教育獎勵基金個人倡議

❶ 家鄉 獎勵基金頒獎學生代表發言稿

第十五次周山教育獎勵基金頒獎儀式講話稿

各位領導、各位家長、老師、同學們：
下午好！今天天氣雖然有些寒冷，但我們卻感到很溫暖，因為我們部分老師和學生站到了第十五次周山教育獎勵基金頒獎台，享受成功的喜悅。我們全體師生再次感到做周山教師光榮，在周山上學應該。60多年前，周山烈士把生命獻給了這片熱土，他的女兒高山女士，懷念先父，繼承父志，把周山作為她的第二故鄉，長期以來關心幫助周山的建設、發展，更是關心幫助周山教育的發展。1996年，她以父親名字設立「周山教育獎勵基金」，先後捐款達80萬元。近幾年來，周山教育工作者在周山烈士兩代人的精神感召下，團結奮斗、努力工作，規范辦學行為，扎實推進精緻管理，提高課堂效率，全面實施素質教育，提升辦學內涵，促進全鎮教育教學管理水平的提高，取得了一些可喜成績，教學質量明顯提升。全鎮教育創建工作碩果累累，成功創建成區域現代化、揚州市數字化校園、揚州市平安校園、揚州市綠色學校、高郵市模範家長學校、高郵市書香校園、高郵市文明單位、高郵高效課堂先進單位……這些成績的取得首先與黨和政府及上級主管部門的正確指導和支持分不開的，與各位家長的關心關注分不開的，更與教育系統幹部職工的共同努力分不開的。成績代表過去，發展要看未來，高山女士有個願望：讓周山教育辦成高郵最好的教育，能夠吸引周邊鄉鎮學生和城市學生慕名來周山讀書。她還有個要求：讓師生想拿周山教育獎勵基金，讓師生難拿周山教育獎勵基金。細細體會高山女士的願望和要求，深感她用心良苦，對周山教育美好明天的美好憧憬，同時我們也深感肩上的壓力重大。為了能盡快達到高山女士的願望和要求，藉此機會給廣大師生今後工作學習提出幾點要求：
一、學習周山烈士兩代人的無私奉獻精神
周山是革命老區，經濟相對薄弱，在周山工作就是要有吃苦精神，要有奉獻精神，領導幹部要帶頭，做到率先垂範，要以學校發展為重，學校的聲譽為重，學校的質量為重，淡化個人的名利。我們今天能拿著較高國家俸祿，在環境優美校園安全地工作，是62年前成千上萬個周山烈士用鮮血和生命換來的。現在仍有成千上萬名無私奉獻的戰士在捍衛著來之不易的江山。讀讀周山烈士的事跡，看看高山女士的博愛精神，我們應該感受到自己思想境界要提升，工作態度要端正，工作干勁要加強。（工作做到位，取得成績。明的，領導、同志、學生、家長看到；暗裡，周山烈士看到。）
二、要積極進取，高效高質做好本職工作
幾年來，盡管大量優質生源外流，但我們不唯生源論，加強教育教學管理，把相對好的學生教得更好了，考上了高一級學校，使相對差的學生成人了。我們把黃土燒成了磚，把廢鐵煉成了鋼，沒有辜負領導的希望，沒有使家長失望，逐漸趨近高山女士的願望。我認為年齡大的教師，走路可能慢一些，但教學經驗應該是豐富的，不要停止腳步，應該青春煥發，不甘落後，年輕同志更是早上八九點鍾的太陽，朝氣蓬勃，是周山教育的希望，更應該好好學習，天天向上，爭做思想的先進者，工作的帶頭者，成績的優勝者，勤奮工作，踏實工作，高效工作。
三、謙虛好學，更好更快提高自身素質
人生有涯，知識無涯，學無止境。教學是一門藝術，不是任何人都能做教師的，做一名優秀教師是很難的。各位老師要牢固樹立終身學習的思想，要充分認識「三人行，必有我師」的道理，做到向名人學，學教藝；向書本學，學知識；向模範學，學做人；向英雄學，學奉獻。今天拿到周山教育獎勵基金的同志，應該是周山教育中的教學精英，教學骨幹，希望你們不要小勝即滿，更要反思自己不足，認識自己不足，盡快改正不足，爭取年年站到領獎台。沒有拿到周山教育獎勵基金的同志不氣餒，不消極，盡快選擇學習的標桿，要有明年不拿周山教育獎勵基金不罷休的決心。
四、遵守紀律，勤奮學習，做一名優秀的青少年
各位同學要珍惜自己的青春年華，珍惜今天幸福生活，珍惜美好的讀書環境，珍惜教我們的責任心強的教師；要遵紀守法，自覺遵守中小學生行為規范，做到行為美、語言美、心靈美；做到上課認真聽講，積極思考問題，不懂要問，爭當學習標兵；做到尊敬師長，孝敬長輩，團結同學，互助互學，熱愛家鄉，關心他人，做一名優秀的少先隊員和優秀的共青團員。
老師、同學們，近幾年，在黨委政府和上級主管部門的關心支持下，周山各校（園）發生了翻天覆地的變化，目前各校（園）環境優美，硬體設施基本到位，教育教學質量在穩中有升。十一月份，小學、幼兒園成功地為全市提供了精緻管理現場，得到了上級領導和同行的一致認可。但我們也深深認識到，學校（園）的內涵要再提升，教育教學質量要飛躍，教師的責任心事業心要再加強，師德、師能綜合素質要再提高。我堅信，只要我們的教育幹部以身作則，率先垂範，強化管理效能，提高執行力，我們的老師挖掘自己的潛能，務真求實抓有效德育，上高效課，做精緻事，周山教育輝煌的歷史將會再一次書寫。

❷ 為校貧困基金捐款的倡議書及方案

愛心基金募捐倡議書

愛心社愛心基金會從2001年3月成立以來，在我校團委老師，校廣大師生的大力支持下，我們緊緊圍繞我社「奉獻愛心，倡導文明」的宗旨開展工作，並取得了一定的成效：資助了我校特困生1097人次，補助金額共54850；資助遇到突法事故的同學30名，補助金額共12600多元。面對著這么多需要幫助的同學，我們感到任重道遠。我們希望能把基金會工作做得更好，以幫助更多的同學，並使愛心基金會成為我校幫助特困生的一條重要渠道。而愛心基金會的經費主要來源於校內師生的捐款，校內同學的捐款直接影響著基金會是否能正常，穩定地運轉下去。

因此，我社擬定於11月29號——12月1號（具體募捐時間中午：10：30~12：30，下午4：30~6：30）在我校廣大師生中開展一次主題為「伸出援手，共建和諧校園」大型的募捐活動。其中11月25號——11月28號為宣傳時間，11月29號——12月1號是正式設點募捐的時間，地點設在主校區各個宿舍大院內以及教工飯堂門口。我社也將邀請廣播站對此次活動進行報道，在校園里營造「人人獻愛心，校園滿溫馨」的氛圍，希望大家參與這次活動，以幫助更多我們身邊有困難的同學。

為雷州市松竹鎮西山村中小學生捐贈書籍倡議書

❸ 拉丁格萊美獎的概述

格萊美獎是美國唱片工業最著名的獎項，它由唱片學會每年頒發一次，目的是獎勵藝術家們在唱片藝術和科學領域里取得的貢獻。這個獎項完全是由藝術家和技術專業人士來評選，而不是根據銷量或者排行榜來評選。每年格萊美獎頒獎盛會都會引來無數來自世界各地的藝術家和專業人士。除了格萊美獎外，唱片學會還頒發其它獎項。這些獎項通常頒發給那些不在格萊美獎之列的成就和人們，這其中包括終生成就獎、信託人獎、名人堂獎、技術格萊美獎以及格萊美傳奇獎。格萊美獎頒獎盛會每年都會向一百七十多個國家轉播，約有十五億觀眾觀看。
格萊美音樂大獎（GRAMMY AWARDS ）是美國國家錄音與科學學會（The National Academy of Recording Arts&Science）舉行的一個年度大型音樂評獎活動。格萊美獎被譽為「音樂界奧斯卡」。第50屆格萊美獎於北京時間2008年2月11日上午在美國洛杉磯斯台普斯中心隆重舉行。艾米·懷恩豪斯 (Amy Winehouse)共獲5項大獎成為最大贏家。郎朗與指揮大師艾森巴赫合作的貝多芬專輯獲「最佳演奏家」提名，這是中國人第一次被格萊美獎提名。頒獎禮上，郎朗演奏李斯特的《匈牙利狂想曲》和喬治·葛舒文的《藍色狂想曲》選段。
「格萊美」（GRAMMY）是英文Gramophone（留聲機）的變異諧音。以它命名的音樂獎迄今已有50年歷史，其獎杯形狀如一架老式的留聲機。
1957年，美國洛杉磯一批音樂人和唱片公司管理人員倡議成立一個代表音樂製品藝術和科學的機構，並通過這個機構鼓勵有才華的音樂家、歌手及幕後音樂製作人員。美國國家錄音藝術與科學學會（簡稱錄音學會）及名為格萊美的音樂獎因此誕生。首屆格萊美音樂獎於1958年頒發，以後錄音學會每年舉行一次頒獎儀式，獎項也由最初時的26項增加到28大類共101項。
格萊美音樂獎雖然是美國唱片行業中的獎項，但它如今已經成為世界范圍內最具影響力的音樂大獎之一。音樂界的格萊美就如同電影界的奧斯卡一樣，雖然毫無疑問地打上了美國文化的印記，但世界各地的多數音樂人仍以能夠捧得這架老留聲機為榮。
格萊美所以能夠為世界音樂人津津樂道，除了美國一直是全球流行音樂的中心、代表了流行音樂的較高水平外，還有以下三個原因。
首先是它的權威性。美國錄音學會是一個由眾多資深音樂人組成的機構，已在美國各地設置了12個地區分會和一個製作人與工程師分會，目前會員超過萬人。歌唱家、演奏家、詞作者、作曲家、指揮、攝影、解說詞作者以及音樂錄像片製作人等15類專業人員均可申請擔任評委，但只有那些至少已有6件作品出版發行的人才有資格擔任此職。沒有真才實學和對音樂事業缺乏執著追求的人一般是進不了評委會的。由如此眾多資深專業人士組成的評委會理所當然地會受到音樂愛好者的信任。
其次是它的公正性。格萊美音樂獎的評選有一套十分嚴格的制度和程序。被推薦的作品必需選自當年。作品推薦上來後，首先要經過來自音樂界各領域的150多名專家篩選和資格確認，而後進行分類。除需由特別提名委員會投票的作品外，初選合格的作品要全部送交評委進行第一輪投票。但每個評委只能從其中挑選自己專精的9項進行投票，當然他們還要投票選出當年的年度唱片、年度專輯、年度歌曲和年度新人4個獎項。初評後的名單再交評委進行第二輪投票，每個評委的投票權除4個基本獎外，只能選擇8個獎項進行投票。這些嚴格的措施有效地保證了評選的公正性。
第三是它廣泛的影響性。格萊美獎問世之初並沒有多大名氣，是電視幫了忙。電視不僅將格萊美原本刻板的頒獎儀式變成了豐富多彩的音樂節目，還通過向全球直播極大地提高了格萊美音樂獎的國際知名度。大量歐美歌壇巨星登台獻藝，加上美國人擅長運用的舞台藝術和技術手段，更使格萊美的頒獎儀式成了風靡世界的娛樂活動。第44屆格萊美頒獎晚會就吸引了全球170個國家的約17億觀眾收看。格萊美頒獎儀式走向世界為格萊美音樂獎成為全世界音樂人廣泛接受的一個獎項立下了汗馬功勞。
格萊美獲獎作品顯然不是少數人炒作或唱片公司自吹自擂的產物，而是經過專家和嚴格程序評選出來的。這些作品本身的高質量加上電視的渲染在使獲獎者走紅、唱片熱賣的同時，也實實在在地起到了領導音樂潮流的作用。另一方面，評委們也是消費者，自然也會受到市場的影響，熱賣唱片、走紅歌手、流行電影歌曲當然也最容易走進他們的視野。
除格萊美音樂獎外，美國錄音學會還先後設立了終身成就獎、董事會獎及格萊美榮譽殿堂，以表彰有傑出成就和長久歷史價值的人物和作品，其中也包括那些不在格萊美評選范圍內的人士和被歷史埋沒了的人物，比如黑人歌唱家羅伯遜就在他逝世22年後於1998年獲得了終身成就獎。美國錄音學會還積極參與諸如唱片商標立法、知識產權保護、打擊盜版、數碼音樂下載訴訟等涉及唱片企業和個人權益的事業，並積極倡導藝術交流和音樂教育，格萊美基金會還為有困難的音樂人提供幫助，支持年輕人加入音樂人行列。
格萊美的所有獎項每年都由錄音學會選舉出的代表頒發給那些在錄音藝術和技術方面做出突出貢獻的人。格萊美大獎的和其他獎項的不同之處在於他的所有獎項的評比都不受銷售和排行榜的影響， 而是完全取決於在技術和藝術方面的貢獻。
一年一度的格萊美大獎也可以算是一次盛會，它吸引了全世界所有最優秀的音樂任何唱片界專業人士。 除了傳統的格萊美大獎之外，唱片學會同時還頒發其他的補充獎項。這些獎項彌補了格萊美大獎的一些空缺，但同樣，雖然有一些補充的味道在裡面 ，但能夠獲得這些獎項的無不都是位唱片事業和音樂做出突出貢獻的優秀人才。這些獎項包括終身成就獎、最佳格萊美技術獎以及格萊美傳奇獎等。
格萊美獎的最大特色在於它擁有一個龐大的評選委員組織，且所有的成員都是音樂從業者，評審眾多可免於少數人的主觀，專業度也提升了格萊美的可信度，格萊美選出優勝者需要經過繁瑣的步驟。
創辦以來每年都會吸引全球數億樂迷的關注，格萊美音樂獎雖然是美國唱片行業中的獎項，但它如今已經成為世界范圍內最具影響力的音樂大獎之一。音樂界的格萊美就如同電影界的奧斯卡一樣，雖然毫無疑問地打上了美國文化的印記，但世界各地的多數音樂人仍以能夠捧得這架老留聲機為榮。

❹ 趙薇獎學助學基金的倡議書

為弘揚中國著名青年演員趙薇的愛心奉獻精神。積極倡導友愛互助，獎學助貧的中華民族美德，幫助品學兼優的貧困同學順利完成學業，趙薇女士捐資30萬元人民幣，由蕪湖市教育局設立「 蕪湖市教育學會趙薇獎學助學基金會」 。開展各項獎學助學活動。誠盼廣大企業界和社會各界熱心人士加入我們的活動。
蕪湖是一座美麗內陸城市，經濟水平相對發達城市還有較大差距。但蕪湖具有著濃厚文化底蘊和重視教育的良好社會環境。現如今，全市共有在校中小學生 人。有相當一部分同學來自農村及城市低收入家庭。現有
貧困同學 人，約佔在校生的 20% ，其中特困同學有 人。他們中有父母親雙下崗的，有來自偏遠貧困地區的農村家庭的，有家庭成員中有重病或殘疾的，有單親家庭的。由於中小學教育的特殊性 , 同學們都處於成長發育階段，學習生活費用相對較高。貧困同學為此承受著十分巨大的經濟壓力，他們的學業以及生理和心理健康都受到不同程度的影響。因籌措學費困難而欲放棄學業的情況也時有發生。這種令人十分痛惜的事情是我們都不願看到的。雖然政府、學校都高度重視貧困同學的解困問題，也千方百計地採取各種辦法如學費減免、助學貸款、困難補助、勤工助學、獎學金等，幫助貧困生克服困難、完成學業，但由於貧困同學人數較多且金額有限，所能提供的這些助困方法，也只是杯水車薪，幫困助學工作存在著很大的難度。為了使更多特困、品學兼優的同學得到資助，「 蕪湖市教育學會趙薇獎學助學基金會」 已開始運作。為了進一步加大資助力度、擴大資助面，我們懇切希望企業界和社會各界的熱心人士，為貧困和優異的同學提供一個充分發揮自己智慧與能力的平台，架設一座讓他們通過自己的勞動通往自立、自強之路的橋梁，使他們能夠順利完成學業，早日回報社會。
「 蕪湖市教育學會趙薇獎學助學基金會」 的啟動，將會為更多的貧困同學的學習和生活帶來一定保障；鼓勵更多的同學發奮學習。凡參加獎學助學基金捐贈的單位或個人，將載入「 蕪湖市教育學會趙薇獎學助學基金會」 行動名冊，存入基金會檔案，並向全市師生和社會公布，具體實施方案如下：
一對一資助 由基金會向資助方提供貧困生或成績突出學生的基本情況，資助方自主選擇資助對象，進行一對一的幫助。具體事宜由資助方和資助對象商量，基金會將盡力為之提供方便和各種必要的服務。
設立冠名助學金 企業或者個人每年資助 2 萬元以上資金，即可設立由企業或者個人冠名的專項獎學助學金，資金的管理基金會與捐贈者協商決定。
捐資方向「 蕪湖市教育學會趙薇獎學助學基金會」 捐資，由基金會通過基金的形式進行運作，並將結果公布於眾。
歡迎加入我們的活動，歡迎提出寶貴意見和建議。謝謝！
蕪湖市教育學會趙薇獎學助學基金管理委員會 2004年四月

❺ 小學教師學生獎勵基金方案怎麼寫

一、課題提出的背景與所要解決的主要問題（1）課題提出的背景新課程是一場以教育價值觀轉換為特徵的教育改革，其核心理念為：「以學生發展為本」「師生在教育中共同成長」。在課堂教學中，強調「三維整合」的「學科素養」教學目標。通過轉變教與學的方式，提高教學的有效性，賦予學習以學生精神成長的意義等等。新課程教學價值取向的轉換，必然對傳統意義上課堂教學的目標、過程、內容、教學方式、評價標准，乃至整個課堂教學結構系統提出了新的要求。在新課程教學實踐中，廣大小學數學教師缺乏教學設計方面的培訓指導。因而，多數小學數學教師的課堂教學設計仍停留在傳統意義上「學科本位」的教「課本知識」的設計層面，缺乏對學習主體經驗和需要，學習者建構的過程。缺乏對課程資源、學習情境、學習方式、教師角色、學習群體等多種因素的綜合考慮，因而，在課堂教學實踐中三維教學目標難以整合，教學質量和效率難以提高，課程資源不能有效利用，學生學習主動性未能有效激發。為了提高數學課堂教學的有效性，使課堂教學充分發揮作用，高效地教與學。鑒於此，我們提出了「小學數學課堂有效教學策略的研究」這一課題的研究，它具有一定的理論價值和實踐意義。（2）所要解決的主要問題通過研究促進教師教學觀念轉變，加深對新課程的理解，提高教師實施新課程的能力和水平，創新教學方式，適應新課程改革的需要。通過研究提高本校小學數學教師教學專業素養。新課程實施需要教師從教材的「忠實執行者」轉變為課程教學的「創新設計者」。因此，創造性設計小學數學課堂教學的能力已成為小學數學教師專業素養的重要方面。通過研究提高本校學生的數學素養，發展創新思維，學會把生活與數學結合起來，從而成長為社會有用人才。二、本課題國內外同一研究領域的現狀與趨勢分析1．國內外同一研究領域的現狀與趨勢分析（1）研究現狀在查閱教育理論專著、期刊、報紙及網路資料的過程中我們發現，在新課程理念的指導下，人們越來越關注學生在課堂中是否進行有效的學習，如何組織、實施有效的課堂教學的研究。這些研究呈現以下特點：①改變或改善學生的學習方式。②越來越重視學生個性的發展。③對傳統的「注入式」「操練式」教學方法的摒棄。（2）趨勢分析新世紀的基礎教育需要加快全面推進素質教育的步伐，努力培養具有創新精神和實踐能力的有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美等全面發展的一代新人，作為基礎教育的一門重要學科，在課堂教學中，以人為本，實施有效教學，在探索性、自主性、研究性的學習活動中發展學生的創新思維，提高學生的實踐能力，是課程改革發展的必然趨勢。2．本課題與之區別與聯系本課題的研究，使全體教師對新課程，新教材的內容有進一步深入的理解，通過對課堂教學方式的探索和實踐，全面提高課堂教學質量，促使學校整體教學現狀和精神面貌發生深刻的變化，明確「學生為主體」的現代教學理念，充分體現主體性、質疑性、發展性和創造性原則。全面提高教師運用現代教學理念，在新課程背景下組織教學的能力，使教師的教育理念，教學行為發生本質的改變，完成新形勢下的教師「角色」的轉換。由知識傳授者成為學生發展的促進者，由學生的管理者，成為學生的引導者，拋棄「權威」意識，成為與學生共同探究問題的合作者。使學生的學習態度、學習行為、學習方式、學習能力有實質性的變化，變被動接受為主動接受，實現從對問題的單向認知到對問題的多向思維的轉變，並能嘗試通過合作學習，從「學生」角色向「社會人」角色的銜接與過渡。三、課題研究的實踐意義與理論價值1．本課題研究的實踐意義：（1）關注小學數學教學過程中有效教學策略的實踐研究，提高課堂教學的有效性，能切實提高學生的創新意識和實踐能力，提升學生的綜合素質，以適應未來社會發展的需要。（2）關注小學數學課堂教學有效性的實驗研究，形成提高數學課堂教學有效性的實施方法和策略。（3）通過小學數學課堂教學有效性的設計與應用策略的實驗研究，了解不同教師教學方式方法、教學策略的運用，教學中的疑難問題及其解決這些問題的方法，促進每一個教師研究自己的教學策略和行為，培養一批觀念新、業務素質高、實驗操作能力強的骨幹教師。2．本課題研究的理論價值：試圖通過組織、實施小學數學課堂教學有效性的實踐研究及實施策略的構建，進行初步的理論概括，豐富和拓展現代課堂教學的實踐性理論，促進現代教育教學理論的發展。四、完成課題的可行性分析課堂教學是教學的基本形式，是學生獲取信息、鍛煉提高多種能力和養成一定思想觀念的主渠道，因此課堂教學的效果直接關繫到教學的質量和人才培養的實際價值。但怎樣使課堂教學有效則是教學理論和實踐長期研究的一個永恆主題。1．在教學過程中知識的有效性是保證課堂教學有效的一個十分重要的條件。教學效果不取決於教學內容是否正確、是否豐富和教學時間的長短，而取決於有效的知識量。主要表現為：學生的知識增長取決於有效知識量；學生的智慧發展取決於有效知識量；學生的思想提高取決於有效知識量；教學的心理效應取決於有效知識量。2．實際教學中啟發式的方法是多種多樣的，如：目的啟發、問題啟發、形象啟發、比較啟發等。最終是為了達到最優的啟發效果。在教學中怎樣在學生一定的有限的知識基礎上，用大量典型的實例，達到舉一反三的效果。3．在教學過程中教師通過一定的教學方法和藝術手段對學生輸出教學信息。教學過程也就是由書本等知識媒體或教師頭腦中的知識（貯存狀態的知識信息）通過傳輸（傳輸狀態的知識信息），成為學生頭腦中的知識（貯存狀態的知識信息）的過程。4．課堂教學是師生雙邊活動的過程，其相互影響和交織構成了教學活動的復合主體。教學活動的成效在很大程度上取決於這一復合主體中雙邊的關系。如融洽的程度、了解的程度等。作為當代教師合理的運用心理規律去組織課堂教學，是獲取課堂教學的高效率的一個重要因素。課堂教學是學生學習的主陣地，我們通過關注小學數學課堂有效教學策略的研究，組織、實施有效的情境創設策略、有效的多元對話策略、有效的合作與交流策略、有效的課堂練習策略、有效的課堂評價策略，可以使課堂教學的各要素和環節充分發揮作用，教與學的效率自然能提高。五、課題界定與支撐性理論。1．課題的界定:教學：按師生關系的角度來說，有兩種觀點，一種認為教學是教師的活動，目的在於引起學生的活動；一種認為教學是師生雙方的交互作用，是師生雙方的矛盾和依賴的過程。我們認為，教學是由教師引起的、學生主動學習的師生雙方的交互過程。有效教學：有效教學是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現代教學理念。有效教學首先關注學生的進步或發展；其次關注教學效益；第三地關注可測性或量化；第四需要教師具備一種反思的意識；最後，有效教學也是一套策略。數學課堂有效教學策略：課程標准指出，數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。有效性教學策略必須為實現這個理念服務，是教師為了實現這個理念而採取的教學措施。2．支撐性理論：（1）建構主義理論：其最早提出者可追溯至瑞士的皮亞傑，建構主義學習理論提倡在教師指導下，以學習者為中心的學習，也就是說既強調學習者的認知主體作用，又不忽視教師的指導作用，教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識傳授者與灌輸者；學生是信息加工的主體，是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸的對象，建構主義學習環境包含情境、協作、會話和意義建構等四大要素。這一闡述為本課題研究的組織、實施有效課堂教學的策略提供了實質性理論支撐。（2）人本主義理論：人本主義是與科學主義相對立的現代哲學思潮。到19世紀，實證主義誕生、科學主義取得了理論形態。幾乎與之同時，費爾巴哈的人本主義也誕生了。人本主義講人，講的是個體的人，理性和感性相統一的人。人本主義理論十分注意人的個性、重視理性和感性的統一，注重人的個性發展，它與新課改「以人為本，以學生的發展為本」的思想相統一。（3）人的全面發展理論：馬克思主義關於人的全面發展理論認為，人在各個方面都具有一定的潛力，只要給以適當的外部條件，就能調動其主觀能動性，使潛能和個性得到最大限度的發揮，這一理論認為人在各個方面只有得到充分而自由的發展，才能適應社會發展的需要。這一理論揭示了學生在探索性、自主性、研究性學習中具有一定的潛力。（4）布魯納的「發現學習」理論。美國當代心理學家布魯納認為：學習的實質在於主動地形成認知結構。他非常重視人的主動性和已有經驗的作用；重視學習的內在動機和發展學生的思維。提倡發展學習，讓學生獨立思考，引組教材，自行發現知識，形成獨特的感受體驗和理解。在本課題的研究中，我們始終堅持以學生為主體，在教學過程中，充分發揮他們的主動性，引導他們多角度觀察生活，發現生活中的數學問題，探索解決的方法。。六、理論假設與研究目標1.通過組織、實施有效課堂教學的實踐研究，切實提高學生的創新意識和實踐能力，提升學生的綜合素質，以適應未來社會發展的需要。2.通過實踐研究，形成提高數學課堂教學有效性的實施方法和策略。3.通過實驗研究，培養一批觀念新、業務素質高、實驗操作能力強的骨幹教師。七、研究內容設計（含子課題的設計）本課題研究主要分以下五個部分：1．組織、實施小學數學課堂有效的情境創設策略的研究。2.組織、實施小學數學課堂有效的多元對話策略的研究。3.組織、實施小學數學教學有效的合作與交流策略的研究。4.組織、實施小學數學課堂教學有效的課堂練習策略的研究。5．組織、實施小學數學課堂教學有效的課堂評價策略的研究。組織、實施小學數學課堂教學有效性的研究是解決怎樣做的問題，是提高課堂教學效益的關鍵，因此是本課題研究的重點。八、主要研究階段及階段性研究目標（1）准備階段：（2007年1月——4月）調研本校數學教學存在現狀，撰寫開題報告，申請立項，成立課題組，明確課題組成員的任務。（2）實施階段：（2007年5月——2009年12月）加強理論學習、進行課題實驗教學，收集研究資料、掌握實驗數據。（3）總結階段：（2010年1月——2010年6月）分析整理資料、數據，撰寫結題報告，申請結題驗收九、研究方法設計1．調查法：對課堂教學現狀進行調查、分析、研究，建立課題實驗的現實基礎。2．文獻法：通過對相關理論的查找和研究，建立有效的理論支撐，並在各實驗階段指導實驗工作。3．行動研究法：及時記錄在該問題研究過程中來自教師、學生、教法學法模式等，通過論證確定實際可行的實施策略。4．經驗總結法：運用經驗總結法來構建開放的、多元化的、有效的課堂實施策略，並推出一批有推廣價值的實施方案和經驗。5．案例分析法：通過對案例的分析來構建具有本學科特色的提高課堂教學有效性的方法和策略，並探索出有價值的研究經驗。十、完成本課題研究任務的保證措施1.上級教學工作會議的召開，追求課堂教學有效性的不斷推進研究為本課題的開展創設了良好的外部條件。2.課題組成員結構合理，科研力量強，有一批銳意改革、勇於創新，積極進取的教科研人員為課題的具體實驗提供保障。3.學校領導的重視、關心和支持，為本課題的開展奠定了物質基礎。4.完善管理制度。（1）讀書交流制度，通過讀書交流，學習相關理論，提高理論水平，轉變教學理念。（2）教學反思制度，要求教師每課之後要進行反思，提高教學能力。（3）論文制度，每學期要撰寫一篇論文，積累研究資料。（4）集體備課制度。十一、預期研究成果1.論文研究過程中的階段性成果，以系列論文的形式參加市教學論文評比，編印論文集，並爭取在市級以上刊物上發表。2.課例爭取在市級以上教學研討會上上觀摩課，編印教學設計和案例集，並保留教學實錄的影像資料。3.結題報告撰寫5000字左右，通過專家評審力爭在市級獲獎或發表。4.資料匯編《小學數學課堂有效教學策略的研究》的研究方案、結題報告，參加課題研究教師的課例、案例集，以及經驗總結和科研論文集。

❻ 家族基金會倡議書怎麼寫