Ⅰ 青少年如何提高智力
對這一問題進行了熱烈的研討，中外合資南京邁特電子有限公司也給中小學生帶來了智力開發的電子新產品，易總經理還給代表們作了現場演示。研討會在熱烈的氣氛中進行，專家們主要從三個方面對青少年智力開發問題進行了探討。
強化學校智力開發的主陣地．
金陵中學副校長楊祖恆說：青少年的智力開發很重要，它是社會、學校、家長非常重視的問題。學生時代是對其動手能力；、科學知識、興趣培養的重要時期。金陵中學分三個層次搞第二課堂，取得良好效果，但發展不平衡．非畢業班比較好、畢業班差，其原因—就是升學包袱太重．
一中校長馮苗和說；我們和許多學校一樣開展了第二課堂，但這些活動基本上迅是從讀書角度出發，這僅是智力·開發的一部分，而培養學生動手能力始終是我們的弱項，動手對開發智力至關重要，「草原夏令營的較量」更給我們敲了警鍾，當前培養學生動手能力，不一定非從高精尖開始，從最基本的做起，原始一點、土點未嘗不可。
南湖一中校長王德華說：對一般學校來說，不折不扣地按教學大綱去做，就是對學生智力的最好開發。但由於升學指揮棒，所謂：三類世界有毛也不能禿」，結果搞死記硬背，課時無限拉長，課外活動嚴重擠占，扼殺了學生的積極性，使學生沒有一點動手的機會。
教院附中校長戴錦華說：課堂教學滲透智力開發的藝木是「教給學生的是點金術，而不是金子，是捕魚技術，而不是魚。」智力開發就是培養學生創造性的思維，加強動手的能力。九中校長陸新忠說：強化學校智力開發主陣地，『是要有一個開明的領導班子．二是要有熱心的專職教師，三是經費的落實，捨得給對智力開發起奠基作用的中小學花錢。
走出家庭智力並發的誤區
梅園中學校長湯世平說：家庭真正培養開發學生智力。目前應該說很薄弱，甚至是空白，要尊重孩子的選擇權，否則很難引發他們的興趣。三中副校長王正鏞說：目前家庭智力開發要走出4個誤區，一是盲目性，什麼吃香學什麼，沒有明確目標．只是為找好出路。二是文化性，認為學習生活技能不是智力開發．只有多讀書才是．於是請家教，上輔導班，陪公子讀書．大人小孩都受累。三是強制性，不管孩子有沒有愛好，強迫「就範」。四是超前性，幼兒園灌小學、小學灌中學，恨不得一口吃個胖子。力學小學校長洪欽說：開發智力一定要從廣義上去理解，挫折教育、應變能力的培養等都屬於智力開發，不該有所偏廢。
全社會都來關心青少年智力開發
長江路小學特級教師王蘭說；未來的時代是智能時代，現在的小學生是未來的主人，全社會都應關心他們的健康成長．
省社科院文化研究室主金一虹說；高科技產業邁特子有限公司能開發「小兒」的產品是非常難能可貴的。動手能力智能化符合時代要求，「神機邁特」開發是有價值的，應當盡快加以推廣。並希望廠家能開發出更多和中小學教材緊密結合的新產品，孩子有多種選擇、讓孩子興趣常新。
關工委辦公室副主任楊曉東說，老同志也非常關心青少年智力開發．南京成立青少年科技基金會一年多來，已籌集基金160萬元，5個娃娃科學院得到社會各界大力支持，今後還要搞計算機基地、科研基地等．為孩子們開發智力創更好的條件、專家們暢所欲言，提了不少好的建議，」『青少年智力開發研討會」將對青少年智力開發起推動作用
Ⅱ 如何培養青少年智力
專家學者談青少年智力開發 [ 作者：未知 | 來源：未知 ]【大 中 小】 [上一篇] [下一篇] 對這一問題進行了熱烈的研討，中外合資南京邁特電子有限公司也給中小學生帶來了智力開發的電子新產品，易總經理還給代表們作了現場演示。研討會在熱烈的氣氛中進行，專家們主要從三個方面對青少年智力開發問題進行了探討。 強化學校智力開發的主陣地． 金陵中學副校長楊祖恆說：青少年的智力開發很重要，它是社會、學校、家長非常重視的問題。學生時代是對其動手能力；、科學知識、興趣培養的重要時期。金陵中學分三個層次搞第二課堂，取得良好效果，但發展不平衡．非畢業班比較好、畢業班差，其原因—就是升學包袱太重． 一中校長馮苗和說；我們和許多學校一樣開展了第二課堂，但這些活動基本上迅是從讀書角度出發，這僅是智力·開發的一部分，而培養學生動手能力始終是我們的弱項，動手對開發智力至關重要，「草原夏令營的較量」更給我們敲了警鍾，當前培養學生動手能力，不一定非從高精尖開始，從最基本的做起，原始一點、土點未嘗不可。 南湖一中校長王德華說：對一般學校來說，不折不扣地按教學大綱去做，就是對學生智力的最好開發。但由於升學指揮棒，所謂：三類世界有毛也不能禿」，結果搞死記硬背，課時無限拉長，課外活動嚴重擠占，扼殺了學生的積極性，使學生沒有一點動手的機會。 教院附中校長戴錦華說：課堂教學滲透智力開發的藝木是「教給學生的是點金術，而不是金子，是捕魚技術，而不是魚。」智力開發就是培養學生創造性的思維，加強動手的能力。九中校長陸新忠說：強化學校智力開發主陣地，『是要有一個開明的領導班子．二是要有熱心的專職教師，三是經費的落實，捨得給對智力開發起奠基作用的中小學花錢。 走出家庭智力並發的誤區 梅園中學校長湯世平說：家庭真正培養開發學生智力。目前應該說很薄弱，甚至是空白，要尊重孩子的選擇權，否則很難引發他們的興趣。三中副校長王正鏞說：目前家庭智力開發要走出4個誤區，一是盲目性，什麼吃香學什麼，沒有明確目標．只是為找好出路。二是文化性，認為學習生活技能不是智力開發．只有多讀書才是．於是請家教，上輔導班，陪公子讀書．大人小孩都受累。三是強制性，不管孩子有沒有愛好，強迫「就範」。四是超前性，幼兒園灌小學、小學灌中學，恨不得一口吃個胖子。力學小學校長洪欽說：開發智力一定要從廣義上去理解，挫折教育、應變能力的培養等都屬於智力開發，不該有所偏廢。 全社會都來關心青少年智力開發 長江路小學特級教師王蘭說；未來的時代是智能時代，現在的小學生是未來的主人，全社會都應關心他們的健康成長． 省社科院文化研究室主金一虹說；高科技產業邁特子有限公司能開發「小兒」的產品是非常難能可貴的。動手能力智能化符合時代要求，「神機邁特」開發是有價值的，應當盡快加以推廣。並希望廠家能開發出更多和中小學教材緊密結合的新產品，孩子有多種選擇、讓孩子興趣常新。關工委辦公室副主任楊曉東說，老同志也非常關心青少年智力開發．南京成立青少年科技基金會一年多來，已籌集基金160萬元，5個娃娃科學院得到社會各界大力支持，今後還要搞計算機基地、科研基地等．為孩子們開發智力創更好的條件、專家們暢所欲言，提了不少好的建議，」『青少年智力開發研討會」將對青少年智力開發起推動作用