街道教師獎勵基金的管理和作用

『壹』 關於印發《中國地質大學（北京）朱訓青年教師教育獎勵基金管理辦法（試行）》的通知

（中地大京發〔2012〕74號）

各單位、各部門：

現將《中國地質大學（北京）朱訓青年教師教育獎勵基金管理辦法（試行）》印發給你們，請認真學習並遵照執行。

附件：中國地質大學（北京）朱訓青年教師教育獎勵基金管理辦法（試行）

中國地質大學（北京）

2012年10月8日

附件：

中國地質大學（北京）朱訓青年教師教育獎勵基金管理辦法（試行）

第一章 宗旨

第一條 中國地質大學（北京）朱訓青年教師教育獎勵基金由中國地質大學原校長朱訓先生捐資設立，用於獎勵中國地質大學（北京）為發展地質教育事業做出突出貢獻的優秀青年教師，激勵廣大青年教師教書育人、刻苦鑽研、勇於創新，努力建設地球科學領域世界一流大學。

第二條 朱訓先生1930年5月出生，江蘇阜寧人，新中國地礦事業的領導人，找礦哲學學科的創始人，為中國地質工作和地質教育事業做出重大貢獻。他曾任地質礦產部部長、黨組書記兼全國礦產儲量委員會主任，全國政協秘書長兼政協機關黨組書記，全國政協港澳台僑委員會主任；是中國共產黨第十二屆至十四屆中央委員，第八屆全國政協委員，第九屆全國政協常委；曾先後兼任中國礦業聯合會會長，中國地質學會理事長，中國自然辯證法研究會理事長，全國地學哲學委員會理事長，中國地質災害研究會理事長，中國地質大學校長，歐美同學會副會長兼留蘇分會會長；教授級高級工程師，國際歐亞科學院院士，俄羅斯自然科學院榮譽院士，烏克蘭國立礦業大學名譽教授，俄羅斯南俄理工大學名譽博士，俄羅斯總統勛章和烏克蘭國家勛章獲得者。

第二章 基金來源

第三條 本基金共計人民幣50萬元。

第四條 本基金為動本基金，每年評選一次，進行獨立核算。

第三章 組織管理

第五條 學校成立朱訓青年教師教育獎勵基金管理委員會，由人事處、教務處、研究生院、科技處、學科建設辦公室、教育基金會等部門負責人和教師代表組成，委員會辦公室設在人事處。

第四章 獎勵范圍與評選條件

第六條 本基金獎勵范圍為在教育教學、科學研究等方面做出突出貢獻的40歲以下的青年教師，每年評選出5至10名，每人獎勵6000元。

第七條 本基金評選條件為：

1.學校在編在崗青年教師並在教師崗工作滿三年，愛國愛校，熱愛地質教育事業，關心學校發展，教書育人，為人師表，有良好的職業道德和團隊精神。

2.主講本科生課程，本年度教學質量評價為良好或優秀。

3.重視教學內容、教學方法的改革和教材建設，或指導學生開展課外學術活動、科技創新，並取得突出成績。

4.在科學技術研究方面勇於創新、學術成果顯著。

第八條 學校授予本基金獲獎教師「朱訓青年教師獎」榮譽稱號。

第五章 評選程序

第九條 本基金評選程序為：

1.個人申報，學院推薦。每年上半年發布評獎通知，符合條件的教師提出申請，各學院根據評選條件擇優推薦並提交相應推薦材料。

2.組織評審。人事處匯總各學院推薦材料，會同教務處、研究生院、科技處進行初審，基金管理委員會就初審材料組織評審。

3.結果公示。基金管理委員會就評審結果在學校范圍內進行公示，無異議後由學校以文件形式正式公布，並呈送朱訓先生備案。

4.頒發獎勵。每年校慶前，學校為獲獎教師頒發「朱訓青年教師獎」榮譽證書和獎金。

第六章 其他

第十條 本辦法自公布之日起施行，由基金管理委員會負責修訂和解釋。

『貳』 教師和教育工作者獎勵規定的規定內容

第二條國務院教育行政部門對長期從事教育教學、科學研究和管理、服務工作並取得顯著成績的教師和教育工作者，分別授予「全國優秀教師」和「全國優秀教育工作者」榮譽稱號，頒發相應的獎章和證書；對其中作出貢獻者，由國務院教育行政部門會同國務院人事部門授予「全國模範教師」和「全國教育系統先進工作者」榮譽稱號，頒發相應的獎章和證書。
第三條「全國優秀教師」、「全國優秀教育工作者」的基本條件是：熱愛社會主義祖國，堅持黨的基本路線，忠誠人民的教育事業，模範履行職責，具有良好的職業道德，並具備下列條件之一：
（一）全面貫徹教育方針，堅持素質教育思想，熱愛學生，關心學生的全面成長，教書育人，為人師表，在培養人才方面成績顯著；
（二）認真完成教育教學工作任務，在教學改革、教材建設、實驗室建設、提高教育教學質量方面成績突出；
（三）在教育教學研究、科學研究、技術推廣等方面有創造性的成果，具有較大的科學價值或者顯著的經濟效益、社會效益；
（四）在學校管理、服務和學校建設方面有突出成績。
第四條獎勵「全國模範教師」、「全國教育系統先進工作者」和「全國優秀教師」、「全國優秀教育工作者」，每三年進行一次，並於當年教師節期間進行表彰。
第五條各省、自治區、直轄市教育行政部門向國務院教育行政部門推薦「全國模範教師」、「全國教育系統先進工作者」和「全國優秀教師」、「全國優秀教育工作者」的比例控制在本地區教職工總數的萬分之二以內，其中「全國模範教師」、「全國教育系統先進工作者」的比例不超過本地區教職工總數的十萬分之六。解放軍、武裝警察部隊獎勵人選的推薦比例另行確定。
第六條獎勵「全國優秀教師」、「全國優秀教育工作者」的工作由國務院教育行政部門會同全國教育工會、中國中小學幼兒教師獎勵基金會統一組織領導；獎勵「全國模範教師」、「全國教育系統先進工作者」的工作由國務院教育行政部門會同國務院人事部門統一組織領導，負責組織評審和批准各省、自治區、直轄市和解放軍、武裝警察部隊推薦的相應獎勵人選。
各省、自治區、直轄市教育行政部門分別會同當地教育工會、教師獎勵組織和政府人事部門負責組織本地區的「全國優秀教師」、「全國優秀教育工作者」和「全國模範教師」、「全國教育系統先進工作者」人選的評審和推薦工作。
解放軍總政治部負責解放軍和武裝警察部隊獎勵人選的評審和推薦工作。
第七條「全國模範教師」、「全國教育系統先進工作者」的獎章和證書，由國務院教育行政部門會同國務院人事部門頒發；「全國優秀教師」、「全國優秀教育工作者」的獎章和證書由國務院教育行政部門頒發，或者由其委託省、自治區、直轄市人民政府、解放軍總政治部頒發，並在評選當年的教師節舉行頒獎儀式。「全國模範教師」、「全國教育系統先進工作者」的獎章和證書由國務院教育行政部門會同國務院人事部門統一製作。「全國優秀教師」、「全國優秀教育工作者」的獎章和證書由國務院教育行政部門統一製作。
第八條教師獎勵工作應堅持精神獎勵與物質獎勵相結合的原則。「全國模範教師」、「全國教育系統先進工作者」和「全國優秀教師」、「全國優秀教育工作者」享受由國務院教育行政部門會同中國中小學幼兒教師獎勵基金會頒發的一次性獎金。其中，「全國模範教師」、「全國教育系統先進工作者」按照人事部人核培發[1994]4號文件規定，享受省（部）級勞動模範和先進工作者待遇。尚未實行職務工資制度的民辦教師，獲得「全國模範教師」、「全國教育系統先進工作者」榮譽稱號時，獎勵晉升工資的具體辦法由各省、自治區、直轄市制定。
第九條「全國模範教師」、「全國教育系統先進工作者」和「全國優秀教師」、「全國優秀教育工作者」稱號獲得者的事跡和獲獎情況，應記入本人檔案，並作為考核、聘任、職務和工資晉升的重要依據。
第十條「全國模範教師」、「全國教育系統先進工作者」或者「全國優秀教師」、「全國優秀教育工作者」榮譽稱號獲得者有下列情形之一的，由所在省、自治區、直轄市教育行政部門，解放軍總政治部報請相應的授予機關批准，撤銷其稱號，並取消相應待遇：
（一）在表彰獎勵活動中弄虛作假、騙取榮譽稱號的；
（二）已喪失「全國模範教師」、「全國教育系統先進工作者」或者「全國優秀教師」、「全國優秀教育工作者」榮譽稱號條件的。
第十一條本規定適用於《教師法》適用范圍的各級各類學校及其他教育機構中的教師和教育工作者。
第十二條各省、自治區、直轄市和國務院有關部門、解放軍總政治部可參照本規定，結合實際情況，獎勵所屬學校和其他教育機構的優秀教師和教育工作者。其具體辦法由各省、自治區、直轄市和國務院有關部門、解放軍總政治部自行制定。
第十三條本規定由國務院教育行政部門負責解釋。

『叄』 兒子回來說學校要交教師獎勵基金，請問大家知道有這樣的規定嗎

絕對沒有。
向教育局投訴
或向媒體投訴。
這太沒道理了。

『肆』 教師管理應有哪些方面的內容

教師管理制度
教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。為了加強師資隊伍建設，增強教師的工作責任心，穩定教學秩序，提高教學質量，以培養更多的合格人才。為此，我系以《中華人民共和國教師法》、《職業教育法》和《高等學校教育法》以及《江西新聞出版學院教師管理規定》為依據，特製定本制度。
一、教師主要職責
1、教師應堅持四項基本原則，認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和「三個代表」重要思想，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，努力提高自身的思想政治素質。
2、教師應忠誠人民的教育事業，以良好的職業道德和教學風尚進行教學，對學生既要嚴格要求，又要關心愛護。做到言傳身教，教書育人，為人師表。
3、教師應自覺遵守國家法律和學院各項規章制度，要積極參加學院和現代藝術設計系教研室組織的政治、業務學習和集體活動，嚴格執行學院和現代藝術設計系的各項規章制度和各種教學文件，遵守教學紀律，做到治學嚴謹，教風端正。
4、教師應積極參加學院和系組織的教學基本建設工作，特別是專業建設、課程建設工作，並努力在本專業、本課程的研究或教學上有所創新。
5、教師在工作中要服從分配，勇挑重擔。教學工作是教師的首要工作，我系教師要把主要精力放在本系科的教學工作上，認真鑽研教材，認真備課、講課，提高教學質量，業余時間應主要用來提高自己的業務水平。每學期在完成額定的教學工作量的同時，要積極開展教學研究，撰寫教、科研論文或調查研究總結報告，努力提高教學水平。在此基礎上努力提高自己的專業技能。
6、教師應負責課堂教學和維持課堂紀律，保證正常的教學秩序。教師應主動與所屬系、教研室的負責人等交流教學信息，共同解決教學中的有關問題。
7、教師須認真履行與自己職稱相應的職責，並按照學院和系有關規定接受工作考核與教學評價。
二、教師工作基本要求
1、在學院教務處的領導下，我系教師實行院、系的雙重管理制度。系要熱情支持教師的教學工作，為他們參加培訓、備課、授課提供必要的條件；同時教師也要積極配合系所屬教研室的管理，履行自己的基本職責和義務。
2、教學基本規范
（一）編制授課計劃：
每學期教師的教學任務，教師必須根據教學計劃、教學大綱、教材，結合專業實際，認真編制學期授課計劃，對課堂講演、習題課、多媒體課、復習、考試、機動等，做精心的安排，填寫學期授課計劃表、學期授課計劃說明，以及制訂學期授課進度表，（實習課教師填寫實習課授課計劃表、學期實習授課計劃說明和學期實習授課進度計劃表），一式三份。給院教研處審核、批准。
批准後的授課計劃不能隨意改變，如須作局部調整時，需經系相關負責人同意，如有較大調整，必須報由系、院教研室簽署意見後，經批准後才能執行。
系、院教務處有權隨時檢查系任課教師的授課計劃執行情況，教師應認真匯報。
教材的選用和講義的審定，經系辦與院相關負責人討論後，系辦批准報院教務處。
（二）備課與編寫教案：
1、備課是教師的一項重要工作，是上好課的前提。教師備課除研究教學大綱，鑽研教材外，還應全面了解學生，選擇正確的教學方法。
教師備課必須熟練掌握幾個基本環節：
（1）熟悉教學大綱和教材，掌握好教學內容。
（2）明確教學目的要求和重點難點。
（3）全面了解學生選擇正確的教學方法。
（4）編寫教案，熟悉教案和教具。
2、備課以個人鑽研為主，教師在自備的基礎上，應參加教研室定期組織的集體研究活動（每月一次），明確教學目的和要求，以抓住關鍵講清重點，突破難點，交流經驗。
3、在備課的基礎上，教師必須寫出教案才能上課，嚴禁無教案上課，教案要反映出教學目的要求、教學重點、難點、課的類型、實施的步驟和方法等。教案根據教學經驗和熟練程度不同可詳可略，但要系統、明確、實用。
4、教師要提前二周寫好教案。教師教案必須隨時接受教學管理部門的檢查。
5、中、高級職稱教師有責任指導新教師備課，新教師要虛心向有經驗的老教師學習。
（三）課堂教學：
1、課堂教學是整個教學工作的中心環節。教師應按下列要求精心組織課堂教學，確保每堂課的教學質量。
2、教師必須按課程表的安排上課，並按時上、下課。因故需要調課時，必須經系或院教務處同意，提前將課程協調妥當。
3、上課前要求教師熟練地掌握教案內容，並提前做檢查工作，准時進入教室。
4、教師要按預定的教案授課，保證落實教學內容，完成教學任務。教師上課不得拖課或提前下課，不應隨意變更進度、改變教學內容。
5、教師上課應做到儀表莊重、教態自然、語言文明。教師應檢查學生人數，做好考勤記錄，然後才開始講授。
6、課堂教學可採用講授課、習題課、多媒體課等各種形式。教師要認真組織課堂教學，精心設計好每一堂課，要堅持課堂教學環節即復習舊課與引入新課，講授新課，鞏固新課，布置作業等，教師要根據現代教育學的觀點，勇於改進和採用新的現代化教學手段進行教學。
7、教師授課必須力求條理清楚，邏輯嚴密，語言生動，板書整齊，概念明確，重點突出，不要照本宣科；要深入淺出，通俗易懂，要充分調動學生的思維能力，發揮教師的主導作用和學生的主觀能動作用，努力提高講課效果。要提倡教學相長，教師要虛心聽取學生意見，不斷改進教學方法，提高教學水平。
8、教師要堅持互相聽課制度，按院教務處的規定互相觀摩和上公開課，並通過評議，交流經驗，共同進步。教師應歡迎其他教師和各級教學管理部門人員的聽課。聽課後必須認真填寫聽課記錄和課堂教學評價表並交教務處存檔。
9、多媒體課教師在多媒體教室和計算機房上課時，課前以及課後注意檢查設備運行情況，如發現異常，及時向系辦公室和院教務處匯報。
10、要注意抓好實習教學的四個環節，即：組織教學、入門指導、巡迴指導、結束指導等，不斷提高學生技術、技能和操作水平。
（四）課外作業與輔導：
1、任課教師必須按大綱和教科書的要求，合理、恰當地給學生布置一定數量的課外作業（應在授課計劃內註明以便審查），布置作業時應把作業的目的、要求、完成的時間向學生交代清楚。
2、作業題要注意選擇典型性和代表性；份量要適當，難易要適中。
3、任課教師必須認真、准確、及時批改學生作業，並對批改中發現的普遍性問題，進行必要的講評。沒有特殊的理由，應全批全改，評定成績，作為平時成績的依據之一。
4、任課教師要負起對學生進行課外輔導和答疑的責任，要做到滿腔熱忱，認真負責；承認差別，區別對待；形式多樣，注重實效；耐心啟發，積極引導。特別要加強對後進生的輔導。
5、教師輔導要有計劃，可以利用課余或由教學辦安排在自修課進行，輔導形式可以多樣，可以全班參加，也可以個別或部分同學參加。考試復習時要按課表對學生進行輔導。
（五）教師期末要按時上繳教學總結和學生手冊。
三、獎勵與處分
1、對在教書育人、教學質量、教學改革、教材建設、教學管理、學生指導等方面做出成績的教師和教學任務飽滿、教學效果好的教師，經評定，給予相應獎勵。具體獎勵措施見學院的教師獎勵制度。
2、教師違反國家法律法規，違反學院及系規章制度的，將進行嚴肅處理並記錄在教師業務檔案中。
（1）凡在教學過程中違背四項基本原則等違法亂紀、影響教師形象，經教育後不改的，參考學院的相關制度給予相應懲罰。
（2）經教學檢查或學生與同行教師反映教學效果差的任課教師，必須在限期內改進，否則暫停任課資格直至調離教學崗位。
（3）教師違反教學紀律的行為，上課遲到、提前下課，作業批改不認真或隨意不批改，均以教學事故論處。凡在教學過程中曠教，以嚴重教學事故論處。
（4）凡由於主觀原因，教師不能按時完成教學工作任務的，相應扣其教學工作量。
3、對教師的鑒定、業務考核、獎勵、處分等均歸入教師本人業務檔案。

『伍』 學校向學生收取教師獎勵基金合理嗎

學校向學生收取教師獎勵基金是不合理的，等於變相攤派。優秀教師的獎金應當由學校或當地教育局發給，不應當增加學生負擔。學校和教育局應當有這方面的預算。

『陸』 急急急！！！！！有關股權激勵中激勵基金的作用

激勵基金在實際運用當中是用來購買公司存量股票的，市場上的例子也只是用來購買限制性股票，好像也沒有定向增發中使用吧，更別提股票期權了
關於備忘錄1號，從你的理解來看，如果激勵基金用來補償差價，那激勵對象實質上仍舊需要出資，和提不提取獎勵基金沒有區別，所以我理解的是：激勵基金只能購買存量股票，不能用於購買增量股票

『柒』 中國中小學幼兒教師獎勵基金會的發展歷史

1986年，由時任國務院副總理兼國家教育委員會主任的李鵬同志提議，經國務院批准，成立中國中小學幼兒教師獎勵基金會。中華人民共和國國家副主席王震同志自薦擔任首任理事長。
王震去世後，理事長由全國政協副主席錢正英同志擔任。霍英東、馬萬祺、王軍等社會名流及教育部多位領導都曾任副理事長、秘書長等職。
2006年10月，國務院頒布《基金會管理條例》後，根據《條例》規定，基金會制定了新的章程，組建了新的理事會，在中華人民共和國民政部完成了注冊登記。

『捌』 教師考核的目的和作用有哪些

考核的目的不僅僅是獎懲，獎懲只是強化考核功能的手段；考核的目的不僅僅是調整員工的待遇，調整待遇是對員工價值的不斷開發和再確認；考核是為了不斷提高員工的職業能力和改進工作績效，提高員工在工作執行中的主動性和有效性。

教師的考核工作是教師管理的重要環節，是合理使用和晉升教師的依據，也是科學地安排和管理教師工作的基礎。考評有利於教師潛能的開發，積極性的調動。

幫助教師客觀地認識和衡量自我，完善自我，總結經驗，改進工作，不斷提高教育質量。同時，考評還可以促進教師之間相互學習與交流，推廣教學經驗，增加教學功效。

教師考核意義

一、考核有利於教師素質的提高

建立一支高素質的教師隊伍，離不開對教師的考核工作。考核是對教師德、能、勤、績的全面了解和評價。教師的資格和任用，教師的培訓和獎勵，都離不開對教師的全面了解和評價。只有通過全面考核，才能更好地使學校有目標、有計劃地培訓和幫助教師，以利於提高教師的政治思想和業務水平。

二、 考核有利於調動教師的積極性

教師的受聘任教、晉升工資、實施獎懲，都是以教師考核的結果為依據的。通過教師考核，對教師作出實事求是的評價，把對教師考核的結果和教師的切身利益密切聯系起來，是調動教師工作積極性的有效手段。

『玖』 如何落實教師的獎勵激勵機制

一．以「目標管理」從精神上激勵教師們實現主體價值
目標管理具有多方面的積極作用，通過制定崗位目標，層層簽訂責任狀，總結檢查反饋。使工作任務和責任明確化，具體化，把客觀要求變成個人努力的目標，同時讓大家在實現目標的過程中，得到滿足多種需要的機會，使個人發現自己的價值和責任，增強責任感，努力滿足自尊的需要，創造的需要，求知的需要等，使目標具有主體意義，從而充分發揮各自的積極性和創造性。在實行目標管理的過程中多考慮目標實現的可能性，並創造條件幫助教師獲得成功，使目標對每個人都具有吸引力，對人的行為有鼓舞作用。
二．把聘任制的競爭機制引入人事管理，激勵教師的責任感
正確落實教師「雙向選擇」聘任制，是把競爭機制引入人事管理，是富有挑戰性的，但有一定群體壓力。在如此的情景和氣氛中，促使人們心理出現應激狀態而提高心理活動水平。「雙向選擇」聘任的范圍從處室領導與工作人員、班主任、任課教師之間進行，這種「優勝劣汰」的雙向選擇聘任，增強了教工的責任感，增強了教工競爭意識，打破了人事管理制度上僵化現象，激發了教職工積極向上的士氣和活力，極大地調動了教職工的工作熱情和積極性。
三．做足做實「量化考核」，激勵教師的積極心態
科學公正地進行考核和獎懲，一方面為教職工晉級、獎勵及人事調整提供依據，另一方面對教職工能產生積極的心理效應，對教職工的工作起著導向作用，也促進了教職工的心理成熟。在管理工作中，我們可以從教研組工作量化評估、教師教學常規工作量化考核、班主任班級工作量化考核三個方面制定好量化細目評分表，將考核結果歸入教工檔案。為教師的業績考評保證評價的效度和信度，力求做到量化細目涉及崗位工作各個主要方面，量化評分標准突出重點，教工明確考評目的，通過全員的積極參與。產生較好的效果，起到激勵作用。
四．推行「拜師學藝」，以典型的榜樣的力量激勵青年教師的成長
在青年教師中間開展「拜師學藝」活動，也形成一種激勵機制，增強了青年教師的成才意識，促進了青年教師師德水平和業務水平的提高。青年教師是我們學校的財富，大力培養青年教師，建設高素質教師隊伍，是提高學校教育質量的保證。在青年教師中大力倡導推行「拜師學藝」結對子活動，增強了新老教師角色意識，促進了新老師工作熱情和進取心，一大批青年教師脫穎而出，成為新的教學骨幹。同時榜樣是人行為的參照像，如能樹立科學、合理、吸引人的「參照像」，就會把人們的行為導向組織目標的實現。所以我們從我校的教師在不同的層次，根據各人的優點，培養樹立了一個個典型模範，讓青年教師找到學習的榜樣，進而達到快速的成長！
五．實行「獎勵、分配製度」激勵對教職工的積極性和工作熱情起著不可低估的促進作用
實行工作量津貼制度,按各人的工作量發放工作量津貼，打破「大鍋飯」式的平均主義，多干少干不一樣；用實行考勤獎勵制度，獎勤罰懶；以業績獎勵制度，鼓勵和增強教師「名師意識」。這些制度的實行與「目標管理」、「量化考評」、「雙向選擇」等制度掛鉤，互相密切聯系，對促進教工努力工作，積極進取起到有效激勵作用。
六．用「民主管理」的方式激勵教師參政議政的激情，調節工作的積極性
在學校管理工作中，我們鼓勵教工參與，通過民主管理的途徑，組織教師參與學校的重要工作的決策，從而激發教師積極性。成立教育教學研究小組，由德高望重的老教師參加教育教學督導工作；實行由教工代表參加的行政聯席會制度，教工代表「參政」、「議政」；堅持教工代表大會制度，參與學校工作決策。這種民主參與制度，有助於形成教師主人翁意識和責任感，產生「校興我榮，校衰我恥」的情感，使教師對學校方方面面的工作與學校領導產生目標認同，從而自覺積極執行決策，努力完成各項工作任務，維護學校聲譽。
七．落實教師的合理「需要」激勵來增強學校的凝聚力
在管理工作中，我們都有這樣的體會，如果在條件允許的情況下，滿足教師的合理需要，就能調動教師工作的積極性。學校在力所能及的條件下，關心教師的生活以滿足教師物資生活的需要；開展形式多樣的活動，以滿足教師精神生活的需要，提供表現才能的機會，以滿足教師希望得到榮譽、受到尊重的需要。學校領導盡可能創造條件，滿足教師的合理需要，能極大地增強學校群體內聚力，形成一種團結奮斗的良好局面。
八．恰當運用「學校領導影響力」，以情感激勵教師積極性的提高
「一個好校長，就是一所好學校。」學校領導高尚的職業道德素質，廣博精深的專業水平，以及領導教工努力幹事業的工作魄力，對學校事業發展的高度責任感、事業心和創造性的辦學實踐，是吸引教工積極參與，並產生願意跟著乾的行動的巨大力量。實際上，領導者既是管理者，又是教育者，是多角色的扮演者，領導者的管理才能和積極工作的榜樣，具有無聲的影響力，是激勵群眾積極性的最有力的手段。

『拾』 中國中小學幼兒教師獎勵基金會的介紹

中國中小學幼兒教師獎勵基金會（法定簡稱「中國教師獎勵基金會」，以下簡稱「基金會」）是由時任國務院副總理兼國家教育委員會主任的李鵬同志提議，經國務院批准，於1986年成立。基金會主管單位為中華人民共和國教育部。基金會秘書處作為教育部直屬的司局級機構在理事會領導下負責基金會日常事務。基金會成立以來，歷屆中共中央總書記、國務院總理等黨和國家領導人多次接見基金會理事，關心基金會的建設和發展。