教育基金會營造良好外部環境

① 社會組織為何要構建良好的內部環境和外部環境，這對社會組織的生存和發展有何意義

企業的外部環境是由公眾以及影響企業生存、發展的社會政治、經濟、文化等因素構成。企業必須對外部環境的變化保持高度敏感性，特別是對其中潛在的問題和危機及時發出預報，並能夠隨機應變，採取科學的對策，企業才能順利運營。
內部環境是企業實施內部控制的基礎，一般包括治理結構、機構設置與權責分配、內
部審計、人力資源政策、企業文化等，只有企業的經營管理與企業文化很好地融合, 才能培育員工的高尚境界, 才能塑造員工正確的世界觀、人生觀和價值觀, 從而營造出具有親和力的人際關系, 激發員工的創造力, 並轉變為實際生產力，企業才能實現又快又好發展，只有建立良好的企業內部環境，才能促進企業和諧，提高團隊合作能力，促進企業管理機制的完善和良性發展。

② 教育基金會成立以後的感想作文

含著脈脈深情，我讀完了《黃繼光》這篇感人肺腑的文章。我閉上眼睛，心潮澎湃，久久不能平靜。黃繼光那光輝的形象怎麼也揮散不去。憶往昔崢嶸歲月，我的思緒彷彿回到了半個世紀前那個戰火紛飛的歲月，耳邊又回響起嘹亮、威武、雄壯的紅色搖滾－－中國人民志願軍戰歌。為了保衛祖國 ，為了保衛家鄉，打敗美帝保衛和平，我們的先輩去朝鮮打仗，英勇戰斗是民族的脊樑，鴨綠江水在靜靜地流淌，嘹亮地軍歌在耳邊回盪。 江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。黃繼光就是無數雄糾糾 、氣昂昂跨過鴨綠江的中國好兒女中的一員。為了在黎明前攻下597.9高地，身中數彈的他像暴風雨中的巨人一樣頑強地站起來，沖了上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口 ，「豪氣貫日月，英風動大地」。英勇的志願軍戰士趁勢攻克了敵人的陣地，奪取了勝利。這真是「我自橫刀向天笑」，多麼大無畏的犧牲精神啊！ 當我讀到「他轉過身來堅定地對指導員說：「指導員，請把這個任務交給我吧！」這句話時，我渾身發熱，黃繼光是多麼主動呀。可是我連媽媽交給的的任務都不做，比如說媽媽常常對我說，長大了，能幫大人做些力所能及的家務了，就拿掃地來說吧，一天，媽媽叫我掃地，我隨便掃了一下，很不幹凈，媽媽見了，批評我說：「戴健，你連這點家務都做不好，還能幹什麼？」媽媽就要我重新掃地，我找了一個借口，跟媽媽頂嘴。「一屋不掃，何以掃天下。」這一切，我多麼不對呀。 當我讀到「他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住敵人的槍口。」這句時，我的心靈被深深地震撼了，淚水無聲地滑落下來。黃繼光，這個偉大的戰士，面臨著生命的危險，忍著傷痛，像巨人一樣冒著暴風雨一樣的子彈中站起來。黃繼光，一個普通志願軍戰士，卻有一種不怕犧牲的精神，究竟是什麼力量鼓舞著他呢？哦，是最光榮的愛國主義和國 際主義精神，促使他將生置之度外。而我呢，卻連一點小小的磨難都經受不起。遇到一點雞毛蒜皮的事就大呼小叫，那一次，我在改正考試發下來的試卷，這是一份提高卷，我做錯了好幾題，馬馬虎虎地應付修改，然後拿給爸爸看，爸爸耐心地講解，我聽得不耐煩，生氣地說：「你沒完沒了，真煩。」爸爸嚴厲批評我，說：「遇到難題就繞道走，你這是逃避困難。和革命先烈相比，你還差得遠呢！」是啊，生活在幸福時代的我，雖然談不上戰爭時代浴血奮戰，但連起碼的學習困難都不敢去戰勝，我是多麼渺小啊！ 同學們！當你讀了這篇文章，你不感到黃繼光是我們最可愛的人嗎？黃繼光不正是我們學習的好榜樣嗎？「青山處處埋忠骨，何需馬革裹屍還。」黃繼光、邱少雲、毛岸英等無數志願軍烈士永遠長眠於朝鮮半島的三千里江山，多少手足 、忠魂埋骨它鄉，這正是英雄「山草離離兮掩我骨，滄海盪盪兮浸我屍」的豪邁絕唱！ 「斬盡妖魔平天下，山河日月重安排。」正是這支由無數個黃繼光組成的、高舉毛澤東旗幟的人民子弟兵，他們鐵血軍魂所鑄就的鋼鐵長城，忠勇耿耿，精忠報國，縱橫無敵，誰與爭鋒，打敗了號稱世界第一的美帝野心狼，保衛了新中國搖籃，保衛了世界社會主義陣營，奠定了新的世界政治格局。「自古英雄出煉獄，拓馬長槍定乾坤！」我們的幸福今天，正是英雄們在昨天以生命熱血創造的明天，沒有他們的犧牲就沒有今天的一切。 「黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。」我們青年一代何惜百報家國，要為祖國、家鄉的富強崛起而奮斗，鞠躬盡瘁，而後已。灑淚祭雄傑，揚眉劍出鞘。青春儒鋼的我 ，願守土復開疆，堂堂中國要讓四方來賀！！

③ 政治題：怎樣積極營造良好的外部環境

1,.走和平發展的道路，將國內的和諧與國外的和平統一起來。
2.堅定不渝地執行獨立自主的和平外交政策，從國情和社情出發，堅持和平共處五項原則。
3.將中國夢和世界夢結合起來，推動建立以和平為基調的國際新秩序。
4.承認國際社會主權和文化的多樣性，營造良好的發展氛圍。
5.堅持大國是關鍵，周邊是首要，發展中國家是基礎，多邊是舞台的心情外交格局。

謝謝。望採納

④ 清華大學教育基金會的建設項目

教學與科研
人才引進與對外交流
綠色大學計劃
校園生活
校園基本建設
獎助學金
校友基金
飲水思源，對於支持此籌款計劃的團體和個人，清華大學將以適當的形式表示敬意，如授予榮譽稱號，或以其名字命名建築物、講座教授席及獎學金，或在清華大學校園內刻牌紀念。
清華大學教育基金會名譽會長：錢偉長；理事長兼社團法人：姜勝耀；副理事長：張鳳昌；秘書長：李家強。
清華大學教育基金會熱忱希望得到國內外企業、 事業單位、社會團體和各界人士的廣泛支持和大力協助。

⑤ 如何創辦教育基金會

基金會，是指利用自然人、法人或者其他組織捐贈的財產，以從事公益事業為目的，按照本條例的規定成立的非營利性法人。

基金會分為面向公眾募捐的基金會和不得面向公眾募捐的基金會。公募基金會按照募捐的地域范圍，分為全國性公募基金會和地方性公募基金會。

對興辦、維持或發展某項事業而儲備的資金或專門撥款進行管理的機構。一般為民間非盈利性組織。宗旨是通過無償資助，促進社會的科學、文化教育事業和社會福利救助等公益性事業的發展。基金會的資金具有明確的目的和用途。基金會在20世紀蓬勃發展。1900年的卡內基基金會和洛克菲勒基金會最有名。1936年成立的福特基金會，由福特家族資助，擁有數十億美元。已成為世界最大的基金會。其他世界性的大型基金會還有:約翰·古根海姆紀念基金會、丹福思基金會、凱洛格基金會等。80年代以後，中國基金會也獲得了長足的發展，國務院常務會議在1988年9月通過了基金會管理辦法，對基金會的性質、建立條件、籌款方式、基金的使用和管理等一系列事項作出了規定。中國已建立的基金會有中國老年基金會、中國殘疾人福利基金會、中國福利基金會、宋慶齡基金會、中國青少年發展基金會等。

⑥ 清華大學教育基金會怎麼樣

簡介：清華大學教育基金會是經中國人民銀行批准(1993年12月)、中華人民共和國民政部核准登記(1994年1月)成立的，根據國家現行的《基金會管理辦法》，基金會屬於社會團體法人，可將資金存入金融機構收取利息，也可以購買債券、股票等有價證券，進行合理的資金運作。

⑦ （七）加強戰略研究營造良好的外部環境

地質調查機構選擇什麼樣的發展道路決定了其生存與發展的前景。根據國情制定發展戰略對一個地質調查機構來說極其重要。發展戰略要正確認識基本國情和發展環境，看準需求，提出發展的總體目標、階段目標和實施目標所需的條件。在這一方面，美國地質調查局的經驗值得借鑒。

1995年美國地質調查局在「死亡線上走了一回」。當時美國地質調查局局長G.P.伊頓，組織有關專家從國家需求出發，制定了「美國地質調查局1996～2005年戰略計劃」，對美國地質調查局進行了重新定位，強調需求驅動。其繼任者C.G.格羅特，對美國地質調查局內部結構進行了改革，並推行「矩陣式管理」（專欄5-2），促進美國地質調查局工作以需求為導向，強調多學科綜合研究。1998年，美國地質調查局邀請美國國家研究理事會對美國地質調查局的未來作用與發展方向進行了研究，並於2001年提交了《美國地質調查局未來作用與機遇》的戰略報告。該報告對美國地質調查局的定位、使命、工作要求、工作管理及人才等提出了重要的觀點。當前，美國地質調查局基本上沿這個方向開展工作，使美國地質調查局進入一個相對穩定的發展時期。

專欄5-2 美國地質調查局矩陣管理模式

矩陣式管理是美國內政部及美國地質調查局正在努力推行的管理模式。矩陣式管理起源於企業管理，其核心思想是加強機構內部的相互協調，統一部署，最大限度地實現資源信息共享，推進各專業學科的交叉與融合。

美國地質調查局矩陣式管理的核心是人、錢的管理分體運行。總部負責項目的立項，掌握計劃權（各中心有立項建議權），統一部署全國的地質調查工作。根據這一模式，總部的地質、測繪、水資源、生物四個領域的管理人員在各自分管副局長的領導下負責本領域的年度項目計劃編制，每個領域下麵包括不同的項目，各項目有項目協調員。下面的各個中心（隊伍）負責對項目的組織實施負責（只管人）。

美國地質調查局過去的管理模式可以稱為切塊模式，即管人、管錢一體化，並按各專業管理，各專業（地質、測繪、水資源和生物）之間缺乏有機聯系，因此，被稱為「煙囪式管理」。實行矩陣式管理後，大多數業務人員對此十分反感，認為降低了工作效率，挫傷了業務人員的積極性。但管理層則強調此模式必須堅持推行，因為它關繫到美國地質調查局的前途。

矩陣模式和切塊模式代表了管理工作的兩個側重點。前者強調統一部署，為此把計劃權集中到總部，以防止各個部門自成體系，相互之間越來越封閉。但這樣做帶來的問題是打擊了各個部門的積極性，加大了管理成本（需要增加項目管理人員進行協調）。用美國地質調查局科學顧問的話來說，矩陣式管理帶來更好的工作效果（Effect），切塊模式管理的效率（Efficiency）更高。

此外，其他國家也相應地制定了地質調查發展戰略。尤其是在世紀之交，大多數國家地質調查機構制定了新的戰略。例如，2005年英國地質調查局發布了《英國地質調查局戰略科學計劃（2005～2010年）》（附件四），改變以傳統地質填圖和礦產資源調查為主要內容的做法，確保英國地質調查局實施基礎性的、公益性的地質調查任務，實現戰略環境知識和數據的獲取、分析和傳輸。與2000年相比，該戰略進行了較大的調整，由進行二維地質調查逐步變為提供三維地質信息，更多地重視了對近地表的人類活動帶的研究；把「可持續水管理」主題放在優先地位，承認地下水的國家和國際意義；新增加了「可持續的土地管理」主題；為從野外數據採集到最後結果輸出設計了最好的數字工作流程；增加了對電子和網路傳輸系統的應用；更加明確了英國地質調查局與大學及其他研究夥伴的合作關系。

隨著地質工作的服務領域不斷擴展，地質調查機構需要與越來越多的機構和用戶交往。一個良好的外部環境對於地質調查局的生存發展來說至關重要。要通過各種途徑和方式與有關各界建立戰略夥伴關系和有效的合作機制。

地質工作是國家經濟和社會發展的先行和基礎，而公益性地質工作是整個地質工作的基礎。因此，作為地質工作的政府主管部門要加強對公益性地質工作的規劃和領導，加大地質調查成果的宣傳力度，最大限度地得到社會各界的支持。加強對地質工作的發展戰略研究，准確把握公益性地質工作的定位與發展方向，使之不斷滿足國家經濟和社會發展的需求。

⑧ 中國科技教育基金會發起的財富風暴項目{體驗消費能給創新企業帶來什麼好處}

1. 體驗消費可以讓創新企業快速進行產品測試，了解產品在市場的反應，在量產前最有效獲得市場反饋；
2. 體驗消費能讓創新企業有效收回產品成本，無需承擔產品滯銷風險，提高產品推廣效率；
3. 體驗消費可以加速創新企業市場推廣速度，快速有效得鋪開銷售渠道，並且建立並獲得持續穩定的銷售業績；
4. 體驗消費可以讓創新企業獲得服務收入與銷售收入兩種收入，有助於建立多元化的銷售體系。
目前中國已經有了體驗消費的先驅者。即財富風暴項目，正在大力推廣體驗消費。它投資建設兩種巨量體驗場景，形成連鎖體驗銷售平台。相信未來一定能在創新消費市場領域，掀起一股「財富風暴」。

⑨ 企業該有怎樣的教育使命

企業該有怎樣的教育使命

2013.04.09 10:46

參加這一論壇的，多為企業高管，從企業的視角來談「教育的使命」，很有必要，但是如果僅僅發一些感嘆，則難以推進中國教育改變。筆者一直認為，企業與企業家的參與，是推進中國教育改革和發展的重要力量。企業家之所以如此重視教育，有三方面原因，一是社會責任所在；二是需依賴教育培養人才，如果人才質量低，將嚴重影響企業的核心競爭能力；三是企業也要對員工進行繼續教育，提高技能，同時將學習作為一種生活方式。

客觀而言，我國企業在推進教育發展過程中，也有所作為，但大多止於向學校捐贈獎學金、設備，且捐贈額度並不大，並沒有真正介入到教育改革的進程。

首先，企業和企業家可通過用人觀的轉變，引導教育觀、人才觀的轉變。當下，我國一些企業在公平就業方面做得並不好，在招聘人才時，存在一定的學校歧視、學歷歧視，為「學歷社會」的觀念推波助瀾，加劇基礎教育的「名校情結」，整個社會的人才觀普遍注重學歷，對能力的要求反居其次。如果企業能改變招聘方式，不以學歷論英雄，重視考察人才的能力和素質，推進公平就業，那麼，企業就為教育改革營造了良好的外部環境。

其次，企業、企業家應積極參與教育事務，發表對教育問題的看法。微軟創始人比爾·蓋茨一直熱心美國教育，他可以說是一邊批評美國教育，一邊設立基金會推進美國的教育改革。他曾發表文章，指出「美國的高中教育體系是在50年前設立的，現在已不能滿足為高中生提供所需的知識。大約三分之一的美國高中生畢業後能進入大學，而其他的學生將得不到進入社會所需的足夠知識。此外，在發達國家中，美國的高中輟學率也最高。而對於那些輟學學生來說，只有40%的人能找到工作，他們很容易因為沒有固定收入而染上惡習」。而針對比爾·蓋茨的批評，美國在2009年開始了「通往巔峰之競賽」——一種讓每個州都確信可以發展智能課程表和高標準的競賽，這大約花費了美國每年用於教育領域投入的1%。而在2013年，美國宣布獎勵與新大學及新僱主建立夥伴關系的高中，用以重新設計美國的高中，讓他們能更好地提供給畢業生一些機會，以滿足高科技經濟的需求。

相比於比爾·蓋茨，我國的企業家，卻很少發表對教育問題的意見。甚至現在出現一種新動向，億萬富豪大多考慮把子女送到海外留學，這可能導致他們對國內教育體系的問題漠不關心。我國教育改革也就失去了一股重要的參與力量。

再次，企業可參與到辦學以及學校評價體系構建之中，拓寬學校的辦學資源，也推動學校教育理念的轉變。在這方面，對於以培養應用技術人才、職業技術人才為辦學目標的職業技術學校和高等學校，企業更是大有作為，可以讓工程師到學校里做指導教師，為學校開設實用、技能課程，可以建立校企合作關系，把企業作為學校的實習實訓場所等等。做這些事，顯然不能追求短期的經濟利益，把教育作為企業的一部分產業，而應該將其作為純粹的公益事業，既考慮企業的長遠人才需求，也為社會培養更多合格的勞動者。

這是企業和企業家應該有的實際行動，筆者樂於見到企業家關注教育話題，更期待這樣的討論能產生實質性的建設措施，包括設立教育基金會、提出教改方案、開展校企合作等等。教育的使命不能靠學校教育完成，企業同樣是教育的重要力量。