職教基金會

『壹』 現代職業教育體系有哪些量化指標

一、問題的提出
教育統計指標體系是對標志有關教育發展狀況的一系列參數的科學界定，是教育管理信息系統的重要組成部分。指標體系中通過指標呈現的信息可以從橫向和縱向等不同角度更加准確地描述教育體系的動態變化，揭示教育體系中不同因素的相互作用，評估教育體系的進展[1]。因此，發展有效、系統、科學的指標體系，用於監控職業教育與培訓體系的實施績效和運行結果，促進其質量的不斷提升，是世界各國職業教育改革發展的重要領域。如歐盟提出要運用國家監督制度，對職業教育與培訓畢業生向勞動力市場及繼續教育與培訓的過渡進行監測。澳大利亞提出要對職業教育適應勞動力市場情況進行實時監督，以提高職業教育與培訓體系及其結果的透明度[2]。
目前，我國教育部及統計局也都建立了系統的教育數據信息統計工作，現有的教育數據信息統計機制涉及如下方面：一是教育部網站定期對各級各類教育發展的相關數據進行公布，其涉及職業教育的主要指標包括中等職業學校(機構)數、各類學生數、教職工數等。二是我國教育部發展規劃司定期發布《中國教育統計年鑒》，從教育事業發展和辦學條件兩方面呈現各級各類教育發展的相關數據，在具體指標方面，涉及職業教育機構數、在校生數、招生數、分科學生數、分性別學生數、教師員工數、專任教師數、教育經費投入等。
此外，近年來，我國一些民間機構也開展了職業教育數據的調研和統計工作，比較有代表性的是麥可思研究院，這一機構從2009年開始出版《中國大學生就業報告》和《高職人才培養質量報告》，從畢業生就業和人才培養的角度提供高職學生畢業後的相關數據，其指標涉及就業率、就業質量、能力與知識培養質量、職業發展等方面。
總體來看，我國目前已經具備了基本的職業教育數據信息發布制度。但是，目前的制度存在如下問題：一是數據發布具有一定的滯後性；二是所發布的數據僅僅是描述職業教育發展的具體狀態，對於職業教育與經濟社會發展及勞動力市場關系的指標數據涉及較少，不能衡量職業教育的具體運行效率；三是目前所發布的信息僅僅起到了一種信息公開的作用，沒有發揮出對職業教育發展的監控作用。
從國際視野來看，世界主要發達國家和一些重要國際組織都非常重視加強職業教育與培訓指標的研究和制定，並從整個國家或地區職業教育體系評估、職業教育機構運行績效評估或對職業教育的某個側面進行評估等不同角度構建了一系列指標體系。本文旨在從不同角度和層面對國際社會職業教育評估指標體系進行研究分析，從而為我國建立科學、系統的職業教育評估指標體系提供借鑒。
二、國際職業教育評估指標體系概述
(一)關於職業教育體系及其總體發展情況的評估指標
UNESCO出版的《職業教育與培訓全球數據初始研究》首次用數據的形式考察了世界上196個國家和地區的職業教育發展情況，其所涉及的主要指標領域包括：一是各國職業教育基本體制，具體為職業教育層次和項目的多樣化情況。二是各層次職業教育項目具體發展情況，考察的具體指標包括職業教育項目在初中、高中及高等教育等不同層次教育中的入學年齡、學習年限、總入學率、男性入學率、女性入學率、性別均等指數、職業教育學生數占該層次總入學人數比例等。三是對職業教育經費的投入情況，主要指標包括職業教育與培訓經費在總教育經費中所佔比重、僱主對職業教育的投資水平等[3]。

近年來，隨著歐盟推進職業教育與培訓一體化戰略的「哥本哈根進程」的實施，歐盟更加重視從整個共同體層面對成員國職業教育發展情況進行評估和數據報告，並為此開發了系統的指標體系。具體來說，歐盟的職業教育評估指標體系主要涉及三方面內容：一是機會、吸引力和靈活性；二是技能發展與勞動市場相關性；三是整體過渡和就業趨勢。在這一框架下，具體指標包括29個，見表1[4]。
歐洲培訓基金會(ETF)為評估中東歐各國職業教育發展情況制定了一系列系統水平的指標，具體包括：教育成就和勞動力市場，包括人口的教育成就水平及對教育與勞動力市場的參與等指標；公民獲得教育與培訓的機會，包括對職業培訓的參與率、對高中階段職業教育與培訓的參與率、對高等教育的參與率；中等教育早期離校者和輟學者比例；對教育和職業培訓的投入水平，包括職業教育與培訓公共支出占國內生產總值份額、職業教育參與率與公共支出的關系等指標[5]。
(二)關於職業教育質量或運行績效的評估指標
近年來，為提高職業教育與培訓的運行效率，各國紛紛對職業教育實施了績效本位的撥款模式。這一制度實施的基礎就是對某一職業教育機構具體辦學情況作出准確評估，相關國家在這方面制定了較為完善的評估指標體系。如芬蘭職業教育與培訓績效指標21世紀初期得到發展，2002年開始運用於績效撥款中，2011年對指標進行了修訂，其具體指標有：學生畢業後就業情況；學生繼續學業比例；學生在預期時間內完成教育與培訓情況；學生輟學情況；教師員工的職業資格情況；對教師員工職業發展投入的資源。愛爾蘭主要運用如下指標對職業教育與培訓的質量進行評估：培訓參與者完成培訓數量；培訓參與者獲得職業資格的類型和數量；培訓參與者完成培訓後的去向；培訓參與者完成培訓後的就業質量，即對工作的滿意程度[6]。作為典型的職業教育發達國家，瑞典國家勞動力市場委員會自1979年以來主要運用如下指標對職業教育與培訓機構開展評估：學生完成培訓6個月後的就業情況；在所有參與培訓人員中，完成培訓者的比例；培訓的有用性。後來，瑞典政府又對其進行了改革，根據國家職業教育與培訓的重要領域，將指標分為兩個方面，一是量化指標：所提供課程及其參與者數量，學生就業率；二是定性指標：企業滿意程度，受訓者滿意程度[7]。

『貳』 上海奉賢區電子工業學校

上海電子工業學校由國家教育部立項創辦於1985年，是上海唯一的一所接受德國漢斯·賽德爾基金會資助按德國「雙元制」職業教育模式組織教學活動的全日制中等專業學校，同時也是中德職業培訓中心，自1997年開始向雲南、甘肅和山東省進行教育培訓體系咨詢與輻射，幫助當地的有關職校進行職教師資培訓。學校自1999年起又成為上海市職教師資培訓基地。德方不僅為我校承擔了專業教師的培訓任務，而且還提供主要教學儀器設備，並派出有經驗的長短期文教及職教專家來校工作。
「雙元制」教學模式的特點是：學校培訓與企業培訓相結合，理論教學與實踐教學相結合，採用小班化教學方式。學生的實踐能力強、專業適應面寬。為適應「雙元制」教學模式，學校先後同100多家企業合作建立了一批實習基地。
學校具有設備齊全的金工、機械加工、電工、電子實訓等教學工場（保證每個學生有一個實訓工位），符合各專業要求的語音室、計算機房、多媒體現代化教室、各種先進儀器設備（德國進口）的通用電子實驗室、無線電通訊實驗室、能源電氣設備技術實驗室、可編程式控制制實驗室、電子氣動實驗室、數控機床加工實驗室、體操房、圖書館。
學校現設有兩個大類5個專業：一、電子技術應用專業（電子信息、無線電技術、現代企業電氣設備技術），機電一體化專業，招收初中畢業生，學制三年。二、機電一體化
（3＋3高職），資產運行管理（保險專業），招收高中畢業生，學制二年（受安聯大眾保險公司委託與學生簽訂培養合同）。
學校開辦以來已有13屆畢業生。近幾年畢業生就業單位有上海貝爾、上海國脈、上海航天、上海貝嶺、上海汽車電子、上海朗訊、上海華虹、上海NEC、上海博朗、上海標准件、上海阿洛卡等公司和研究所。
自1996年6月以來，已有10多家中德合資企業與我校簽訂合作協議，在每屆新生中挑選學生簽訂職業培訓合同。如西門子開關有限公司、西門子（中國）有限公司、西門子通訊電源有限公司、西門子製造工程有限公司、西門子線路保護系統有限公司、佳斯邁威上海非織造布有限公司、安聯大眾人壽保險有限公司、金鍾默勒電器（蘇州）有限公司、上海舒勒壓力機有限公司等。合同培訓生在培訓期間就享受該企業給予的一定培訓津貼，畢業後成為該企業的正式員工。
學校實施德國「雙元制」模式教學大綱。畢業時除獲得上海市教委頒發的中等專業學校學歷證書、勞動與社會保障局頒發的中級等級工證書外，還由德國工商行會（IHK）及漢斯·賽德爾基金會頒發合格證書。成績優良者可直升上海市儀電高等職業技術學院繼續深造。學校地址：奉賢區奉城鎮洪廟社區洪福大道

郵政編碼：201411

電話總機：57132333轉各部

校辦公室：021-57134418

招生辦公室：021-62592982

學生處：021-57133922

教務處：021-57131411

『叄』 平度職教中心有哪些專業

學校開設機電、建築、財會、服裝、信息技術、汽車運用與維修、農牧技術工程、果樹栽培與果品加工、旅遊服務、畜牧獸醫等十個專業體系，二十四個子專業。

自1990年開始，與德國漢斯·賽德爾基金會合作舉辦中德「雙元制」職業教育項目——平度「雙元制」職業教育培訓中心，到2015年共進行了五個階段十四年的合作。

十幾年來，學校圍繞高素質實用技術人才的培養，以實施「雙元制」職教辦學模式為主線，努力做活為當地經濟建設服務的文章，取得了較為明顯的成效。

特色優勢

通過實施「雙元制」職教辦學模式，做活了適應和服務兩篇文章，提高了服務功效，取得了顯著的辦學效益。

一是壯大了學校的辦學實力

通過實施「雙元制」職教辦學模式，培養出了動手能力強、綜合素質高的學生，滿足了第一、二、三產業的需要。學校以良好的出口拉動了入口，形成「進出兩旺」的良性循環。

特別是2015年，與德國帕索職業學校建立了友好合作關系，在全國各地建立了十二處分校，全國有二十一個省市的200餘名學生到平度職教中心上學，將「雙元制」辦學模式真正的推廣、輻射出去，從而擴大了辦學規模，促進了學校自身的發展。

二是推動了職教改革與發展

作為全國重點建設職教師資培訓基地和山東省雙元制職業教育培訓基地，先後面向全國、全省舉辦了職業學校校長、管理幹部、骨幹教師培訓班64期，共培訓4000餘人次，面向社會行業培訓12000餘人次。為西部地區優惠培訓專業師資200多名。

與全國婦聯聯合進行了面向內蒙、陝西、甘肅的女童培訓。全國、山東省、青島市先後以我校為現場，在平度召開了雙元制辦學模式推廣會、現場會。2004年3月，中央電視台對我校「雙元制」辦學模式以《職業教育在平度》為題，於「兩會」期間在中央電視台《新聞調查》欄目播出。

在社會上引起了積極反響。學校已接待參觀團體200餘個4000餘人次。以校企合作、產教結合為主線的「雙元制」職教辦學模式，在更大區域內為職教同行提供了有益的借鑒。

以上內容參考：網路——平度市職業教育中心

『肆』 上海電子工業學校還好啊

上海電子工業學校由國家教育部立項創辦於1985年，是上海唯一的一所接受德國漢斯·賽德爾基金會資助按德國「雙元制」職業教育模式組織教學活動的全日制中等專業學校，同時也是中德職業培訓中心，自1997年開始向雲南、甘肅和山東省進行教育培訓體系咨詢與輻射，幫助當地的有關職校進行職教師資培訓。學校自1999年起又成為上海市職教師資培訓基地。德方不僅為我校承擔了專業教師的培訓任務，而且還提供主要教學儀器設備，並派出有經驗的長短期文教及職教專家來校工作。 「雙元制」教學模式的特點是：學校培訓與企業培訓相結合，理論教學與實踐教學相結合，採用小班化教學方式。學生的實踐能力強、專業適應面寬。為適應「雙元制」教學模式，學校先後同100多家企業合作建立了一批實習基地。 學校具有設備齊全的金工、機械加工、電工、電子實訓等教學工場（保證每個學生有一個實訓工位），符合各專業要求的語音室、計算機房、多媒體現代化教室、各種先進儀器設備（德國進口）的通用電子實驗室、無線電通訊實驗室、能源電氣設備技術實驗室、可編程式控制制實驗室、電子氣動實驗室、數控機床加工實驗室、體操房、圖書館。 學校現設有兩個大類5個專業：一、電子技術應用專業（電子信息、無線電技術、現代企業電氣設備技術），機電一體化專業，招收初中畢業生，學制三年。二、機電一體化 （3＋3高職），資產運行管理（保險專業），招收高中畢業生，學制二年（受安聯大眾保險公司委託與學生簽訂培養合同）。 學校開辦以來已有13屆畢業生。近幾年畢業生就業單位有上海貝爾、上海國脈、上海航天、上海貝嶺、上海汽車電子、上海朗訊、上海華虹、上海NEC、上海博朗、上海標准件、上海阿洛卡等公司和研究所。 自1996年6月以來，已有10多家中德合資企業與我校簽訂合作協議，在每屆新生中挑選學生簽訂職業培訓合同。如西門子開關有限公司、西門子（中國）有限公司、西門子通訊電源有限公司、西門子製造工程有限公司、西門子線路保護系統有限公司、佳斯邁威上海非織造布有限公司、安聯大眾人壽保險有限公司、金鍾默勒電器（蘇州）有限公司、上海舒勒壓力機有限公司等。合同培訓生在培訓期間就享受該企業給予的一定培訓津貼，畢業後成為該企業的正式員工。 學校實施德國「雙元制」模式教學大綱。畢業時除獲得上海市教委頒發的中等專業學校學歷證書、勞動與社會保障局頒發的中級等級工證書外，還由德國工商行會（IHK）及漢斯·賽德爾基金會頒發合格證書。成績優良者可直升上海市儀電高等職業技術學院繼續深造。

希望採納

『伍』 為什麼黃種人進入WWE全都無法成功，這裡面水有多深

隨著中國的快速發展，任何商業公司都忍不住想獲得中國市場的一部分。無論是哪種類型的公司，它都已經開始進入中國。WWE更是如此，但是為了打開中國市場，一個人必須有一張中國面孔來吸引中國人。最近幾天，世界野生動物基金會再次發布消息，宣布解僱董泰山。然而，董泰山是世界職業教育協會在過去兩年招募的中國明星之一。他被認為是最有可能成功的中國運動員，中國的「巨人卡里」，因為他的身高和格鬥技巧非常出色。我沒想到現在會被解僱。目前，中國只有三顆星星。前王斌和現在的董泰山都被解僱了。

最後，在美國，世界職業教育的影響力不能超過美國職業籃球聯賽，但它也是一個非常熱門的項目。然而，它在中國的受歡迎程度和影響力都很低，所以世界職業棒球聯盟想跟隨美國職業籃球聯賽，通過一個人打開一個市場。姚明的成功無疑是體育進入中國市場的經典案例。WWE也想復制這一成功，所以它已經連續挑選了幾十位中國明星。然而，籃球與摔跤手的選擇如此不同，以至於中國的大部分明星球員無法承受沉重的負擔，所以世界職業體育會不會免費留住他們，自然會解僱那些沒有進步的球員。

『陸』 請問「成都大學華夏職教中心」究竟是不是成都大學的一個分校

是，當成都大學第二期工程完工時。成大所有的分校將搬遷到校本部去。
成都大學華夏職教中心經原國家教委批准〔教外港（1991）334號〕，由香港華夏基金會資助於1991年成立。 成都大學華夏職教中心位於成都市中心，交通便利，環境優美，佔地面積34238.62平方米，建築面積23225平方米。建有能充分滿足教學、學習和學生生活需要的教學樓、實習實作樓和現代化學生公寓。
中心現有計算機300台，多媒體語言實驗室4個，多媒體教學室2個，計算機網路教室8個，預備在新一年裡建設圖書閱覽室，電子商務實作室，商品模擬實作室，客房實作室，烹飪實作室，電算會計實作室，雙向閉路電視系統，架設了光纖及ADSL專線，建立校園網，並與INTERNET聯網。
中心建立起一支與之相適應的一專多能型的高職師資隊伍。與省、市100多家大型集團公司(多數為餐館)建立了緊密的聯合辦學形式，學生就業前景廣闊。

畢業蓋章是成都大學本部的.

『柒』 靖江職教中心在靖江算是什麼樣的學校聲譽好嗎

雖然一樓說的很好，其實在我們那裡，就一不入流的學校。聲譽不好，都是些成績很差上高中上不了的人才去的。職中電大在我們那裡都不是什麼好學校。規模倒是不小，就是學校風氣不行。

『捌』 成都大學華夏職教中心

成都大學華夏職教中心經原國家教委批准〔教外港（1991）334號〕，由香港華夏基金會資助於1991年成立。 成都大學華夏職教中心位於成都市中心，交通便利，環境優美，佔地面積34238.62平方米，建築面積23225平方米。建有能充分滿足教學、學習和學生生活需要的教學樓、實習實作樓和現代化學生公寓。
中心現有計算機300台，多媒體語言實驗室4個，多媒體教學室2個，計算機網路教室8個，預備在新一年裡建設圖書閱覽室，電子商務實作室，商品模擬實作室，客房實作室，烹飪實作室，電算會計實作室，雙向閉路電視系統，架設了光纖及ADSL專線，建立校園網，並與INTERNET聯網。
中心建立起一支與之相適應的一專多能型的高職師資隊伍。與省、市100多家大型集團公司(多數為餐館)建立了緊密的聯合辦學形式，學生就業前景廣闊。

畢業蓋章是成都大學本部的.

『玖』 找一位歌手

演員：安妮運動員：安妮王後：安妮公主：安[文藝作品]
電影《安妮》音樂劇《安妮》【背景】【人物】【劇情】歌曲《安妮》其它作品
[文學作品]
《綠山牆的安妮》《安妮日記》[醫學模型] [人物]
演員：安妮運動員：安妮王後：安妮公主：安妮小說家：安妮
[文藝作品]
電影《安妮》音樂劇《安妮歌曲《安妮》其它作品
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演員：安妮

姓名： 安妮
性別： 女
生日： 1981年6月30日
籍貫： 新疆
民族： 漢
身高： 170cm
體重： 50公斤
現住地： 北京東城區
最高學歷：本科
畢業學校：中央戲劇學院
所學專業：表演
職業： 影視演員
愛好： 舞蹈、唱歌、騎馬
贊譽：內地版「張曼玉」
從藝簡歷
演出電影：
《雲水謠》
演出電視劇:
《了凡》 飾翠鶯
《科技館的故事》 飾林爽(女一號)
《緣起廣佑寺》 飾何蓮蓮（女一號）
《如果有來世》 飾凌俐
《夜雨霏霏》 飾蔣麗
《大旗英雄傳》 飾易冰梅
《愛神的黑白羽翼》飾 晏薇
電視電影：《貞貞》飾陳教導
電視短劇：《都市百態》飾楊慧

女足球員安妮

運動員：安妮

中國女足青年隊球員，司職中後衛。
所屬球隊：上海

王後：安妮

安妮（Anne d'Autriche，1601年9月22日~1666年1月20日）法國國王路易十三的王後（1615～1643），路易十四的母親。她是17世紀歐洲最著名的女性之一。
奧地利的安妮是西班牙國王腓力三世的女兒，生於馬德里。1615年她與同為14歲的法國國王路易十三結婚。這次婚姻帶有政治性質，婚後夫婦二人都很不快樂，而從1620年開始兩人實際上處於分居狀態。路易十三最主要的權臣、紅衣主教黎塞留懷疑安妮對法國的作用。由於安妮的西班牙出身和她哈布斯堡王朝成員的身份，黎塞留一直擔心她對法蘭西的背叛。黎塞留在多次反對路易十三的叛亂發生後都指控奧地利的安妮是陰謀策劃者的同謀，然而這從未被有效地證實。
在路易十三去世後，安妮承擔起為自己年幼的兒子、未來的「太陽王」路易十四攝政的艱巨任務。她把內政和外交大權都交給了黎塞留指定的繼承人馬薩林。在馬薩林堅強的領導下，路易十四的王權壓倒了法國最後一批企圖與王室分庭抗禮的貴族。安妮與馬薩林作為路易十四的攝政和保護人，成功地鎮壓了1648年~年的投石黨運動，迫使包括孔代親王路易二世在內的大貴族變成國王溫順的臣屬。奧地利的安妮攝政時期的重要性在於，它為路易十四的君主專制奠定了基礎。
1661年，馬薩林去世，路易十四開始親政。奧地利的安妮退出了政治生活，在修道院里度過了余年。一直有傳言說安妮曾與馬薩林秘密結婚。
在法國作家大仲馬的著名小說《三劍客》（即《反斗三寶》）中描寫了奧地利的安妮的形象。

公主：安妮

安妮公主（The princess Royal）
安妮公主，英女王伊麗莎白二世及菲利浦親王的第2個孩子，亦是他們惟一的女兒。她生於1950年8月15日，於1973年11月14日下嫁馬克·菲利浦斯，育有一子一女，但此段婚姻並不順利，安妮公主於1992年4月離婚，並於同年再嫁，成為英國王室中惟一再婚的成員。
進入國際奧委會時間: 1988
國籍: 英國
出生年月: 1950年8月15日
教育背景: 根特貝內登學校
語言: 英語、法語。
簡歷：名譽主席，上校軍銜，司令官，數個體育聯合會主席，多種兵種司令官及世界許多團體主席，拯救兒童基金會主席。
從事過的體育項目：馬術
在國際奧委會任職情況：資格委員會中的國際組織代表（1990-1994）。

小說家：安妮

安妮（Anne Brontë）
安妮是勃朗特家最小的女孩，她溫柔嫻靜，安靜內向，和兩個姐姐相比天分稍低。她只活了29歲，而且在短暫生命的後十年，從事郁悶的家庭教師工作 就佔去了她很多時間，但她還是寫出了兩部小說《艾格尼斯·格雷》和《懷爾德菲爾府的房客 》，在英國 文學史中佔有一定的地位。
她筆下的小說就如同她本人，給人一種恬靜的感覺，主人公都有著純潔的品德，勇敢地追求獨立和幸福，這也是安妮內心的寫照。安 妮的作品直率和明晰更像是18世紀的作品，而不像她所處的維多利亞時代的作家風格。
安妮從小就隨著姐姐們讀書，並參與了他們的文學游戲，如飢似渴地沉浸在夢幻的王國里，寫了大量的憂傷的小贊美詩。 她有一頭秀麗的淺棕色頭發，可愛的藍眼睛略帶紫羅蘭色，白皙的皮膚，外表顯得溫婉可人，深得姨母的寵愛。她和艾米莉就像孿生姐妹一樣，形影不離，親密無間，常在一塊聯合寫日記或者到荒原中漫遊，給她們熟悉的場所都起上了動聽的名字。她的嗓音細弱甜美，喜歡柔和的和聲，閑暇時彈彈鋼琴，唱唱歌，不過這種賞心悅耳的愉快在她一生中實在是太少了。後來，安妮曾和姐姐夏洛蒂一起到伍勒小姐的學校學習了一段時間，但不久，她就病倒了，呼吸困難，咳嗽不斷，身體漸漸衰弱。想到病逝的兩個姐姐，夏洛蒂憂心忡忡，決定把安妮帶回霍渥斯。回到了自由自在、寧靜的家裡，安妮的病慢慢地好了起來。為了生 活，1839年4月，她到了默菲爾德的布雷克府， 在英甘姆夫人家當家庭教師。後來又到了梭普格林的 愛德蒙·羅賓森家做女家庭教師。她的這些當家庭教 師的經歷，直接為小說《艾格尼斯·格雷》提供了眾多的素材。出版商史密斯先生有一段關於安妮珍貴的描述 ：「她是個溫柔文靜，相當克己的人，長得一點 也不漂亮，可是模樣很討人喜歡，她的態度奇特地表 現出一種求人保護和支持的願望，經常保持著一種懇 切的神色，這是能博得別人同情的 。」安妮終生體弱 多病，但在虛弱的外表下，卻有一顆意志堅強，勇敢執著的心靈。
每個成人都有個孩童時期，每個孩童都曾有過七色的夢。夢本是幻覺：虛懸、飄渺、易失。可就有這么幾個女孩把美夢緊緊抓住，她們執著地置身於夢境的編織中，最終將幻想變成現實，獲得了人生價值的永恆。這就是19世紀出現在英國文壇的勃朗特三姐妹作家提供的一種文化現象。[編輯本段]██ [文藝作品]

電影《安妮》

導演：

【背景】

音樂劇《安妮》來自 Harold Gray 在報紙《芝加哥講壇》上連載的漫畫《孤女安妮》（Little Orphan Annie）。這部漫畫由1924年開始到1964年 Gray 去世停止，橫跨了4個時代，是美國漫畫史上一部相當有成就的漫畫。據說 Gray 本來想要以一個男孩子為主人公，所以連題目也是《孤兒奧托》（Little Orphan Otto），可是他發現在報紙上以男孩子為主角的漫畫太多了，於是才改為女孩子。20年代的漫畫和現在的大不相同，那時候的漫畫遠比現在占的篇幅大，而且，也不一定是四格的，有時候，一天的篇幅能佔一大頁，可以講述相當詳細的故事。而安妮的故事也非同尋常，這個善良勇敢的女孩子接觸過社會上各式各樣的人物，也憑著她的機智與各種惡勢力斗爭，從不實際的社會改良家，到無惡不做的政客，從黑社會上的歹徒到納粹軍官。她的故事裡也有些超自然的東西，比如鬼，矮人，還有「已經活了幾百萬年」的安牡先生。開始安妮的旅行只有大狗作伴，後來，「爸爸」出現在漫畫里。這個「爸爸」並不是安妮的親生父親，他叫 Warbucks 先生，是個白手起家的億萬富翁。從某種角度來說，他與安妮都是同一種人，既是以自己的努力自強不希而成功的人。在漫畫里，Warbucks 先生收養了安妮不久，就因為戰爭而離家從軍，而後安妮的歷險仍是由安妮自己完成。
在幾部相當成功的百老匯音樂劇之後，劇作家 Leonard Starr 根據漫畫編寫了《安妮》的劇本。不過，音樂劇的故事比漫畫簡單的多，它從安妮離開孤兒院開始，到被Warbucks 先生收養結束，是一個充滿歡樂和冒險的喜劇。在1979年4月21日，《安妮》首次於紐約的艾文劇院(Alvin Theatre)公演，一共演出2377場之後才結束，是七十年代百老匯演出時間第三長的音樂劇。而這出劇，在當年的托尼獎上更拿了7個獎項之多。
【人物】

安妮 Annie 孤兒院的女孩，十一歲。
沙子 Sandy 安妮遇到的狗。
沃巴克斯 Oliver Warbucks 白手起家的億萬富翁，邀請一個孤兒到他家裡過聖誕節。
格瑞絲 Grace Farrell 沃巴克斯的女秘書。
悍妮甘小姐 Miss. Hannigan 孤兒院院長，一個老小姐。
魯斯特 Rooster Hannigan 悍妮甘小姐的兄弟，一個混混。
莉莉 Lily 魯斯特的女朋友。
玳希 Tessie 孤兒院的女孩，十歲。
凱特 Kate 孤兒院的女孩，七歲。
珠萊 July 孤兒院的女孩，十三歲。
達菲 Duffy 孤兒院的女孩，十三歲。
摩麗 Molly 孤兒院的女孩，六歲。
派泊 Pepper 孤兒院的女孩，十二歲。
艾森豪維爾 Franklin D. Roosevelt 美國總統。
【劇情】

第一幕 1933年12月11日 - 19日
凌晨三點鍾，紐約市立孤兒院的女孩寢室里，六個女孩子在冰冷刺骨的屋子裡睡著，她們是六歲的 Molly (摩麗)，七歲的 Kate (凱特)，十歲的「愛哭鬼」 玳希 (Tessie)，十二歲的勇敢的 Pepper (派泊)，十三歲的安靜的 July (珠萊)，還有十三歲的胖胖的 Duffy (達菲)。摩麗忽然從惡夢中驚醒，叫著媽媽，其他的孤兒們被吵醒，然後互相爭吵起來。這時，十一歲的安妮提著水桶從外面跑進來。她被孤兒院女孩部的主任 Hannigan (悍妮甘)小姐罰去清潔宿舍剛剛回來。安妮安慰摩麗，摩麗要求她念念安妮父母留下的紙條，派泊提醒大家安妮的父母還留下了半個銀制的項鏈綴，而且，日後他們會帶著另一半來找安妮的。安妮給摩麗唱起了自己想像中父母的樣子，因為她從未見過他們(Maybe - 也許)。想到父母，安妮決定要逃離孤兒院，可惜，當她裝好了行李要走的時候，被悍妮甘小姐發現了。凶惡的悍妮甘小姐命令所有的孤兒刷地板，整理被褥，作為安妮逃跑對大家的懲罰。孩子們說才四點鍾，但是悍妮甘太太根本不聽。孩子們在做工的時候，抱怨她們生活的艱難(It's A Hard Knock Life - 艱苦的生活)。
早上，洗衣鋪的 Bundles McCloskey 來到孤兒院收臟衣服，在他和悍妮甘小姐調情的時候，孩子們把安妮藏在他的大衣服袋子裡面。於是，安妮逃出了孤兒院。
在孤兒們為安妮成功離開而慶祝的時候，悍妮甘小姐到警察局報了警。
安妮在街上走的時候，她看到了一隻被捉狗人追逐的野狗，她救了下了野狗，唱起了"Tomorrow" (明天)，因為她知道她和狗的未來都將是比現在要好的。她們遭到警察的盤問，為了向警察證明這只狗是她的狗而不是野狗，安妮管狗叫「Sandy」(沙子)，而狗居然就聽話的跑到她身邊來。她們從此就成了配合默契的搭檔。
安妮來到 Hooverville，這是在大蕭條時期無處可去的窮人在橋下用廢料建的貧民窟。在這里，因為大蕭條而失去工作、積蓄、和房屋的人們在屋外點火做燉湯，他們唱著他們的困境，而且認為是前總統 Herbert Hoover 的政策導致了經濟蕭條(We'd Like to Thank You - 我們可得謝謝你)。這群人待安妮很和氣，還把自己的燉湯分給安妮和沙子吃。安妮想讓他們高興起來，她告訴他們生活還會變好的。大家被警察的到來打散了，人們都躲回了自己的茅屋，安妮和沙子也逃開了這是非之地。
在孤兒院，悍妮甘小姐給孤兒們講述她對生活的不滿，以及照顧這些小女孩兒們的艱難(Little Girls -小女孩兒們) 。之後，她聽起了廣播里的肥皂劇，聽到一半，警察帶著安妮回來了。悍妮甘小姐正要懲罰安妮，一個不速之客的到來把她打斷了。來的人是 Grace Farrell (格瑞絲)，是億萬富翁 Oliver Warbucks (奧利弗·沃巴克斯)的私人秘書。她這次來，是因為沃巴克斯讓她選一個孤兒參加他的聖誕舞會。安妮十分想去，但是悍妮甘小姐用盡法術不讓她去，甚至不惜告訴格瑞絲安妮是個愛說謊的酒鬼。可是，格瑞絲一開始就看中了安妮，決定帶她回去，她堅持讓悍妮甘小姐簽寫了合適的單據，然後帶著安妮上了外面等著的加長豪華汽車。
格瑞絲帶安妮到了沃巴克斯的豪宅，並且帶她見了房子里的傭人們。安妮對房子里的一切驚嘆不已，而傭人們也待她十分親切(I Think I'm Gonna Like It Here - 我想我會喜歡這里)。這時，沃巴克斯回家了，他是在全國舉足輕重的人物，在當前的經濟危機里也是個關鍵角色。他一向眼裡只有工作，安妮的到來令他十分不滿。他要求的是個男孩，而且，對於對待女孩子有點不知所措。可是，安妮的勇氣與性格又讓他想起自己當年白手起家的狀況，於是，他決定當晚不工作了，而是帶安妮去看了場電影，喝了汽水，又坐著計程車在中央公園轉了幾圈。和沃巴克斯還有格瑞絲一起在計程車里，安妮發現她自幼生長的紐約變了一個樣子，(N.Y.C - 紐約市)。晚上，安妮由於疲倦而睡著了，沃巴克斯把她抱回家。當他們離開時代廣場的時候，
忽然沙子出現了，原來他從安妮被警察帶走後就一直到處找她，於是它跟著安妮到了沃巴克斯的家。
第二天，格瑞絲到孤兒院，告訴悍妮甘小姐沃巴克斯已經決定收養安妮。她正要離開的時候，悍妮甘小姐的弟弟，Rooster (魯斯特)和他的女朋友 Lily (莉莉)也來到了孤兒院。魯斯特是來向姐姐借錢的，但是被悍妮甘小姐拒絕了。魯斯特為她唱起他們母親曾經唱給他們聽的催眠曲(Easy Street - 容易的路)，兩個人都開始哀嘆自己的命運坎坷。悍妮甘小姐告訴魯斯特，安妮從此要交上好運了。
沃巴克斯在電話上和美國總統 Franklin D. Roosevelt (艾森豪維爾)講話，一個從昂貴的珠寶店 Tiffany & Co 到來的包裹給送到了家裡。包裹裡面是一個銀制的項鏈綴，沃巴克斯告訴安妮，這是他送給她的禮物，並且，他要收養她。可是，安妮並沒有像他預想的歡喜雀躍，而是哭了起來。安妮告訴他自己對親生父母的憧憬，還有那一半項鏈綴的故事。沃巴克斯聽完，不但沒有責怪安妮，反而命令部下展開尋找安妮父母的工作(You Won't be an Orphan for Long - 你不會再做孤兒了)。在第一幕結束之前，安妮再次唱起 "Tomorrow" (明天)。沃巴克斯為即將失去安妮而難過，但是他還是下定決心要找到安妮的父母。
第二幕
1933年12月21日- 25日
安妮和沃巴克斯來到廣播電台，他們讀了尋找安妮父母的啟事，沃巴克斯並宣布能證明他們是安妮父母的人就有五萬元的賞金。在廣播節目結束之前，電台的演員唱起 You're Never Fully Dressed Without A Smile (沒有笑容就不是全副打扮)。
在孤兒院里的孩子們聽了，也唱起她們自己的 You're Never Fully Dressed Without A Smile。悍妮甘小姐聽了十分惱火，把她們都敢出了屋子。魯斯特和女朋友莉莉又來到了孤兒院，這次，他們化妝成 Ralph 和Shirley Mudge 夫婦，宣布他們是安妮的親生父母。他們告訴悍妮甘小姐，還說可以一起分那五萬塊錢。他們決定一拿到錢，就把安妮扔掉然後去過富裕豪華的生活。
白宮里，艾森豪維爾總統和內閣幕僚正在聽電台批評總統的廣播節目，這時候安妮和沃巴克斯到了。當沃巴克斯和其他官員談論當前的經濟危機時，安妮站起來唱了"Tomorrow"。總統為安妮的歌里的信心和勇氣所打動，他要求所有的內閣成員都一起跟著安妮唱。當安妮和沃巴克斯聽說在沃巴克斯的家外面有上百個人說自己是安妮的父母，等著認領安妮的時候，他們急忙離開華盛頓回到了紐約。而在白宮里，由於安妮的啟發，總統和內閣成員們一起制訂了新的對付經濟危機的辦法。
到了沃巴克斯的家，他們發現格瑞絲見了一部分家長並已經把他們打發走了-- 他們誰也沒提到有銀制項鏈綴。而另一方面，製造項鏈綴的工匠也被找到，但是他無法查出這件首飾的買主。看起來安妮找到親生父母的希望微乎其微，為了安慰安妮，沃巴克斯告訴他對安妮的感情和安妮對他的重要(Something Was Missing - 曾經失去的東西)。
沃巴克斯要收養安妮的計劃又開始進行了，而且他還為這准備開一個聚會。安妮和沃巴克斯對將要成為父女感到高興(I Don't Need Anything But You - 除了你我什麼都不要)。房子里的每一個人都為聚會而忙碌著，他們給安妮准備了衣服，又把房子里打扮得漂漂亮亮。正當最高法院的法官要宣布安妮的合法過繼時，魯斯特和莉莉突然出現在大廳。他們拿著另一半項鏈綴，還有安妮的出生證明，這是悍妮甘小姐給他們的。他們宣布他們將帶著安妮到他們在新澤西的養豬場。沃巴克斯懇求他們同意讓安妮在他家過聖誕節，明天他們可以再來接她。他們同意之後就離開了。大家為安妮找到父母乾杯。但是當晚上格瑞絲帶領安妮去卧室的時候，她忽然想起她見過那位自稱是安妮父親的人。同時，沃巴克斯打電話給總統，讓他幫一個忙。
第二天，安妮提心吊膽地等待父母來接她，等來的卻是艾森豪維爾總統。總統帶來一個壞消息。聯邦調查局檢驗了安妮父母留給她紙條上的筆跡，從上面他們查出安妮的真正父母叫 David 和 Margaret Bennett夫婦，而且，他們已經死了。而昨晚上來的人，無疑是騙子。安妮和沃巴克斯聽了欣喜若狂，他們想到只有悍妮甘太太能給那兩個騙子項鏈綴和出生證明。就在這時候，悍妮甘小姐帶著孤兒們來慶祝聖誕節，魯斯特和莉莉也扮成安妮的父母來准備接安妮走。再一次與聯邦調查局的通話證實了這兩個人的真實身份。悍妮甘小姐企圖甩脫她和他們的關系，但是，最後他們三個人還是都給送進的警察局。安妮給孤兒們介紹沃巴克斯，她向孤兒們保證大家都會有更好的生活(A New Deal For Christmas - 聖誕新願望)。這時，一件巨大的包裹送到了家裡。安妮打開包裹，沙子從裡面跳出來，撲到她的懷里。

歌曲《安妮》

王傑是台灣流行樂壇上的一位著名的歌星，被社會媒體稱之為憂郁王子，他創作並親自演唱的很多歌曲現在仍在流傳。
歌曲《安妮》出自中國台灣歌手王傑的首張專輯，發行於1987年12月。這是一首最能表達男孩子那種憂郁、失落、痛苦的心情的歌，從王傑演唱這首歌以來，便有許多人被感動，包括現在已經步入中年的人們。《安妮》這首歌是王傑初戀的寫照，那種初戀的經歷讓人聽後，不覺為之而流淚。
那一年，王傑十八歲，和許多同齡人一樣，他在學校讀書。一天，他的一位同學開了一個生日party，王傑也被應邀參加。小時候，王傑的性格很內向，不願和別人說話，當別的男孩子都起來和女同學跳舞時，惟有他自己還坐在一個角落裡。在場上跳舞的同學看到王傑在旁邊坐著，便勸著讓他也找一個女伴跳舞。在忽閃的燈光中，他看見了在另一個角落裡也坐著一個長得非常漂亮的女孩子，於是王傑大膽的走了過去，請這位女孩子跳舞。女孩子瞪著美麗的大眼睛看著他說：「這是真的嗎？」，王傑一副紳士風度對她說：「是真的。」於是女孩高興的站起來，握住了王傑的手。悠揚的樂曲伴著紅綠的燈光，他們倆開始跳舞了。然而這時王傑發現女孩子和他跳舞很不協調，似乎女孩子的一條腿有毛病，她的舞步有點一瘸一拐的，同學們看他倆跳舞時，都覺得好笑。女孩子眼中也看出了王傑的跳舞尷尬,就很大度的說，如果不願意和她跳也可以，但出於情面，不讓女孩子失望，王傑還是說很願意和她跳舞，女孩子也非常高興。
休息期間，王傑得知女孩子小時候就得了先天性的小兒麻陴症，一條腿不太好使。那天女孩子玩的很開心，也非常高興，她對王傑說，這是她有生以來最快樂的一天。正是那一天，王傑從心裡不覺的喜歡上這個女孩了。
王傑和女孩相戀了，女孩腿腳上下樓很不方便，王傑就背著她走。那段日子裡，王傑天天和這位女孩在一起，女孩對王傑也很愛戀。有一天，女孩對王傑說，我要走了，王傑說為什麼？她告訴他，他父親是美國人，母親是法國人，父親要回美國了，她也不得不跟回去。這樣，王傑便和這位女孩分開，臨別時，他們約好了相見的日子，於是一種心裡的期盼就在王傑的心裡暗暗的滋長起來。那種幸福的思念，至今王傑都不能忘記。
一天王傑接到了女孩父親的一封信，一個五雷轟頂的消息把王傑震倒在地。女孩在一次車禍中不幸喪生。悲傷中，王傑躺在床上夜不能寐，女孩子的身影如電影一樣一幕幕在他的眼前閃過，那種刻骨銘心的愛，他怎麼忘記，這種痛失幸福的悲傷誰又能承受得了，揮不去的思念在時時地折磨著他，於是他在淚水寫下了安妮這首歌：
事到如今，不能埋怨你，只恨我不能抗拒命運。時時刻刻沉醉在愛河裡，誰知悲劇早已註定。長夜漫漫，默默在哭泣，心中痛苦無限想念你，安妮我不能離開你……
如泣如訴的歌聲，深深的打動每一位聽眾，那質朴的心聲，讓你聽到你不能不流淚。
王傑在愛情上是痛苦的，也是失敗的，不久他認識了另一位女孩，不到一個月就匆匆的結婚了，有了一個女兒後，那位女孩也和她分手了，這痛苦的經歷，讓我們聽王傑的歌，心裡自然而然的便有一種悲愴。
其它作品

音樂劇錄音及錄像:
Annie: A New Musical (原百老匯劇組), CD, 1998
Annie: Original Motion Picture Soundtrack (原電影錄音), CD, 1987
Annie, 1999 電視電影(只電視上播演的電影)錄音, CD, 1999
Annie - The Broadway Tribute Edition, 百老匯紀念版, VHS, 1981
Annie, 百老匯經典保留版, DVD, 1982
電影[各種版本]: 《孤女安妮》，1932年版，由 Mitzi Green 主演，故事來自漫畫。
《孤女安妮》，1938年版，由 Ann Gillis 主演。
《安妮》，1982年版，較知名的版本。由音樂劇改編。[編輯本段 [文學作品]

《綠山牆的安妮》

《綠山牆的安妮》，一部最甜蜜的描寫兒童生活的小說，一個讓兩位英國首相都為之著迷的美妙故事，一本讓家長、老師和孩子都能從中獲得感悟的心靈讀物，一份紀念中國與加拿大建交35周年的文化交流精品。加拿大女作家露西·莫德·蒙哥瑪麗以清新流暢、生動幽默的筆觸，講述了純真善良、熱愛生活的女主人公小安妮，自幼失去父母，在朋友和老師的關愛中沒被生活的困難所挫敗的感人故事。該書問世至今被翻譯成50多種文字，持續發行5000多萬冊，是一本世界公認的文學經典。本書「世界兒童文學名著插圖本」系列之一，書中配有精美的圖片，保持了原著的原汁原味，可以讓讀者盡領原著的風貌。
安妮自幼失去父母，十一歲時被人領養。小孤女個性鮮明，富於幻想。她自尊自強，憑自己的刻苦勤奮，不但得到領養人的喜愛，也贏得老師和同學的敬重和友誼。這部加拿大兒童文學名著自一九○八年問世以來，已被譯成數十種語言，在全球銷售達幾千萬冊，並在加、美、英、法、德等國相繼被搬上銀幕或拍成電視居，風靡歐美。馬克·吐溫高度評價這部小說，稱「安妮是繼不朽的艾麗絲之後最令人感動和喜愛的形象」。
人物介紹
安妮·雪莉：一個紅頭發的女孩，還長著一臉雀斑，喜歡幻想，熱愛大自然，也常因此而做錯事，為人直率，善良，很珍惜友誼。
黛安娜：安妮的好朋友，有一頭漂亮的黑發，善良，但體弱多病，和安妮一樣，十分珍惜她們的友誼。
馬麗拉·卡思伯特、馬修·卡思伯特：兄妹倆，脾氣截然不同，是他們領養了安妮。
吉爾伯特·布萊思：在安妮童年的時候,倆人發生爭執.安妮討厭他.後來,他把職教本校的機會讓給了安妮,兩人關系和解.
在安妮少女時期,他們是很好的朋友、知己. 在安妮大學的時候,他們是校友.吉爾伯特向安妮表白,遭到拒絕.最後他生了一場大病,首先是由於身體上的,也因為他以為安妮要嫁給羅伊·賈德納.最後安妮和吉爾伯特在一起了.
安妮在夏緣鎮當校長的時候,吉爾伯特在學醫.兩人通過信件交談.並且訂立婚約.
當然，在《夢中小屋的安妮》里,兩人結婚了.以後的故事中,他們有了孩子,在《溫馨壁爐山莊的安妮》里提到.《彩虹幽谷》是安妮對孩子的教導.最後的《溫馨壁爐山莊里的里拉》,是安妮的小女兒在第一次世界大戰中的遭遇.
總的說,安妮真的很好!我喜歡這種遠離燈火硝煙的世俗生活.像安妮一樣
作品記敘了一個孤兒安妮的故事：一個叫安妮的小女孩彷彿被命運開了個玩笑，年幼喪母。不久，父親也離開了人世。她鬼使神差的被愛德華島上的一對老兄妹收養（他們原本想要收養一個男孩），從此開始了她的新生活，和一段令人啼笑皆非的故事。作品給讀者展現了一個充滿愛的世界，更有，濃厚的異域風情助興，令人美不勝收。
作者通過描寫愛德華島上的美麗風光，襯托出安妮的活潑，樂觀等性格特點。也表現了琳達夫人這個刀子嘴豆腐心的人。
作者簡介
露西·蒙哥馬利（1874-1942），出和於加拿大克里夫登，從小擅長編故事。15歲開始發表詩作，後以教書為生。1904年春天，蒙哥馬利一時靈感突現，花費兩年時間創作了《綠屋的安妮》，小說寫完後一開始沒有出版社願意出版，一直到十幾年後的1917年，才有出版商願意出版這本書，出版後隨即暢銷至今，蒙哥馬利因此而受世人矚目。1942年，蒙哥馬利因病逝世，葬於愛德華王子島上。
由蒙哥馬利創作的《綠山牆的安妮》，是一部特別適於女孩閱讀的文學經典。由於本書的世界性影響，每年都有數以萬計的國遊客慕名前往加拿大愛德華王子島探訪安妮的足跡。如今，這本書仍以電視劇、電影和音樂劇等多種藝術形式在全世界范圍內廣為傳播。

『拾』 俄羅斯中央職業教育研究院在哪個城市

俄羅斯在接受東正教（公元988年）之前，基本以家庭教育為主，培養農工、手工匠人、武士和術士。公元9世紀下半葉，來自保加利亞的傳教士基里爾兄弟在希臘字母基礎上創制斯拉夫字母，開始翻譯希臘文聖經和其他宗教書籍。從988年到13世紀中葉，俄羅斯基本上創立了初級教育，政府與教會興辦了各類學校。此後，由於蒙古韃靼人的入侵，教育活動幾近中斷。
1632年，政府開始興辦學校。17世紀下半葉，俄羅斯創辦了一批希臘－拉丁文學校。1679年創辦了第一所大學—斯拉夫－希臘－拉丁文學院。1714年彼得一世下令設立新式學校。1725年設立聖彼得堡科學院，附設一所大學和一所中學。1755年，學者米.羅蒙諾索夫（1711－1766）倡議設立莫斯科大學。18世紀到19世紀中期，俄羅斯基本上建立了歐式教育體系。
從19世紀中葉到20世紀初，俄羅斯教育體系包括初等教育、婦女教育、職業教育和高等教育機構。20世紀初，俄國有16所綜合大學（1916年）。教育基本面對貴族和神職人員的後代。全國約有70%的男子和90%的女子是文盲。許多少數民族沒有受教育的權利和機會，48個民族沒有自己的文字。十月革命之後，蘇維埃政權大力掃除文盲，興辦學校。到1934年，蘇聯實行4年制全民義務教育；1956年起實行7年制義務教育；1959年起實行8年制義務教育；從1976年起全面推行義務中等教育。到20世紀80年代末，居民識字率接近100%。蘇聯時期建成了全國統一、學科門類齊全、水平較高的國民教育體系，基本滿足本國社會經濟發展的需要，同時也為第三世界國家培養了大批專門人才。
20世紀90年代，俄羅斯頒布了《教育法》（1996年1月修訂）和《高等職業以及大學後續職業教育法》（1996年8月），教育機構的法律地位重新界定，各級各類教育機構獲得了辦學自主權和學術自由。教育機構的設立採用注冊制，除了軍事院校和少年犯學校外，國內外組織、機構、個人均可興辦教育機構。政府通過辦學許可證和專業課程認證制度對各級各類學校實行管理。

教育體系
編輯
俄羅斯教育體系分為普通教育和職業教育。普通教育涵蓋學前教育、普通初等教育、普通基礎教育和普通中等（完全）教育四個層次。職業教育則涵蓋初等職業教育、中等職業教育、高等職業教育和大學後續職業教育四個層次。
根據1992年《教育法》，所有公民受教育的機會均等，免費接受普通初等和中等教育，考試通過可免費接收高等以及大學後續職業教育。

學前教育
涵蓋2個月以上的嬰幼兒到9歲的兒童。除了普通幼兒園之外，另有五類占總數35%的學前教育機構，分別是：1）開發嬰幼兒的智力，藝美和體育能力；2）實施特殊教育，矯正身心發育缺陷兒童；3）看護保健；4）綜合性幼兒園；5）兒童發展中心。1988－1998年的10年間，由於出生率大幅度降低，幼兒園入學人數減少54%，保育員和學前教育機構減少31%。到2001年1月1日，全國共有學前教育機構53，900個，在校兒童426.3萬人。
目前，學前教育的主要困難是財政撥款不足，行業工資水平過低；城鄉兒童學前教育水平和內容差別較大，鄉村地區學前教育機構大幅度減少。另外，由於經濟狀況不佳，家長支付能力下降，所以越來越多的兒童在家接受學前教育。

普通中等教育
2000～2001年，全國共有65，899所普通中等教育機構，在校學生人數2000萬。近年來，由於學生人數減少，學校數量也在逐年減少（1992年在校學生2050.3萬人，2000年在校學生人數為1982.07萬人）。
2000-2001年，全國共有7347所文科中學和公立高中，以及專科(數學、物理、化學和外語)中學。這三類學校占普通中學總數的14.9%，佔在校學生總數的12.7%。
民族學校有較大的發展。2000年，全國共有3469所民族學校，使用33種民族語言（除俄語之外）授課，在校學生229，554人。
目前，普通中等學校教師人數為152萬，其中女教師比重高達85.3%。教師教育程度在提高。截至2000年，有77.3%的中學教師受過高等教育，1/3教師的教齡超過20年，近1/3教師的教齡在15～20年之間，表明教師隊伍比較穩定。
俄羅斯普通中等教育保持了高水準。這主要表現在：1）中學生參加國際奧林匹克競賽獲獎情況。2000年，全國有26人參加比賽，24人獲得17枚金獎，4枚銀獎，3枚銅獎。2）中等教育的國際比較研究表明，俄羅斯中學生（8年級）在數學和自然科學方面的水平高於國際平均水平（國際比較研究，1991年有20個國家參加，1995年有41個國家參加，1999年有39個國家參加）。
近10年來，教材的種類和印數大幅度增加。文科教材的內容有了較大的更新，選修課有所增加（政治學、社會學、經濟學、法學等）。開設了一批新課程，譬如信息學，環境保護，個人安全知識等。 目前，普通中等教育存在的問題主要是，⑴中等教育中道德教育體系尚未完全形成。⑵近年來，兒童的社會和健康狀況惡化。據有關專家的數據，近60%的兒童在入學時有各種體質問題，近20%的學生有心理健康問題。⑶學校的物質基礎不能滿足現代教育的要求。校舍老化的速度大大超過改建和新建的速度。目前，只有不到50%的校舍設施齊全（其中城市為90%，鄉村為30%）。近1/3的校舍沒有集中供暖和食堂。⑷地方政府管理的學校財政撥款不足。⑸學生課業負擔過重，許多學生不能掌握課程內容（個別課程有近50%的學生不能掌握所學內容）。

課外教育
課外教育體系的任務是將少年兒童德育、智育與人格發展融為一體。2001年初，教育部系統共有10類（分別是少年宮、少年兒童活動中心、體校、體育俱樂部，以及技術、環境保護、地方誌等）8，617所課外教育機構（其中鄉村地區有1714所）。從1992年起，課外教育體系在不斷發展。1990年有630萬人參加各類課外活動，1999～2000年間參加課外活動的兒童增加到760萬人，也就是全國中小學生的40%。
課外教育機構目前有27萬多名教育工作者（包括兼職），其中有近500名社會工作者，1，000多名心理專家。最近6年課外教育工作者實現了年輕化，目前從業者的平均年齡為40歲。
目前，課外教育面臨的困難是財政撥款逐年削減，校舍老舊，與工業企業的聯系中斷，學習的內容陳舊不適應現代的要求。

初等職業教育
最近10年，初等職業教育有所恢復和發展，招生人數較為穩定（1995年——92.8萬人，2000年——84.5萬人）。2000年初等職業教育機構為3，893所（1995年為4，166所）。近年來興辦了一批培養高級技工的職業技校，與市場需求相適應，專業數量大幅度壓縮（從原來的1200個壓縮到293個），與中等職業教育的銜接更為合理。
目前，初等職業教育的主要問題是，教師工資偏低，財政撥款不足，工業企業對高級技工的需求不能得到滿足（各個工業門類現有在職高級技工平均年齡為53～57歲，而技校畢業生達到高級技師水平所需要的平均時間不少於7年）。

中等職業教育
目前，全國22%的人口受過中等職業教育。在經濟和社會領域有2160萬人受過中等職業教育，佔全國勞動人口的34%。
全國有2713所國家和地方中等職業教育機構，在校生人數230萬，共有280個專業。最近10年每年有11%的初中畢業生和23%的高中畢業生接受中等職業教育。現有152所非國立中等職業教育機構，在校生人數25，000人。
最近5年，中等職業教育機構招生規模在不斷擴大。2000年，招生規模擴大了10%。2000年39%的新生（1994年為9%）為自費生。
根據市場和居民的需求，中等職業教育的專業結構有所調整。經濟和人文類專業在招生人數中的比例從1980年的11%增加到了2000年的36%，工業和農業類專業招生規模有所削減（分別從53%減少到37%，從12%減少到5%）。
目前，中等職業教育面臨的主要問題是，教學內容不適應個人和經濟社會發展的需求，不適應科技密集型生產和信息產業的發展；缺乏高科技類專業教學所必需的現代化教學基地；中等職業教育的規模、結構和地區分布不適應勞動力市場和個人的需求等。

高等職業教育
蘇聯時期的高等教育結構單一，只有一個本科層次，大學畢業生一般獲得相應專業的職業資格,不授學位。1996年頒布的《高等及大學後續職業教育法》（1996年8月）對高等職業教育的層次進行了規范。目前，俄羅斯高等職業教育分為三個層次：1）學制4年的本科，授學士學位；2）學制5年，授相應專業職業資格證書；3）學制6年的碩士，授碩士學位。此外，未完成基本課程學習，但學習滿兩年並通過考試的學生，可獲得大學肄業證書。未完成基本課程學習的學生，可獲得相應的大學學習證明。 大學後續職業教育為研究生階段，即副博士研究生和博士研究生，學制均為3年。通過論文答辯（畢業設計）者，獲得副博士(Ph.D.)和博士(D.S., Doctor of Science)學位。
目前（截止2001年1月1日），全國共有1018所民用高等院校：其中562所國立院校由聯邦政府管理，35所國立院校由聯邦主體管理，12所地方院校，410所非國立院校（其中的205所有國家認證）。各高校在全國興辦了1540所分校，其中410所分校由國立大學興辦，其中半數分校在西伯利亞和遠東地區。目前國立和非國立院校在校大學生人數為480萬，每10000居民中有327個大學生（其中194個學生屬於公費生），這是俄羅斯高等教育有史以來最高紀錄。國立院校公費生招生規模從1995年的53.19萬人增加到了2000年的58.68萬人，與此同時，全日制公費生人數從34.52萬人增加到了39.02人（13%）。國立高校按大的專業類別招生比例是：工程類－30.6%，經濟類－27.8%，人文類－19.3%，師范類－7.2%，自然科學類－5.3%,醫學類－3.1%，農業類－4.1%，文化藝術類－1.8%。
1996年的《高等及大學後續職業教育法》明確規定了高等院校的辦學自主權和學術自由。辦學自主權包括高等院校在人事、教學科研工作、財務和經營活動等方面的自主權。學術自由指教師自主決定授課方式，自主決定科研選題與研究方法，學生根據自己興趣愛好獲取知識。學術自由的責任是創造自由追求真理、自由陳述和傳播真理的條件。
俄羅斯高等學校根據教育層次和專業范圍分以下三種類型：
（1）綜合大學(университет)：實施高等職業以及大學後續職業教育；專業設置較多；培養研究生，承擔教學和科研人員的培訓進修；開展多學科的基礎研究和應用研究；在多個學科居領先水平。
（2）專科大學(академия)：實施高等職業以及大學後續職業教育；專業設置較多；培養研究生，承擔教學和科研人員的培訓進修；開展多學科的基礎研究和應用研究；在本學科居領先水平。 （3）專科學院(институт)：實施高等職業以及大學後續職業教育；專業設置較多；培養研究生，承擔教學和科研人員的培訓進修；開展多學科的基礎研究和應用研究。
根據規定，學校的類型應該反映在校名中。軍事院校只能由俄羅斯聯邦政府設立。
俄羅斯高等院校的地域分布不均衡。全國302個城市擁有高等院校。183所院校（全部院校的1/3）地處俄羅斯歐洲部分的中心地帶和西北部。其中莫斯科地區87所，聖彼得堡地區42所，伏爾加河地區42所。近幾年來，創建了200多所非國立高等學校，其中141所經過驗收獲得辦學許可證。獲辦學許可證的非國立高等學校佔全國大學總數的26.3%。其中80%的非國立高等學校集中在莫斯科地區。
按照有關法律，聯邦財政和地方財政對各自管轄的國立高等院校按照每年確定的公費生招生人數撥款。聯邦財政撥款的額度一般不超過財政支出的3%，保證每10,000居民中不少於170個學生就學。同時，聯邦和地方財政對國立高等院校科研活動的撥款，與辦學經費分列計算。若國立大學未能用完本年度財政撥款，則剩餘部分自動納入下一年經費，不減不扣。
目前，高等教育的主要問題是，各地區低收入家庭、農村地區中學畢業生不能進入一流大學；中學畢業生的知識水平與大學入學考試的水平脫節；高等職業教育與勞動市場脫節；大學的教學實驗設施老化；大學畢業生用非所學，按專業就業的比例很低；原有的畢業生分配製度取消之後，未能建立新的就業制度；大學與俄羅斯科學院研究機構整合程度較低；高等教育體系缺乏現代經濟機制等。 7.特殊教育
目前，有160萬兒童（占總數的4.5%）需要特殊教育，但僅有45%的兒童有機會接受特殊教育。在接受特殊教育學生之中，有56200個屬於殘疾兒童，40，500人是孤兒。
近年來，在特殊教育領域發生了一些積極的變化。目前，正在實施一項建立早期發現兒童發育缺陷及其救治體系的計劃；新開辦了一批特殊教育機構，開發了一批新教材；殘障兒童獲得職業教育的職業教育機構數量有所增加。 安置孤兒的主要形式是把他們交給家庭（監護、領養、家庭收養等）以及孤兒院。2000年，有60%的孤兒被交給家庭撫養，40%的孩子被送進孤兒院。

科研
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俄羅斯高校科研能力佔全國的50%。在各個大學和教育部所屬科研機構有18.32萬教師和1.63萬科研人員，其中2.16萬人擁有博士學位，9.64擁有副博士學位。教育系統集中了全國近40%的博士，超過30%的副博士，近75%的博士研究生，60%的副博士研究生。
高等院校按學科劃分，46.6%為工科院校，23.6%為自然和人文學科，23.6%為師范類，22.8%為經濟類，5.6%為文化類，1.4%為藝術類院校。
從高級人才的學科分布上看，高等院校集中了37.9%的工科博士和38.6%的工科副博士；14.5%和12.7%的理科博士與副博士；7.1%和8.2%的經濟學博士與副博士。
由於財政撥款不足，高校僅有四分之一的教學科研人員參與研究工作。根據各種渠道的統計資料，全國高校實際從事科研的人員僅佔全國科研人員總數的5%到7%。1999年，高校科研人員獲得的專利總數佔全國的20%。
近年來，高校系統開展了科技創新活動，已經創立了72個科技園，16個地區創新培訓中心，12個區域情報分析中心，10個區域科技創新中心，12個科技產業促進中心，17個科研設備共同利用中心等，以及一大批產品與服務認證中心。
在高校創新活動中，科技密集型產品銷售額比財政對科技密集型產品研究生產的撥款額度高出2.5倍。結果是，此類產品的稅收收入完全收回了財政的支出。
目前，俄羅斯正在積極開展高校、科研機構和企業的整合，目的是以高校為基礎創建教學-科研創新實體，而後在這些實體的基礎上創立研究型大學。
發展高校科研的基本困難，是人員老化和流失到國外。教育部所屬院校和科研機構高級科研人員年齡分布表明，僅有2.5%的博士年齡在40歲以下；20.5%的博士年齡在50歲以下；79.5%的博士年齡在50歲以上；45.6%的博士年齡在60歲以上。21%的副博士年齡在40歲以下；50.1%的副博士在50歲以下；49.9%的副博士年齡在50歲以上。

國際交流
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依照《教育法》，各級各類學校自主開展國際交流。學校可以參加俄羅斯國家與外國的雙邊與多邊學生學者交流項目，與外國機構開展聯合研究，舉辦各種學術會議，招收外國留學生。此外，根據《高等及大學後續職業教育法》，高校可參加非政府組織，與國外組織機構簽訂合約，興辦各種機構（中心，實驗室，工業園區等），開展外貿業務。
蘇聯時期，各個大學招收了大量來自第三世界國家的學生。蘇聯解體之後的一個時期，外國留學生人數銳減。90年代末，來自世界各國的留學生人數大幅度增加。
2002年10月普京總統批準的培養外國留學生的基本政策，將培養留學生作為符合俄羅斯長期戰略利益的一項重要的戰略任務。
2000-2001年間，俄羅斯各國立高校接受公派和自費外國留學生人數基本上穩定在近6萬人的水平上。

教育改革
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從20世紀80年代中期開始，俄羅斯開始由國家辦教育的體系向國家-社會辦教育的體系轉變。《教育法》和《高等和大學後續職業教育法》規定，境內外各種社會團體、基金會、企業和公民均可創設學校。私立學校作為教育服務的一種形式最早產生於1991年初。
近年來發展起來的私立學校就教育層次而言分成三個層次：⑴私立學前教育。此類學校的教學內容大多集中在超前的計算機應用常識、外語、宗教文化（宗教音樂、宗教繪畫、簡明宗教歷史等）等，辦學主體為社會團體，或國外的基金會或個人，辦學場所多依託國立幼兒園的場地和園所；⑵私立普通中等教育，許多中等私立學校的名稱，像文科中學（Gymnasium）和公立高中（Iycee）都是沿用十月革命前的叫法，但賦予新的內涵。許多學校由國立教育機構與社會團體或基金會共同體創辦，或與高等學校聯辦；⑶私立高等教育，俄羅斯習慣稱非國立高等學校。
普通中等教育改革的一個重要目標，是在全國部分地區試點的基礎上，在2005～2007年後，從現在的11年制過渡到12年制。其次，在三年試點的基礎上，從2005年開始推行國家統一考試，將普通教育（高中）畢業會考與大學升學考試合二為一。
1992年頒布的《教育法》對教育機構的創辦、管理、認證等問題都進行了規定。教育機構的創辦按照一般程序採用注冊制，而後向聯邦教育管理機構申請開展教育活動的許可證。聯邦教育主管部門組織專家評審委員會進行鑒定。評審委員會成員由聯邦教育管理機關、地方代表權力機關和地方（市）教育管理機關、有影響的教育機構和社會各界代表在人數均等原則下組成。鑒定項目和內容包括：教育機構開展教育活動的場地條件是否符合國家和地方規定的有關建築標准和要求；教育機構師生健康保護情況，教學設施、教學裝備狀況；教師的學歷資格等。通過鑒定的教育機構獲得辦學許可證。許可證一般載明教育機構的地位，所實施教育的層次等。
此外，教育機構還應該獲得聯邦教育主管機關對專業和課程的認證。《教育法》規定，獲得第一次認證的學校此後每五年進行一次認證。新學校的第一次認證應在第一屆學生畢業後進行，最低條件是畢業生的學年年終成績良好率不得低於50%。認證的目的，是確認辦學機構的教育內容，學生的培養水平和質量是否符合國家教育標準的要求，並根據認證結果決定是否承認或取消對學校的認可。通過認證的專業，方可頒發國家正式文憑。
上世紀90年代以來，俄羅斯非國立學校發展較快。到1997/98學年，私立普通中等學校發展到570所，在這些學校學習的學生5.05萬人。按照地域，私立學校主要集中在俄羅斯中心地區，如莫斯科和莫斯科地區。目前，俄羅斯的教育結構中，辦學主體仍然主要是國家和地方政府。 根據1996年《高等和大學後續職業教育法》，國立大學在完成國家下達的招生計劃之外，可以自行決定招收自費生的規模和學費水平。2000年，自費學生人數占國立大學招生總數40%。
此外，非國立高等院校招生規模不斷擴大，目前大約有700多所學校，在校學生近50萬。
傳統上，俄羅斯高等院校在招生過程中採用各自單獨命題考試的方式。近年來，這種做法受到越來越多的批評。一般認為，各校單獨命題招生不利於在全國實行統一的教育標准，各地教育教學水平缺乏統一科學的衡量標准，再者，單獨命題招生容易產生腐敗。目前，俄羅斯聯邦教育部正在部分地區進行試點。計劃在2007年全國范圍內全面推廣高等院校統一入學考試。[1]
參考資料