❶ 專職講師管理辦法主要有哪些內容
教學督導工作是中職學校教學管理工作中的一個重要環節，它對於更進一步完善教學管理制度、加強教學質量檢查、加強教學過程的監控和提高教學質量起著重要作用。從內涵上說，教學督導包含狹義和廣義兩個層面。狹義的教學督導是指對課堂教學進行督導，其重點是對教師的課堂教學質量、教學效果進行檢查評價，督促教師不斷地提高自身的專業水平和教學水平；廣義的教學督導是指對學校教學工作總的運行狀況進行監督、檢查、指導、反饋、咨詢與評價。其重點是促進學校教學管理工作的科學化、規范化，提高管理效率，對教風、學風、校風建設進行檢閱，為校領導和職能部門的決策提供依據。筆者談談對教學督導工作的認識。
一、教學督導的定位和性質
教學督導是學校教學質量監控體系中的重要組成部分。不同類型的學校在教學基礎、學科水平、師資力量、教學設施等方面存在著較大的差異，因而對教學督導的定位也會有所不同。各學校應根據本校的職業特點及現實情況而定位，必須明確教學督導的重點在課堂教學和實踐教學上，不能把教學督導的工作范圍定得過寬。教風、學風、教學水平、教學管理水平等都集中反映在課堂教學上，課堂教學質量是實現學校人才培養目標的基礎和重要保證。因此，必須認識到教學督導結構是相對獨立於其他教學行政管理部門的專家咨詢性組織，是學校教學質量管理系統中的一個非行政性的權威監督機構。它由主管教學的校長直接領導，發揮參謀和顧問作用，以體現它的權威性。教學督導的范圍和內容限於教學工作，其出發點和落腳點是提高教學質量。
二、教學督導的職能和作用
教學督導的作用是通過履行督導的職能來實現的。筆者認為，教學督導的作用主要包括以下幾方面。
(一)參謀作用
教學督導組在教學工作的檢查中必然會遇到較多的問題，他們對所獲得的各類信息進行歸納、分析和總結後，提出改進的意見和建議，這些意見和建議為學校的教學主管部門及校領導提供決策信息，並能幫助教學相關人員提高教學能力和教學管理水平。
(二)信息收集和反饋作用
教學信息的收集和反饋是教學質量監控體系中十分重要的一環。教學信息收集和反饋的渠道很多，但教學督導組收集和反饋信息的特點是及時、可靠。因為教學督導員活躍在課堂和學生之間，他們採用不同的方法和措施可以收集到較多的第一手資料，包括聽課原始記錄、常規檢查原始記錄等。教學督導員聽課面廣量大，在與教師和學生的接觸中可以及時了解他們對教學管理部門及學校的意見，了解教師對學生學風方面的意見，了解學生對教師師德、教學態度、敬業精神等方面的意見。由於教學督導員都是由具有豐富教學經驗、威信較高的教師組成，他們又不擔任行政職務，教師和學生往往很願意向他們反映情況，因此從教學督導組那裡獲得的信息比較及時和可靠。而且教學督導組又能將這些信息及時反饋到教學主管部門，使該部門能及時作出相應的整改。
(三)橋梁作用
教學督導員是聯系學校與各教學單位、廣大師生的橋梁和紐帶。學校的主要工作是教學，教學督導員經常深入到教學一線，深入到教師和學生中，了解到教學和教學管理工作的有關情況並聽取師生意見。廣大師生對學校的教學、教改和發展等有關問題有切身的體會。他們最有發言權，有較多好的思路、辦法和經驗，也有較多的困難和苦衷，需要及時向教學督導員反映。教學督導組的存在，使得學校領導和教師、學生之間架起了一座相互溝通的橋梁。
(四)檢查和督促作用
教學督導聽課、檢查實踐教學是隨機進行的，以便及時掌握任課教師的備課情況、上課紀律、教學組織能力、學生的課堂紀律及出勤等情況。教師和學生對教學督導組的聽課和檢查是十分重視的。因為教學督導組的聽課對他們來說是一種「壓力」，大家都希望在教學督導組聽課時表現良好。因此，教學督導組的聽課和檢查無形之中對教師的教和學生的學都有一定的督促作用。
(五)指導作用
教學督導組在教學工作的檢查中，尤其是在教師進行教學改革和創新的實踐過程中，教學督導員也可從聽課、評課的角度幫助其分析成敗，幫助教師找出自己的優勢和劣勢，並協助感到困惑並希望得到幫助的教師制定教學策略，從而使這些教師能盡量少走彎路，得到較快的進步而盡快成為教學骨幹。尤其是一些新辦專業的教師和青年教師，由於教學經驗不足，難免出現這樣那樣的問題，這時教學督導員的指導作用就顯得非常必要。
(六)診斷評價作用
教學督導組在學校領導的授權下，可以對學校開設的專業、課程及各個教學環節進行診斷和評價。但這種工作可以是臨時性的，也可以納入學校常規的教學管理工作中。
以上六個方面的作用，在具體實施過程中不是孤立的，而是相互貫通融為一體的，最終的目的是要落實到促進教學質量的提高上。
三、教學督導工作中要正確處理好幾個關系
教學督導組是校領導的咨詢和參謀機構，不是教學管理的職能部門。因此，教學督導員必須在授權范圍內開展工作，明確自己的角色、地位和職能。由於教學督導組本身的相對獨立性以及非行政權威性，要取得良好的教學督導工作效果需要處理好以下的關系。
(一)處理好學校行政部門與教學督導工作的關系
校方應制定明確的制度，把教學督導工作納入質量保障體系，並與各行政主管部門相結合，使教學督導的工作內容與學校行政管理措施相結合，賦予教學督導工作權威性。同時，學校應建立起完整、有效的教學質量評價體系和督導體系，使得教學督導工作有章可循，避免過多憑個人經驗來主導判斷。學校行政主管部門對教學督導組提出的意見和建議應及時作出有效的回應。如果教學督導組的意見和建議遲遲得不到答復，這一程度上會打擊教學督導組的工作積極性，同時也會降低學校師生員工對教學督導組工作的認同。學校還應向全校師生做好教學督導工作意義和作用的宣傳工作，使全體師生能夠充分理解教學督導工作，並積極配合工作的開展。
(二)處理好教學主管部門與教學督導工作的關系
教務科、醫教室是教學工作管理的職能部門。這些部門負有組織、安排和管理整個教學工作的職責，以保證教學工作的正常運轉和通暢，具有決策和執行的行政職能。教學督導組主要通過檢查、指導、配合教學管理職能部門對教學過（原作者：吳傑明）程和教學質量隨機進行專家權威監督。兩個部門的工作既有區別，又密切聯系；既有分工，又有合作，職能雖有不同，但目標一致，行動容易協調。教學管理職能部門應經常向教學督導組通報教學情況，教學督導組也應及時向教學管理職能部門反饋信息，積極、主動配合其開展各項活動，但決不要干預或取代教學管理職能部門的具體業務工作。
(三)處理好教師群體與教學督導工作的關系
一些教師對教學督導組的隨機聽課比較敏感，認為教學督導的隨機聽課是學校派來監督教師教學的「教學警察」而產生懼怕心理，甚至是消極心理。教學督導員需要在此方面狠下工夫，徹底消除教師們的這種懼怕和消極心理。筆者認為，教學督導活動必須在教學督導員與教師雙方密切配合、統一協調下才能產生預期的良好效果。教師既是督導的對象，又是教學的主導，他們處在教學工作的第一線，有自己對教學工作的見解。因此，教學督導員深入聽課，應本著向教師學習的態度，去了解教師在教學工作中的真實情況。發現好的典型，推廣好的教學經驗，發現教學工作上存在的問題，應以謙虛、平和、商討的心態和平等交流的方式跟教師談心，提出改進教學的建議，做到「督要嚴格、導要得法、評要中肯、幫要誠懇」，使教師們心悅誠服地接受指導，改進教學和提高教學水平。教學督導員與教師在教學督導過程中目的的一致性，是教學督導工作發揮其積極性作用的基礎，只有充分發揮了教師的主動性和自覺性，才能保證教學督導工作的質量，實現教學督導工作的價值。因此，在教學督導工作中，教學督導員與教師應建立起和諧、寬容、平等、合作、信任的關系。
(四)處理好「督」與「導」的關系
教學督導的工作既是監督，又是指導，兩者相輔相成，缺一不可。只監督不指導，不受歡迎；只指導不監督，收效甚微。就提高教學質量而言，「督」和「導」都是手段。但就「督」與「導」的關系而言，應該說「督」是手段，「導」是目的。沒有「督」就談不上「導」，而沒有「導」，「督」就失去了意義。因此，在教學督導工作中要把「督」與「導」有機地結合起來，以「督」促「導」、以「導」為主。應從「督」人手，「督」是一種壓力，但「督」中有「導」，著重於對教師們的正面指導和引導，化「督」的壓力轉化為教師們改進教學的內在動力，努力達到教學督導工作的最佳效果，即「督」與「導」的「雙贏」，從而促進教學質量的不斷提高。
筆者認為，教學督導工作是一項嚴肅而神聖的工作，但同時也是一項「得罪人」的工作。要當好一名教學督導員，首先應樹立以人為本的督導理念，其次加強自身的學習，尤其是加強學習國家對職業教育的有關方針政策，不斷地接受職業教育領域中新的教育理念和教學思想。這樣，才能使教學督導工作有明確的目標指向，才能有效地督導教師的教學工作，才能有效地提高職業教育的教學質量和教育質量，才能真正提高教學督導工作的有效性。
❷ 請問保險公司的講師一般都是做什麼工作待遇如何呢
講師是屬於內勤。一般就是給新進公司的銷售人員進行授課，工資應該是比較固定的。但據我了解，很多保險公司會要求講師有一定的銷售經驗，所以可能會有幾個月的實踐期，再真正進行授課的工作。
❸ 保險公司的講師需要什麼條件
保險培訓師，是指對保險從業者進行保險相關知識培訓，幫助其提高保險知識和能力，能順利開展保險產品的營銷和推廣的人員。
保險培訓師的直接上級是培訓主管。
保險培訓師崗位職責
1.調查和分析培訓需求，編制培訓計劃;
2.針對不同的培訓人群的需求編寫不同的培訓課件，並負責實施;
3.負責對公司保險銷售的員工實施保險銷售培訓，針對其他業務部員工實施相關培訓;
4.對培訓效果進行評估，改進教學內容與形式;
5.維護培訓渠道和培訓資源，保持內外部培訓師的良好關系;
6.整理、匯總、歸檔各類培訓資料。保險理賠主管的崗位職責和任職條件是什麼
保險培訓師任職條件
1.金融、保險、管理相關專業本科以上學歷;
2.具備3年以上保險培訓相關工作經驗;
3.具備保險培訓的專業知識，熟悉內部培訓和外部培訓的流程;
4.具有優秀的語言表達能力和溝通交流能力;
5.具備較強的組織協調能力;
6.具備良好的人際交往能力;
7.具有創新能力和敏捷的思維。
保險培訓師職業發展
保險培訓師具備豐富的培訓經驗，對業務知識有充分的了解，其職業發展方向有2個，一是繼續朝著培訓方向發展，成為資深保險培訓師，二是朝著管理方向發展，成為培訓主管、培訓經理，不但需要具備培訓專業知識，還需要具備一定的管理能力。 保險理賠主管應具備的能力有哪些，發展前景如何？
❹ 怎樣成為保險公司講師
對於你自己本身來說，你具有了一個很好的優勢——激情；在保險行業裡面，激情很重要，不管是會議還是培訓，只有你自己充滿了激情，充滿了自信，才能講這種氛圍帶給業務夥伴；做為一名組訓，與講師的區別，個人認為：組訓是組織訓練；而講師是講課、授課；但相同點是——都是面對業務夥伴；你現在需要做的是：多了解公司，了解產品、了解基本法，更要了解你負責的這個隊伍，讓業務夥伴喜歡你信賴你，這樣你在傳達你的思想，或給他們灌輸一種理念時，他們才不會拒絕；多聽其他老師的講課，課程是制式化的，PPT也大同小異，但是每一位講師他們的性格不一樣，講課的風格也不一樣，所以要多學習採納他們的亮點優勢；壽險很容易就是——復制並在他的基礎上改進，讓這成為你自己的東西，自己的財富；多上台講課，多嘗試別的課程，勇於挑戰自己，講的課多了也就熟悉了，另外，還是要提醒一句人際技能很重要，保險行業很鍛煉人，我雖然不是成功人士，但是保險卻讓我自己感覺到自己成長了也進步了，相信你肯定會很棒的，加油吧！
❺ 保險公司內勤管理辦法
專講管理辦法
第一章、總則
第二條本辦法所稱「專職講師」，是指XX人壽各分公司從事培訓崗位的內勤工作人員，包括機構培訓部講師與三級機構培訓崗。外勤講師稱為「外勤導師」，其管理辦法為《外勤導師嘉許計劃》。
第三條講師的職級分為見習講師、初級講師、中級講師、高級講師、資深講師五個級別。
第二章講師組織管理架構
第四條總公司培訓部訓練管理處為專職講師的主管部門，二級機構培訓部（訓練管理室）為專職講師管理的直接負責部門，具體負責講師的日常管理。
第五條講師的管理職責
1．總公司培訓部訓練管理處講師管理職責：
（1）全系統講師年度人力規劃的督導；
（2）講師管理辦法細則的制定與執行；
（3）全系統專職講師的職級考評、異動及檔案管理；
（4）講師激勵與獎勵措施的制定與執行；
（5）對二級機構講師管理工作的監督與輔導；
（6）組織講師隊伍的相關業務交流活動；
（7）各類培訓班講師的資源調配及管理；
2．二級機構培訓部訓練管理室講師管理職責：
（1）機構年度講師人力落實與呈報；
（2）本機構專職講師的職級申報；
（3）講師激勵與獎勵辦法執行；
（4）後備講師的選拔與培訓；
（5）講師授課效果的追蹤與評估；
（6）舉辦各類講師交流研討會；
（7）機構講師團的建立；
（8）講師檔案管理及品質管理；
（9）日常教學與授課。
第四章專職講師職級的聘任與考核
第九條專職講師職級的評定
講師專業技術職級的評聘每年一次。講師工作時間滿6個月以上的納入當年度評聘，不足6個月的參加下一年度評聘。
第十條專職講師職級的評聘標准
1.見習講師：新入司講師即為見習講師。
2.初級講師評聘：入司半年以上，且從事講師工作半年以上；取得代理人資格證書；參加總公司舉辦的組訓講師培訓班；能夠講授XX制式課程中的新人育成階段訓練課程，且授課效果良好；
第四章專職講師職級的聘任與考核
3.中級講師評聘
初級講師任期一年以上，公司綜合考評良好（參照人力資源部年終考核有關規定）；能夠講授XX制式課程中的主任成長階段訓練課程，且授課效果良好；至少開發4個單元非制式課程（2課時/單元）。能夠講授PTT訓練課程。
4.高級講師評聘
中級講師任期一年以上，公司綜合考評良好（參照人力資源部年終考核有關規定）；能夠講授部經理訓練、輔導課程，且授課效果良好；至少開發兩套非制式課程（不低於4課時/套），經總公司教材管理處審核備案，可在全國范圍內推廣使用。能夠開展教材研發工作，並參與總公司培訓部的教材研發與編寫；能夠在總公司組織的各種培訓班中進行授課。
5.資深講師評聘
高級講師任期一年以上，公司綜合考評優秀（參照人力資源部年終考核有關規定）；能夠開展課程研發工作，並參與總公司培訓部的教材研發與編寫，且在全系統推廣。
第四章專職講師職級的聘任與考核
第十一條初次定級與破格晉升
為公司教育培訓做出過重大貢獻，在同業單位從事培訓工作3年以上，成績優異，雖不具備上述條件，亦可初次定級或破格申報最高晉升中級講師；定級與破格晉升申請需報審總公司培訓部和人力資源部。
第十二條各分公司講師崗晉升（2010年涉及初級升中級）比例不得超過下表所述標准：
分公司年度三轉達成率分公司講師崗晉升比例（不高於當年度講師崗總人數）
20％以下<=10%
20％（含）～25％（不含）<=20％
25％（含）～30％（不含）<=30％
30％（含）～35％（不含）<=40％
35％（含）～40％（不含）<=50％
40％（含）～50％（不含）<=60％
50％（含）以上<=70％
第六章講師職級套轉辦法
第十五條調入講師系列的級別套轉，除必須符合講師相應職級聘任條件外，主要依據其從事講師工作或營銷管理工作的時間和受訓經歷，具體原則如下：
1．組訓調入專職講師系列按照同級別套轉，即初級對應初級、中級對應中級，依此類推。
2.在同業相關培訓人員，根據受訓情況、從業時間長短、可直接越級晉升，但必須報備總公司，並提供有效的培訓證明。首次聘任級別不得高於中級。
3.公司個險系列營銷部人員調入講師系列套轉講師職級依據個人同業、公司各種培訓參訓情況，從業時間，進行定級。但必須報審總公司，並提供有效的培訓證明。首次聘任級別不得高於中級。
4、講師系列調入組訓系列的按照同級別套轉，即初級對應初級、中級對應中級，依此類推。
擴展閱讀：【保險】怎麼買，哪個好，手把手教你避開保險的這些"坑"
❻ 請問做保險公司的講師要具備什麼條件
追問： 哦~那就是組訓和講師是兩個職位了。那請問一下怎麼甄別保險公司錄用你的時候不是虛假招聘藉此讓你去跑保險呢？銀貸職位是屬於變相業務員嗎？ 回答： 銀貸職位又稱是客戶經理或是銀管員，類似業務員，只不過是通過銀行的渠道做業務的 組訓不是保險公司的正式員工或者只是簽訂勞務合同，而講師是保險公司的正式員工或是直接與省公司或總公司簽訂勞動合同的，並且底薪也不低，並不用天天講課的，主要是集中給業務員、主管或經理培訓，課時費也不低。現在有的公司以打著講師的幌子招聘人，要小心 追問： 那如果我區面試，面試完了面試主管給我一張*****保險分公司的員工招聘登記表的話，讓我填好給他，而且還說與先前單位要解除號勞動合同並要出具解除勞動合同，不然省公司可能不會接收，如果是做銀貸會這樣嗎？
❼ 平安保險講師崗是做什麼的要求具備什麼樣的素質
平安的招聘和其他保險公司有些區別，一般即使是應屆畢業生，如果條件優秀，也會被錄用，不要求行業經驗，因為平安的人才都是培訓出來的。在保險公司中，一般沒有什麼專業要求，例如講師崗，只要你達到本科以上學歷就有了基本條件了。一般情況下，進入平安需要通過三級面試，分別是人事部經理、機構總和省公司領導。如果這三層面試你都通過了，那麼恭喜你，只要再通過體檢，你就會成為平安大家庭的一份子了。
講師崗的職責為分很多，比如職前訓練崗、培訓管理崗等等，主要工作內容就是負責組織對業務員的各種培訓，幫助業務員成長。樓上所說如果沒有行業經驗而工作難度大，主要是在於如果你沒有行業經驗，很難在業務員中樹立起講師威信，工作開展起來就不會特別順利。
面試過程中，你需要對幾個常見問題做一些提前的准備，例如：
1、你對平安的認識、對保險行業的認識
2、做一個簡短的自我介紹
3、為什麼加入平安
4、你的優點和缺點
5、你印象深刻的一些成功經驗或者失敗經驗
等等問題，另外，進入平安，你還需要通過打字速度、excel、ppt、word等常見的電腦技能測試。
❽ 在保險公司如何成為一名職業講師
在保險公司成為職業講師，也需要到正規的培訓機構進行培訓，然後參加培訓考試，成績合格者則給予職業培訓師的證件。
職業講師是專家，是一個產品，依託培訓公司這個推廣平台而放大自己的產品價值，正因為有職業講師-培訓公司-企業客戶，才有了培訓市場的價值鏈，也有了專業分工和培訓市場的有序發展，所以，我是非常反感講師與企業之間合作，培訓公司互打價格戰等業內無序發展的現象。
培訓公司在拿單也很不容易，尤其是擁有一些VIP大客戶的培訓公司，在選擇講師方面必須要謹慎。關於培訓公司如何選講師，我曾經寫過一篇專門探討此問題的文章叫：培訓公司選講師，三大紀律，八項注意。在這里不詳細探討，總之，職業講師要與培訓機構合作的過程，讓他們放心，放心大力推廣課程，前提要有課程上的最佳效果保證。
我經常開玩笑說，衡量一名講師的講師品質，不是光看文章，視頻，簡介和課綱就能判斷出來，要看他是否接受專業的講師訓練，有無在專業知名咨詢機構有過歷練的經歷，是否長期服務大客戶，同時還要親自電話與其溝通，了解其表達和溝通能力。讓培訓公司感覺太過麻煩，或者上課狀況太多的講師，最好不要合作。
職業講師的核心價值之一就是：保證課程品質，讓培訓公司放心