地在我眼前闪烁——汶川、北川、映秀、青川、绵竹、理县……从此，这些地名就揪紧了我的心，提到这些名字，我就有一种心惊肉跳的感觉。
孔德鹏：“5〓12”汶川大地震发生以后，我时刻都关注着新闻。看着一排排倒下的房屋，看着一个个在废墟中逝去的生命，我就难过得大哭，心像被针扎了一样疼，我感受到他们在废墟中绝望的心情。在后来的每一分每一秒，我的心都一直牵挂着他们。
姜 婷：我凝视着一幅图：一只稚嫩的小手，满是灰尘。手伸出了废墟……可能是个小姑娘，也可能是个小男孩，但是他的身躯呢？难道仅仅是一只手吗？想起那只手，我害怕！
老师：地震来临时，每个孩子可能由于年龄的差异和对地震知识的了解程度不一样，对地震的恐惧感也不一样，这是非常正常的。地震也是一种正常的自然现象。孩子们不要怕，一切都过去了，灾难会让我们成长，会让我们成熟。你也可以通过媒体及时地知道灾区的信息。在这些新闻中，你最感动的是什么？
感人故事震动你我
唐美琳：在中央电视台举行的大型赈灾晚会上，朱军叔叔讲了一个感人的故事。这个故事讲的是一位母亲为了保护自己的孩子而失去了生命。救援人员找到她时，发现她的手机上有一条没有发出的短信：“妈妈永远爱你！”听了这个故事，我情不自禁地流下了感动的泪水。我觉得，妈妈真的很伟大。
王韵晴：一提到“抗震救灾”，我的心中就涌着一种感动，眼眶里就溢满了泪花。我看到了武警、解放军叔叔置个人安危于不顾，在废墟中拼着命地去救人，我看到白衣天使们在最前线全力以赴地救死扶伤，我看到志愿者叔叔、阿姨竭力救灾，我看到了人与人之间最真挚的爱、最无私的情、最近的距离。
付礼志：动人的故事汇成了河流，流淌在你、我乃至全国每个人的心窝。因为有了这些感动，我们更加有力；因为有了这些感动，我们的心贴得更紧！
王奕婷：我很欣赏这句话：一个人的爱心是爱的水滴，乘以13亿就会成为爱的海洋；一个人的死亡是生命的终结，除以13亿就会变成生命的奇迹；一个人的温暖是一抹春天的阳光，但是乘以13亿就是美丽的太阳；一个人的灾难是一道坎坷的路，但是除以13亿只会变成一个微不足道的抖动……这次地震，让我们感受到了我们民族精神力量的巨大！
老师：在这场灾难面前，我们向全世界展示了自己最了不起的精神。爱！产生了巨大的魔力，挽救了许多鲜活的生命；爱，汇集起来，让我们众志成城、战胜了一切困难！爱，超越了生命的极限，创造了生命的奇迹！只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天！孩子们，在学校组织的捐款活动中，你有什么所见所想所为呢？
献出爱心共渡难关
龙莎莎：我认为我们都应该奉献自己的爱心，用自己的实际行动为灾区出份力。我把自己积攒的零花钱和压岁钱全都拿出来了，爸爸很支持我。他还跟全家宣布他要戒烟一个月，把烟钱节约下来捐给灾区。
魏英：每年六一节，爸爸妈妈都要给我买丰厚的礼物。今年，我让妈妈把给我买六一礼物的钱省下来，全部捐给灾区的小朋友，希望他们能够早日回到校园学习。
郑锐娜：捐款活动中，最让我感动的是一位我还不知道名字的老奶奶。她已经85岁了，同时，她也是一个汶川灾民，当她知道学校要组织捐款，也赶来捐献了100元。我很敬佩她。
孔维坤：我们除了捐出自己的零花钱和压岁钱，还自发组织小区募捐。我们从下午5∶30到7∶00，共募得善款323.5元，这钱代表了很多人的爱心，相信灾区的人们会在大家的帮助下更加坚强，以后的生活会过得更好。
珍爱生命从我做起
范蓉蓉：我平常爱和妈妈顶嘴，常常惹妈妈生气。经历了地震后，让我更懂得珍惜：珍惜家庭的温暖，珍惜亲人的关心，甚至让我觉得和家人吵吵嘴都是多么幸福的事！我珍惜自己的生命，珍惜每一份爱！
徐路明：地震之后，我的心情久久不能平静。想想那些和我同龄的孩子，就这样无声无息地离开了母亲温暖的怀抱，离开了父亲厚实的肩膀，离开了老师的教诲，离开了同学的关爱……此刻，我才第一次感受到自己拥有的这一切是多么的珍贵，自己的生活是多么的幸福美满！我要加倍珍惜现在拥有的一切！
董金金：灾区的小朋友是多么的可怜。他们有的在一瞬间失去了幼小的生命，有的失去了自己的亲人……和他们比起来，我们是多么的幸运啊！让我们更加努力地学习，让生活的每一秒都精彩！
吕旭东：我最想对地震中遇难的同学说：亲爱的小伙伴，安心地走吧！我们会为你们祝福，希望你们在那里要像往常一样健康、开心，千万别哭！我们会珍惜生命，好好生活，实现你们没有实现的愿望。
老师：“5〓12”大地震是一场罕见的巨大灾难，给国家和人民的生命和财产带来了巨大的损失，给我们带来了无限的悲痛。但是，地震纵然震垮了房屋，却震不垮我们中华儿女坚强的心、团结的心、拼搏的心。经历这场地震，你们也增长了知识，增强了自救的能力，也更加懂得了珍惜生命和珍爱生活。

案例三：正确认识什么是“积极的心态”

宣威市西宁街道袁屯小学校 侯刚平

10月31日下午第二节课，又到了五年级⑴班“三生教育”课的活动时间。活动内容是《生命教育》部分的最后一项“积极的心态”。根据活动项目要求，首先得让同学们正确认识什么是“积极的心态”。当这个问题一提出来的时候，同学们似乎明白是怎么回事儿：有的同学说积极的心态是不怕困难，努力学习；有的同学说积极的心态是互相帮助，友爱团结；有的同学说积极的心态是敢于认错，宽待他人……我心里觉得孩子们的认识满不错的，活动顺利进行下去应该是没问题的了。可是同学们心里装着的这些头头是道的“理儿”一碰到课文中的具体问题时却不是那么回事儿了：因为课文中一开始的例子所提出的问题是“阿古的问题出在哪里”，孩子们都仅仅盯着阿古本人不放，给他找出了一堆的毛病。我忽然发觉，孩子们给人挑刺的“能耐”不小，而同情之心几乎不见，看来要让他们真正认识什么是“积极的心态”并不容易。于是决定放弃就课本中的例子展开讨论的路子，而先从本班实际生活中举例让孩子们作出判断，他们所经历过的事情中自己做错了什么，应该怎么做才对，然后再进一步分析课本中所给的例子。
以下是本班发生的一件事情： 方涛同学的家庭作业常常要么胡乱画来，要么干脆就不做，更头疼的是让他补做或重新补做，就开始用大哭的方法来试图躲过，甚至把钢笔弄坏等方法来逃避做作业。虽然方涛同学并不十分可恶，但是因此同学们对他意见却非常大，谁也不愿意跟他成为学习小组，连玩也不要他一起玩。经过深入了解发现，原来从发蒙读书之初，由于外公外婆及其家长过分溺爱，无论同学之间闹点矛盾或老师批评教育的消息只要传到家里，从不问个青红皂白，几乎全家出动或上同学家门理论，或到学校质问老师，直弄得同学怕方涛，老师怕家长，只好“息事宁人”，“少惹麻烦”，久而久之，落下了毛病。
对这件事情，我提出的问题是：①我们不要方涛同学做学习小组成员对吗？②我们疏远方涛同学对吗？③在原来跟方涛同学闹矛盾的时候，我们哪些地方做得不对？④我们应该怎样对待方涛同学？
通过讨论以上四个问题，同学们统一了看法：①我们不要方涛同学做学习小组成员是不对的；②我们疏远方涛同学也是不对的；③在原来跟方涛同学闹矛盾的时候，我们有的同学得理不饶人，有的同学嫌他不卫生，有的同学觉得他笨，这些想法都不对；④我们应该一起想办法帮助方涛同学。同时着力引导讨论全班同学怎样帮助方涛同学，关于克服方涛同学长期养成的马虎习惯，初步得出两条帮助方案：①决定由五个学习小组长每天轮流监督他做课外作业，做到一字一句地督促认真写好；②由离他家最近的三名同学轮流督促他做好家庭作业。并且全班同学无条件接纳方涛同学作为课间、课外活动的玩伴。
通过以上的具体讨论认识，接着分析课本中的例子，孩子们对阿古不再过多地找毛病了，而从理多的角度找出了问题的关键：当阿古为值日的事情与同学发生矛盾时，同学之间应当互相原谅；全班同学应当不以阿古的一次错误受到老师批评就轻易地放弃了阿古……讨论到最后，一个叫张运的同学说的话很有意思，他说：“积极的心态就是同学们要会赞美对方，不要老是批评自己的同学，因为给别人找毛病容易闹矛盾。”其实，积极的心态需要有宽阔的心胸，有了宽阔的心胸才会有积极的心态。能让孩子们明白这个道理，怎样正确认识什么是“积极的心态”，哪些心态是“积极的心态”，就容易多了。

案例四：火场逃生及灭火器的使用
宣威五中

一、活动时间：2008年11月14日下午第三节课
二、活动地点：学校运动场
三、参加人员：消防人员一名，年级主任、五名班主任及七年级174班全体同学。
四、活动目的：通过活动，使学生掌握火场逃生的常识及灭火器的使用方法。
五、活动过程
学生排成整齐的队伍在距灭火器和准备好的干柴旁边。消防人员向同学讲解灭火器的使用方法及火场逃生的相关知识。消防人员还结合案例讲了珍爱生命的重要性。
接着教师点燃一小堆干柴。消防员拿起灭火器打开阀门立即扑灭了燃烧的干柴。在消防员的指导下，先后有十二名同学进行了灭火演练，有的学生由于害怕，在老师的鼓励下，消防员手把手教学生灭火。在紧张而欢乐的气氛中同学们都学会了灭火器的使用。
通过这堂课，同学们不仅知道了灭火器的使用，还知道了火场逃生的小知识：在火场逃生时，一定要镇静，回忆自己所处的位置，正确估计火势发展和蔓延的势态，不得盲目乱跑或跳楼。在考虑好安全及可行性，才能选择相应的办法去逃生。逃生时尽量用湿毛巾、衣服等包住头脸，尤其是口鼻部。逃生、报警、求救要同时进行，不要只顾逃生而忘了报警与求救。
老师还向学生介绍了教学楼及学生宿舍各层楼的结构，并告诉消防器材的摆放位置以及紧急逃生通道，要求学生平时注意观察。
这节课使师生都增长了知识，今后若碰到火灾发生，相信教师和同学一定能保护好自己的安全和学校的财产。

案例五：我自信 我能行
西宁一小 三年级一中队 中队辅导员：赵秋香

主题确定：根据“三生”教材教学，学习生活实践相联系，通过本次班队会活动，让小队员们充满自信和勇气，努力完成各项活动所规定的任务，促进小队员们自立自强精神的养成。
活动准备：
1、确定男女主持人各一名。
2、课前布置学生做一件事。
3、准备水果、蔬菜、盆、水、刀、果盘、奖品（带凳子）
活动对象：三年级一中队
活动时间：11月28日上午10:00——11:00
活动地点：升旗台前
活动过程：
大队长：各小队整队报告人数
（1—4）小队：整队（报告）
大队长：报告辅导员，三年级一中队共有87名队员，全部到齐，报告完毕，请指示。
辅导员：接受你的报告，预祝你们活动成功。
大队长：（转身喊口令，稍息立正）出旗（行队礼）（音乐响）
主持人甲：唉，老师把这次组织主题队会的任务交给我，我能行吗？（全生：能行能行快快行）
乙：我相信我也行（自信自信一定行）
甲：队员们，我刚才得到你们的鼓励，信心十足。
乙：是呀，一个人只要得到他人的肯定，不行也会行。
乙：“我自信、我能行”队会现在正式开始。
甲：昨天老师布置我们“我能行”活动的实践，现在我们来听听各小队的实践汇报。
童言畅谈版
一、一小队《家务劳动我能行》汇报
《家务劳动我能行》
（准备鼓）
队鼓一敲咚咚响，我们小组来亮相，向老师同学作汇报——快讲。
我们小队决心大，行动来个军事化，自己动手学自立——真不差。
我在家里学做饭，干炸土豆炒鸡蛋，炒肉不咸也不淡——解馋。
自己锻炼洗手帕，干净手帕兜里放，自己洗袜不洗衣——一心欢喜。
自己铺床又叠被，收拾房间不怕累，房间布置要协调——我全会。
练就一身好武艺，生活安排会自理，意志坚强肯进取——有志气。
缝缝补补自己行，钮扣掉了自己缝，遇事不再喊头痛——我能行。
合：我能行
主持甲：同学们讲得有头绪，看来做家务还真是父母的好帮手，真了不起。
主持乙：了不起，你一说了不起，其他小队可就等不及。
二、《安全防护我能行》
主持甲：2小队报告，我们小队是《安全防护我能行》
请欣赏2小队快板表演《安全防护我能行》
小学生，上学校，走路要走人行道，过马路别乱跑，十字路口看信号。
上下楼梯不拥挤，集体活动守纪律。
家用电器和煤气，使用时候要注意，阅读说明再开启。
发生火灾不要慌，快叫大人来帮忙。
放学回家快快走，回家晚了爸妈愁。
遇上骗子多琢磨，抓住机会找警察。
一人在家关好门，与人说话要谨慎。
发现坏人来撬门，赶快拨打110。
主持甲、乙：安全知识时时记，注意安全处处是，愿同学们乘上安全之舟，扬起生命之帆。
三、《维护校容校貌我能行》
队员抢：《维护校容校貌我能行》要求行动。
主持甲：别急别急快行动。
队员1：来到校门口立正站好行队礼，再向老师问声好。
队员2：看见地上垃圾捡起来。
队员3：不摘花朵、不踩草，因为植物有生命。
队员4：上下楼梯靠右行，不拥挤、不抢先。
队员5：应急演练听指挥。
队员6：教室桌椅摆整齐。
队员7：见到老师要问好。
队员8：下课我就把黑板擦。
队员9：不迟到、不违纪、不让班级扣到分。
队员10：上课认真听，作业认真做。
队员11：上微机课也要讲卫生。
队员12：没事不到办公楼玩耍、打闹。
队员13：课间十分钟，不在楼道追逐和打闹，来到地面搞活动，坐在教室看看课外书。
14、不带零食进校园。
15、不要用力关门，节约用电、用水。
16、不独自外出。
四、测评
甲：听了几个小队的汇报，我就弄不明白他们为什么那么行。
乙：我知道，因为他们很自信
甲：既然他们那么自信，我们就不听下一个小队的汇报，考考他们，你说行不行。
乙：这是一个好办法。
甲：请队员们听题。答对有奖。
1、下课了，不能干什么？（1）打球 （2）追逐打闹。（3）跳绳。 （2）
2、发生火灾怎么办？（赶快拨打119）
3、电器着火，赶快用水扑灭。（不行）
4、过马路要走（）（斑马线）
5、健身器材任意攀爬（不行，要有老师陪伴）
6、乘坐汽车时，手和头伸出窗外真凉爽（不行）
7、身上着火了该怎么办？（就地打滚或用厚衣物覆盖，压灭火苗）
8、跳高跳远时，在什么地方跳安全（沙坑里）
9、发生水灾，该往哪里逃（高处）
10、发生地震时，我们正在教室该怎么办？（听老师的指挥，快速撤离到安全地方）
11、升降旗时，我们可以随意讲话（不能）
12、家长送孩子的车辆应从哪里进，哪里出？（西宁路口入，七中方向出）
五、生活实践活动
甲：这个小队一样棒。光听你们说还不够，下面我们就来考考你们的生活实践方面。
学生：行，没问题。
乙：我们来举行洗菜比赛，各小队抽出一个代表参加比赛，再请我们的嘉宾（观看的老师做裁判，掌声有请）
（具体过程略）（注：每个队员一棵白菜，把水拎来开始洗）
嘉宾老师：评出
男：颁奖（小能手的奖牌）
乙：队员们洗菜都那么了不起，现在举行削水果比赛，每人各削一个苹果，把削好的水果切片，摆在果盘里。
开始（过程略）
甲：现在我宣布比赛结果……
乙：请把削好的苹果献给我们的嘉宾们，大家鼓掌。
甲：队员们，你们自信，你们真行。
现在让我们在队旗下，表表我们的自信。
队员：爸爸妈妈请放心，我长大了。
队员2：爷爷奶奶请放心，请不要对我这样不放心，那样不放心。
队员3：校长、老师请放心，我们在学校这个摇篮里逐步成长，我们要做一个对祖国有用的人。
队员4：亲朋好友请放心，我们每天都在进步一点点，要学的知识我们学，能干的事儿我们一定学会干。
队员5：祖国母亲请放心，我们是祖国的未来，我们将要在祖国明天的建设蓝图上添色彩。
队员齐朗诵《我是雄鹰我要飞》
起飞的旅途很辛苦，我们不怕。
刮着风儿下着雨：我们挑战。
下着雪花路很滑：我们踩过。
尽管路道很坎坷。
尽管山峰很险峻。
尽管征途很遥远。
我们不怕，不怕。
让山峰作我们的乐谱。
让雨儿作我们的弦。
让风儿作我们的琴。
弹一曲《我是雄鹰我要飞》。
搏击长空，我是英雄。
甲、乙：我们再不是温室中的花果，再不是父母手中的珍珠，我们的足迹昭示我们能行。
甲：下面请中队辅导员给我们作总结。
辅导员：你们踏过精彩的昨天，拥有努力奋斗的今天，向往着辉煌的明天明天的路上有荆剌，虎豹。但无论风多猛，雨多大，都不要低头不要怕，你是雄鹰你就飞，拿出你的自信，亮出胆儿大声喊：（全）我自信，我能行！
乙：请校长为我们讲话。（鼓掌）
甲：（全体起立，稍息、立正）现在我宣布本次三年级一中队主题会到此结束，退旗，警礼！
乙：礼毕，请向在场的老师、同学说再见！

I. 小学生在三生教育中学习兴趣不浓怎么解决

我也是一直在探索这个问题。我个人浅见是多走进学生，多与他们交流。

J. 三生教育手抄报资料

安全事故，时有发生，很多人因为没有安全意识淡薄，事故发生后，轻者影响他人或是自己的健康，重者造成终身残疾、甚至失去生命。同时给家庭和社会带来严重的伤害，在我们身边履见不鲜，受害者有大人和小孩。许多人上有老，下有小，有些人是家庭的支柱，事故发生后，因为没有了家庭的支柱，灾难就降临在孩子们身上，他们的孩子只有选择辍学，外出挣钱，来维持家庭的生活。
我们这一代都是独身子女，是父母的掌上明珠，是家庭的精神支柱，是祖国的希望，“安全出行，健康成长”尤为重要。但是大多数情况下安全掌握在我们手中，所以我大声疾呼：安全我作主！
如果你是一个留心观察的人，你就会发现在我们身边，有许多安全事故是完全可以避免的。
前不久我看了一段关于一个家庭发生安全事故的录像，家里的父母上有两位年迈的老人，膝下有三个未成年孩子，生活一直过得很艰辛，父母想尽办法，终于找到了致富的方法：卖木材。这样，靠着父母卖木材挣的钱他们渐渐富裕了，自己买了一辆大卡车，雇用了一名司机，灾难却降临到这个家庭。那是一个漆黑的夜晚，父母从木材交易市场坐着自己的大卡车回家，因为实在是太晚了，加上道路崎岖，司机的睡意也来了，父母们在车上睡得正香，母亲手上还拿着给女儿织的毛衣，不幸的事发生了，司机想让后面的那辆小轿车，把车子向左拐了一点，正好撞上了迎面开来的一辆大卡车，车上的几个人当场死亡，父母也死了，大女儿只好辍学，到一家纺织厂去打工，来养家糊口，他身边所带的只有一张父母的照片，大姐只要一看见它，就会伤心流泪。春节大姐回家，为两个弟弟买了衣服，自己却舍不得买，昔日的快乐没有了，那是因为没有了父母……
一个幸福的家庭就这样被破坏了，其实只要父母能先想一想黑夜里在崎岖的山路行车是多么危险！如果司机安全意识和责任心更强些，又怎么可能发生这样的悲剧呢？难道安全不是由自己作主吗？
这是一起发生在一个小区里的事故，一个小孩从八楼的窗户坠楼身亡。当时，父母外出，只留下孩子一人独自在家，孩子觉得在家里实在太枯燥了，就搬了一张凳子，站在上面去逗挂在阳台外面的鸟儿，由于阳台外没装防护栏，女儿伸手去抓鸟笼，身子一倾斜，从窗口重重的摔了出去，当场摔死，惨不忍睹。
一个幼小的生命就这样夭折了，父母痛不欲生。我想：假如父母能够意识到，大人不在家，小孩可能会去看鸟，而鸟又在阳台外，这是非常危险的，如果不把鸟笼挂在阳台外，不把孩子一人放在家，那该多好！或者父母离家前，能够告诉孩子家里的危险在哪里，让孩子有安全意识，这样的悲剧一定不会发生。
生活在城市里的孩子，都比较娇气，安全意识不强，有些父母麻痹大意，往往把安全抛到九霄云外，事故发生后又后悔莫及，如果每个人都把安全放在第一，时刻想着：安全我作主。我们的家庭和社会就会更加和谐