案例南都公益基金會

『壹』 「同一天出生的你」公益募捐活動遭質疑，你如何看待中國的公益組織

在「同一天出生的你」活動頁面中，用戶輸入生日日期後會看到一個和自己相同出生年月的貧困學生，並可以選擇為其捐贈一元錢。該活動在朋友圈中引發熱傳，不少網友曬出自己參加的活動照片。

但這項活動也引發網友質疑，同一個受助的貧困學生，卻出現了不同的生日日期，而且名字也有所改變。甚至，還有一個兒童的生日日期為並不存在的「2009年2月29日」。

日前，「同一天出生的你」募捐活動已關閉捐款通道。

相關的調查以及是來自於社會輿論的質疑，還在繼續。

這個慈善活動由分貝籌組織，而分貝籌又屬於零分貝平台，在網路上能夠搜索到，但是信息量很少。

以「零分貝公益組織」為關鍵詞，搜索到的大部分詞條，反而是：

（零分貝為人所質疑的同一照片兩種信息）

如今的零分貝已經陷入了泥淖，在公益組織的公信力慢慢地有回暖趨勢的當下，零分貝這次可謂是再一次傷害了民眾的感情。

從被人曝出同一張照片配了兩個身份信息，到南都基金發布聲明表示未曾與零分貝有過合作，石錘零分貝自稱與南都基金合作的說法：

南都公益基金會從未與零分貝有過任何合作，也並未授權該機構使用南都公益基金會Logo。該機構擅自使用南都公益基金會Logo，對我會聲譽造成了損害。我會譴責這樣的侵權行為，並已經與零分貝發起人王立先生本人嚴正交涉。目前零分貝已在其官網「合作機構」一欄撤下南都公益基金會Logo，以避免對我會及公眾繼續造成誤解。

不論零分貝的這次公益活動最終如何處置善款，都難以挽回民眾對慈善組織、公益組織信任感的降低。

我們的公益組織，為什麼總是出事？這樣下去，我們以後還敢捐款嗎？

中國慈善事業遭遇信任危機讓人印象最深刻的一次，應該是「郭美美事件」，「郭美美事件」之後，網路調查結果顯示80%左右的網民表示今後不會再捐款給紅十字會。

13年宋慶齡基金會所建造的巨型宋慶齡雕像耗資上億也引起爭議，而且最終雕像建了一半被拆除。

隨著「郭美美紅十字會事件」、「天價餐費」、中華慈善總會「尚德門」事件、宋基會事件等，2011年成為了公益慈善的問責年，涉及眾多巨頭公益慈善組織，產生巨大影響。而2011年整年的社會捐贈總額下降了18.1%，涉事的中國紅十字會的捐贈收入直接從30.12億元跳水到5.58億元。

雖然有波折，但不代表中國慈善事業因噎廢食，哪怕慈善機構公益組織在公信力上常有缺失的情況。

特別是2016年9月1日《慈善法》頒布之後，中國的慈善事業迎來了一次新的生機。

『貳』 徐永光的爭議人生

這位中國最知名也最富爭議的半官方公益組織負責人，選擇加盟一家非公募基金會，成為一名社會投資家。
徐永光已經從中國青少年基金會引退，轉而成為一家非公募基金會的操盤手，從一名官方公益組織的領導者轉變成一名社會投資家。他運用南都基金會的資金進行社會投資，與商業風投追求經濟利潤最大化不同，他作為社會投資家追求的是所投機構的社會效應最大化。新公民學校是他的第一個社會投資項目。
從北京朝陽公園南門一路往東，經過北京綠化最好的地段，直到五環外的馬各庄，蔥蔥綠樹和街心公園逐漸消失，取而代之的是路兩旁的低矮平房與小五金商鋪，和一座名叫「朝陽區第一新公民學校」的小學。
這所小學，目的是要為在城市打工的農民工子弟提供高質量的教育。在9月開學之前，它已經悄然完成了一次轉變，一家名為南都公益基金會的機構介入了這所私人學校，為它提供155萬元的資金，並且為之建立校董會，挑選校長。新校長胡益文將家搬到了學校，每天6點就起床迎接學生的到來，他在這里非常快樂，「因為看到學生們眼睛發亮精神好」！一學期100元的學費，和50元的餐飯費，就可以讓孩子們穿著免費的新校服，在中午時排隊到食堂打飯，然後對師傅說「謝謝」。老師們的月薪上漲了兩倍，盡管只有1500元。
毀譽參半退出希望工程1949年出生的徐永光在30歲時開始離開溫州。用了7年時間，徐永光從一個幹事成為正局級幹部，職位是共青團中央組織部長。在政治機構內部的升遷中，據說很多人一輩子也難以完成這一過程。
但是徐永光在這個位置上只待了兩年。1988年，徐永光決定辭去團中央組織部部長職務時，祖籍溫州的南懷瑾先生希望徐永光為自己運營他推動修建的「金溫鐵路」，這也是中國第一條無政府投資的地方鐵路。但徐永光選擇以10萬元注冊資金成立中國青少年發展基金會。徐永光的個人網站上寫道，「希望工程17年，募集海內外捐款逾30億元人民幣，救助貧困地區失學兒童289萬人，建設希望小學12559所，成為中國最具影響力的社會公益品牌」。
從1994年香港《壹周刊》對希望工程資金使用的質疑開始，關於徐永光的爭論就從未停息。日後徐永光總用一句話為自己辯解，他說這句話是南懷瑾在十多年前就告誡他的：謗隨名高。徐永光的臉柔和而毫無稜角，對任何人都笑臉相迎，頭發總是梳理得整齊，總是身著並不昂貴的深色套裝西服。難以想像這樣的人會身處爭議的漩渦中長達數年，曾經和《壹周刊》進行了6年的馬拉松官司，並曾接受過8小時的律師當庭盤問。
基金會的進化徐永光自稱，在1997年前後，希望工程和徐本人風頭正旺時，他就已萌生退意，「希望工程風險太大，我幾次提出要結束。1997年時，我提出這是希望工程最後一輪」，原因是一個他無法解決的制度性難題：「任何一個社會都有三種社會組織：第一是政府部門；第二是企業；第三是非政府非營利部門。這個部門應該是脫離政府的。但在官辦的情況下，政府是管著第三部門的。從制度上講，理事會應該是第三部門的最高機構，可是後面還有政府這個婆婆，到底是理事會大還是政府大？」
另一個難題是這些官辦的非政府組織並沒有專門的運營費用。從公眾手中募集來的資金如果用來作為運營費用，必定難逃外界的指責。徐永光的解決辦法是用募集資金投資，用投資賺來的錢做運營費用。這也是他備受指責的原因：投資失敗、資金在誰的名下運作等等。
徐永光堅持在2001年辭去了秘書長職務，2005年他又辭去了青基會常務副理事長和隨後的中國慈善總會副會長職務，從當年11月開始籌辦南都基金會。
南都集團的董事長周慶治是徐永光多年的朋友，二人同是溫州人。18年前，「我離開政府做公益，他離開政府做商業；我看著他做大，他看著我做大」，希望工程名揚天下，《福布斯》2001年把周慶治排在大陸百富第45位。
18年後二人殊途同歸，「沒有人說服我，我們一拍即合」。上海南都集團投入三億元，一億元為注冊資金，另外兩億元作為基金會的本金，徐永光則是操盤手。「資助型基金會的定位有三種：一種資助社區服務和公益項目；一種培育非政府機構和社會企業家，比如阿育王；第三種資助學術研究和思想庫。南都基金會是前兩類。」徐永光說。這種新型的基金會和徐永光服務多年的半官方基金會截然不同。徐永光終於逃離了始終懸掛在他頭上的那把達摩克利斯之劍：首先，南都基金會的架構容易理順；第二，不存在運營費用的問題；第三，徐永光也不用擔心投資的問題。南都基金會的最高決策機構是理事會，同時有獨立監事來監督基金會的運作。在理事會下設專門的投資管理委員會，負責資本運作基金會的本金。運作產生的收益則由專門的項目評審委員會和新公民學校發展中心來分配。因為他多年的公益組織經驗，徐永光正是負責資金分配的最好人選，「我從2007年的7月開始項目招標，招標的資金大體是2000萬元。這個錢要用來建設10所新公民學校。這樣的方式能夠保證資金使用的高效率。我會選擇優秀的機構，做得不好的得不到資源，這樣也有利於這個行業的優勝劣汰。」
以風投方式運作除了專業的投資團隊之外，充裕的運營費用也讓徐永光可以為基金會招募到可以長期工作的優秀人才，「南都中有香港大學的碩士，也有北大EMBA的畢業生。雖然我們的收入仍比商業機構低，但是適當的金錢回報可以讓理想主義更持久」。南都基金會目前的中層管理者年薪10萬元。
徐永光至此成為一個管理著專業團隊的社會投資家。基金會的運作完全類似商業投資機構，只是社會投資家的目的是要尋求社會效益的最大化。舉例而言，在新公民學校的項目中，南都基金會投錢保證學校初期啟動和三五年內的正常運行，卻並不參與學校的管理工作；正如風投投入資金保證一家有前途的公司有運營和擴張費用，但卻不會介入公司的管理。商業投資機構如投行和PE會幫助自己投資的公司建立董事會，南都基金會也會幫助新公民學校建立校董會，「校董會的任務是把握學校大勢，整合社會公益資源，讓學校成為自助和可持續的公益機構，不再依賴南都基金會的資金投入」。然後，商業投資機構等待自己的投資產生豐厚股權回報；南都基金會則期待自己的投資能夠解決盡量多的農民工子女教育問題。
不過徐永光面臨著和風投同樣的問題，手中握著錢，卻不知道投給誰，「找不到好的機構，好的個人。這個行業太弱」，「到時候，徐永光有錢花不出去，才會成為新聞」！這筆錢在2007年是800萬元，2008年將是1800萬元。

『叄』 嬰幼兒需要經常去見見外面的世界嗎

孩子太小會不會免疫力不好，出門容易生病？應該帶出去嗎？

網友寧哥圈地：

嬰幼兒當然需要出去見見外面的世界。外面多彩繽紛的世界不只可以開啟嬰幼兒智力的發展，而且可以培養孩子開朗外向的性格。給寶貝帶來的影響將會有以下幾點：

一，俗話說的好『讀萬卷書不如行萬里路』。因為見識外面的世界可以開拓人的視野拓寬人的心胸，使人的格局變的不再狹隘。人的格局要從小就培養起。

二，經常去見見外面的世界，可以刺激寶貝的好奇心產生濃烈的求知慾致使他更加的愛思考。

三，經常去見見外面的世界，可以讓寶貝更快速的融入集體培養交際能力，且也可以培養寶貝的觀察能力和動手實踐能力使寶貝成為一個更獨立自信的人。

所以，如若父母有時間有條件，還是多帶寶貝出去見見外面的世界，呼吸外面新鮮的空氣感受大自然的美好，見識各色的人、事、物來熏陶他。

網友薯條媽媽：

我們家寶寶滿月後就經常出門曬太陽，6個月的時候帶他跨城市去海洋公園玩，以後更是天天出去玩，超市、公園、花鳥市場??哪哪都去。

但有個准則是，盡量不去人太多，空氣不好的地方，尤其是流行病爆發的時候要注意防護，避免感染。

別覺得孩子小，就應該在家躺著。之前聽一個同事說，他們家小區有個寶寶都一周歲了，都沒怎麼出過門，甚至家裡人還沒教寶寶站立，一直讓寶寶躺著，說孩子還沒發育到能站起來的時候。你聽了不咋舌嗎？有時候過度的「科學育兒」，反而變成了危害孩子健康發展的絆腳石。

為什麼要認為自己孩子太小，免疫力不好，出門容易生病？

實際上，孩子的身體素質好不好，跟出門沒關系，完全是看家裡人如何照顧和對待孩子。最簡單來說，如果你總是給孩子穿太多衣服，那孩子不是會被捂出病來，就是吹點小風就生病。

多讓孩子見見世面，孩子的大腦會飛速發展，在家陪孩子看繪本、看動畫片，不如直接帶孩子感受大自然來得更真切。

孩子需要感受陽光雨露，感受地球帶來的生命力！

網友jason：

答案是肯定的

1.嬰幼兒也是需要見世面的

嬰幼兒時期，很多家長覺得孩子太小，也記不住什麼，不需要帶他們出去遊玩，其實這是不對的，孩子有各個時期的敏感期，能及時抓住他的各種敏感期，適當的加以培養，就會起到事半功倍的作用。

語言敏感期（0-6歲）

秩序敏感期（2-4歲）

感官敏感期（0-6歲）

對細微事物感興趣的敏感期（1.5-4歲）

動作敏感期（0-6歲）

社會規范敏感期（2.5-6歲）

書寫敏感期（3.5-5.5歲）

閱讀敏感期（4.5-5.5歲）

文化敏感期（6-9歲）

2.帶孩子見世面過程中，會無形中鍛煉孩子

孩子在出去玩的過程中，會遇到各種狀況，遇見不同的人，不同的夥伴，在這個過程中，孩子會得到長足鍛煉。

同時在接觸大自然時，他會去觀察蜜蜂，蝴蝶，會去感受晴天里驕陽和冬日裡的暖爐。

3.根據年齡段確定距離

孩子小一點的時候我會更多的帶他去附近的公園里，在公園里曬太陽，在草地上爬行。等到3歲左右相對獨立時會周末帶他去近郊，爬一些比較矮的山，適合孩子的。

孩子5歲以後就會帶他去更遠一些的地方，在車里就讓他睡覺，養精蓄銳，到了目的地時直接爬起來精神百倍的開始玩耍。

『肆』 南都公益基金會的組織徽標

南都公益基金會標識設計以銀杏樹為原型。銀杏樹植根本土，生命力旺盛，有中國國樹之稱。圖形突出了銀杏葉的特徵，形似一棵紮根大地的小樹，象徵著中國民間公益組織從小到大，頑強生長的品格，同時又蘊含著南都公益基金會傾力培育民間公益之樹的美好寓意。圖形設計簡潔，造型優美，色彩採用暖色，亮麗溫暖；張開的樹冠像陽光懷抱需要關懷的人，讓人心懷希望，體現了公益精神。
南都基金會資助非營利組織為農民工子女開展的各項公益項目和志願服務活動，包括：農民工子女道德輔導項目、學業輔導項目、健康成長指導項目、就業服務項目、生活方式輔導項目、社會交往指導項目以及改善農民工子女成長環境的研究和政策推動項目。公益項目最高資助額為人民幣20萬，重點項目最高資助額不超過30萬，其中資助額在5萬元以下的為小額資助項目。

『伍』 我是在深圳福田,有很多一些舊書想捐出去,請問有那些點可以收

廣州某業主論壇的「圖書傳遞計劃」
http://gzbbs.soufun.com/2811006867~-1~430/47304197_47304197.htm

OFS 512愛心圖書項目（南都公益基金會資助）
http://www.ourfreesky.org/ofs/projects/512lib0806.html

甘肅省文縣教育援救會 援助圖書室計劃
http://www.juanzhu.gov.cn/jsp/preview1.jsp?ColumnID=56&TID=20080701161907542169919

羌山圖書室 計劃
http://blog.sina.com.cn/ashiqiangxie

「千秋助讀行動」
http://www.qianqiuzhu.cn/news/lm/2008/7/0871210396162.html

廣州問道與川大合作的「陽光計劃-流動帳篷圖書館」
http://www.wendoo.com/group/226/topic10297.html

山魂戶外與同濟大學的「智慧之舟」圖書室計劃
http://www.shanhun.com/bbs/dispbbs.asp?boardID=54&ID=21734&page=1

麥田計劃（主要是對西部貧困地區的助學，圖書室捐助計劃）
http://www.mowo.cn/index2.asp

微笑圖書室（小有名氣的圖書室捐助組織）
http://www.smilinglibrary.org/

南都公益基金會（這次救災過程中最活躍的基金會之一，尤其是對小型NGO的大力資助上，一公斤就是申請了他們的資金）
http://www.naradafoundation.org/xiangmujieshao.asp?cc=3

『陸』 南都公益基金會的公益項目

新公民計劃
宗旨：改善農民工子女的成長環境 隨著中國城市化進程的加速，越來越多的農民工進城，農民工子女(包括「流動兒童」和「留守兒童」)的教育、心理健康、道德養成等方面存在許多困難和問題，這些問題如得不到妥善解決，不僅對農民工子女個人的成長產生不利影響，而且對國家和社會的未來也將帶來嚴重的後果。為改善農民工子女的成長環境，南都基金會決定實施新公民計劃，以項目招標的方式，資助非營利組織開展農民工子女教育、心靈關懷的志願服務和公益創新項目，捐建民辦非營利農民工子女學校。南都基金會願與社會各界一起，共襄義舉，為農民工子女的健康成長，為和諧社會建設盡綿薄之力。

『柒』 南都公益基金會的介紹

南都公益基金會成立於2007年5月11日，是一家經民政部批准成立的全國性非公募基金會，業務主管單位為民政部。南都基金會原始基金1億元人民幣，來源於上海南都集團有限公司。

『捌』 21世紀教育研究院的項目課題

21世紀教育研究院在社會各界的支持和幫助下，開展各種與教育改革、教育創新、教育調查相關的項目與課題。 【「深化高考制度改革」項目簡介】
由於高考制度的高利害性、高風險性，每一項具體措施都「牽一發動全身」，利弊互見，十分復雜。正因為如此，就更需要提高決策的科學化和民主化水平，通過社會參與、公開討論，凝聚改革共識。為此， 21世紀教育研究院啟動高考改革研究，並通過政策倡導活動推動中國高考制度實質性的變革。
2007年，21世紀教育研究院曾發布首份民間版高考改革方案，並於2009年《規劃綱要》問計於民時再次發布方案升級版；2014年，在國家高考制度改革政策醞釀的關鍵期，21世紀教育研究院結合中國教育現狀與未來需求，提出3.0版民間高考改革方案。
【「高等教育信息公開」項目簡介】
在各級教育中，高等教育享有力度最大的國家財政投入。作為公共部門，高等學校肩負對公眾的社會責任，理應向納稅人及至整個社會匯報其獨占的學校信息，高等教育行政管理部門更是如此，均應保證公眾知情權，並為其監督權的行使提供便利。
然而，由於中國高校的經費來源主要仰仗於政府劃撥，不像國外（如美國等）依靠社會資金籌措的大學那樣，存在回應公眾問責、依靠信息公開來維持甚或提高社會聲譽的內動力；因而對信息公開重視程度不夠，即便在有政府明令（2010年《高等學校信息公開辦法》）要求的情況下，執行情況也良莠不齊（據2011年中國政法大學的調查，沒有一所「211」高校主動公開了學校的經費來源和年度經費預決算方案；僅13.4%的「211」高校提供公民申請公開的信息）。在這樣的情況下，21世紀教育研究院於2014年起開展「推進高等教育信息公開」項目，推動有利於教育公平的高校信息公開。
該項目已對75所教育部直屬高校2013屆「就業質量年度報告」的內容完備性、信息公開化及公信力做出評價、排名。
【「農村教育研究」項目簡介】
21世紀教育研究院長期關注農村教育。伴隨農村學齡兒童減少、大規模人口流動，以及持續十年的農村義務教育學校「撤點並校」，農村教育出現上學遠、上學難、上學貴，流失輟學、大班額、流動兒童和留守兒童等問題，充分暴露了撤點並校政策實施帶來的嚴重後果。2012年，21世紀教育研究院在全國范圍內開展了有關農村撤點並校的討論與調查，並於12月份舉辦了「一切為了農村學生」的高峰論壇，對撤點並校政策進行了集中反思與評價。後來，這些討論與調查集結成書《農村教育向何處去——對農村撤點並校政策的評價與反思》。
近年來，各地農村教育已經出現了豐富多彩的探索實踐。這些探索啟示著農村教育具有不可替代的獨特價值。新的時代背景下農村教育的健康發展，會使得農村教育成為新農村建設和新的鄉村文明的生長點，使得中華民族的古老的鄉村文明得到繼承、滋養和更新。在這樣的時代背景下，2013年，21世紀教育研究院研討「新農村·新教育」，探索城鎮化進程中農村教育的科學發展之路。
在對農村教育作整體研究與關照後，研究院發現以村小、教學點為主的農村小規模學校是農村學校最後的20%，是關涉農村教育公平實現的關鍵。因此，21世紀教育研究院在2012年農村學校布局調整政策研究的基礎上開始重點關注「農村小規模學校」，進行跟蹤性調研及政策倡導；2013年，對「後撤點並校時代」農村小規模學校恢復重建的案例進行了實地調研，並於2013年11月發布了《農村小規模學校建設研究報告》，同時對美國、日本、東南亞國家及台灣地區建設振興農村小規模學校的實踐進行了研討。
【「地方教育制度創新獎項目」項目簡介】
隨著國家教育投入的增加，中國教育正面臨一個歷史性的轉折點：長期為教育貧困所掩蓋的教育領域深層次問題的逐漸暴露，顯示教育問題正在從外部逐漸轉移為以內部問題為主，凸顯了當前教育的主要矛盾：人民群眾日益增長的教育需求與落後的教育體制的矛盾，先進的社會發展觀與落後的教育體制的矛盾。解決這些矛盾，就需要深化教育制度改革。在當前背景下，教育制度改革既需要自上而下的推動，也需要自下而上的強大動力，從而形成教育制度改革的良好的社會氛圍。
教育從本質上應當是因地制宜，從各地的實際需要出發，與人民生活密切相連的。由於中國地域廣大、情況各異，自下而上的地方教育改革實踐和探索，往往能夠真正解決問題，具有生命力。因此，地方政府的教育制度創新具有十分特殊的作用。
為了更好的推動地方教育制度創新向縱深方向發展，21世紀教育研究院聯合南都公益基金會、搜狐教育頻道共同發起「地方教育制度創新獎」活動，邀請國內教育界、企業界、文化界、傳媒界、著名校長、教師等社會精英人士組成評審委員會及建設普通公眾參與評價的網路平台，對各地參選案例進行評獎。多家著名媒體如《中國新聞周刊》、《中國青年報》、《南方周末》等聯袂支持宣傳推廣 。
活動原則：獨立、公益、公開、公正。活動不向任何參與方收取任何費用。
活動周期：從2008年開始，每兩年進行一次。
案例來源：地方政府和地方教育局自薦；中央級媒體推薦；聘請各地知名人士成立「地方推舉委員會」成員推薦以及知名學者專家推薦等多種方式。
評選方式：評選過程分初選和終選兩輪，採取專家投票、記者投票、和公眾網路參與投票相結合的方式。
2008年，參選的案例共53個，主要集中在地方教育行政改革、促進教育公平和義務教育均衡發展、教育評價、農村教育改革和民辦教育改革等七大類。詳見搜狐網「地方教育制度創新獎」專題頁。
【「義務教育均衡發展」項目簡介】
「小升初」擇校熱是北京市義務教育階段最突出的社會問題之一。從2011年起，研究院開展這一研究，分析了近十年來「小升初」政策的演變過程、揭示了「以錢擇校、以權擇校、以優擇校」的「小升初」亂象，辨析原因並提出六管齊下的治理建議，以促進北京市實現在2015年基本實現義務教育均衡發展的承諾。研究報告發布後引起社會強烈關注，受到教育部及北京市政府的高度重視。
【「中國教育公益組織」項目簡介】
教育是人的發展與成長，學校教育是社會文化延續的主要途徑之一。現代公民社會中制度化的學校教育往往以國家為建設主體，但是來自各方面的支持與幫助將會更好地支持各類學習者的全面發展。十七大報告提出要「辦好人民滿意的教育」，同時鼓勵社會各界參與到各級各類教育方式的建設。真正和諧的社會需要公民與各類公益組織在一定的機制架構下廣泛參與到教育事業的建設中來。
隨著教育社會組織(教育NGO)的數量在逐年增長，在某些省份教育NGO已經佔到該地區社會組織數量的7成以上。教育NGO涉足的領域也越來越豐富，如鄉村教師培訓、下鄉支教、打工子弟教育、農民工創業培訓、民間教育科研等等，均開展了各種有益、有影響、有實效的嘗試。
然而與其他領域的社會組織相比，教育NGO存在著內部組織能力薄弱、專業能力不足，各組織間缺乏溝通、項目重復建設等問題，制約了教育NGO的發展。
21世紀教育研究院和北京天下溪教育咨詢中心聯合《南方周末》、《中國青年報》等媒體，共同發起「中國教育社會組織發展論壇」，擬搭建教育NGO的溝通平台，並聯合教育社會組織、基金會和企業三方組建教育NGO的協作網路，使教育NGO與基金會、企業之間能夠加強溝通，資源互補，互通有無，共同成長。
自2009年起，21世紀教育研究院、北京市西部陽光農村發展基金會等機構每隔兩年合作發起教育公益組織年會，邀請來自全國各地的教育公益組織、基金會共同探討未來我國教育公益組織的發展方向。教育公益組織年會是對教育公益組織發展狀況的系統梳理，對當前熱點教育問題與教育公益組織發展問題的共同研討，是教育公益組織實踐探索案例的交流與學習平台，是民間教育行動者之間信息激盪、交朋會友、資源對接的聚會，也是民間教育探索行動的集體發聲與展示。 【「LIFE 教育創新」項目簡介】
「LIFE 教育創新」（Learners』Innovation Forumfor Ecation）項目於2014 年2 月正式啟動，緣起於21 世紀教育研究院對教育的反思：什麼是好的教育？我們相信，教育關乎生命、融於生活、適於終身，教育創新源於社會中每個個體在自己的位置上做出點滴改變。
「LIFE 教育創新」通過年度峰會和月度系列活動，旨在反思教育哲學和真偽命題，促進公眾參與教育的對話與創新性的行動，以期增強中國教育的生命力和多元化。旨在發現、支持和匯聚創新型教育個人和團體，並幫助這些行動傳播、反思和成長。
在2014 年月度系列活動中，研究院將與多個實踐教育創新的組織及個人合作，針對不同專題開展系列圍繞教育創新的活動；2015 年春天的年度峰會，將匯集社會各界和中西方的教育創新力量，活動形式包括主題論壇、工作坊、辯論賽、藝術展等。
【「在家上學」研究項目】
隨著我國改革開放的進一步深人，人們生活水平的不斷提高，社會公眾對教育的需求也越來越多樣化和個性化。在此背景下，一些家長嘗試在學校之外尋找一種適合自己孩子的教育方式，或將孩子留在家裡由自己來教育，或幾位家長將孩子集中在一起，聘任教師，舉辦小學堂等。這些形式在國際上有個專業稱謂即「在家上學」，更確切的說這些形式是非學校化教育的實踐。
「在家上學」作為一種個性化的教育潮流在我國教育實踐領域迅速展開，雖然只是小眾化的零星實踐，卻得到了媒體和社會公眾的極大關注。但其在中國的具體數量、教學質量和發展速度等狀況都還沒有任何專業機構做過權威的統計和調研，其在國內的合法地位也還在爭議之中，為了切實的了解「在家上學」在中國的發展現況，並對這一教育模式在中國的發展提出可行的政策建議，引導其在中國健康發展，21世紀教育研究院於2011年夏啟動了「在家上學」研究項目。 【「教育滿意度」項目簡介】
21世紀教育研究院發布的年度「教育藍皮書」中，年度中國教育滿意度調查數據尤其受到關注，廣為傳播。「辦好人民滿意的教育」是國家重要的教育事業發展目標。引入公眾對教育的滿意程度指標來評價我國教育改革成效及教育事業發展狀況。
【政府咨詢與規劃】
自1985年《中共中央關於教育體制改革的決定》頒布後，我國教育管理體制改革不斷深入，2010年教育規劃綱要再次發力，提出要「促進管辦評分離」。2013年，《中共中央關於全面深化改革若乾重大問題的決定》再次提出，要「深入推進管辦評分離」，轉變政府職能。21世紀教育研究院作為獨立的第三方，近些年來開展了一些列的政府咨詢與規劃項目，如「上海浦東新區教育發展『十二五』規劃項目」、「四川成都武侯區教育發展『十二五』規劃」項目、「天津中新生態城教育發展規劃項目」、「順義區域教育發展評估項目」、「鎮江學前教育規劃項目」等。
【學校咨詢與發展】
21世紀教育研究院在為政府提供咨詢與規劃的同時，在學校教育領域也開展了相應的咨詢服務，將倡導的教育理念落實在學校教學、管理等方面，如「江西美佛兒國際學校發展規劃項目」、「浙江嵊州市越劇藝術學校發展規劃項目」等。
【公益項目評估】
教育公益組織，是促進教育公平、改善教育質量的重要的民間力量。伴隨學習型社會的到來和社會公眾對教育需求的日益多樣化，教育公益組織呈現出蓬勃發展的態勢。近年來，21世紀教育研究院承接系列公益項目評估，如「清華之友-凱風公益基金會獎學金評估項目」、「安利公益基金會中西部農村義務教育學生營養改善調研項目」、「中國扶貧基金會基礎教育現狀調研」、「中國扶貧基金會兒童發展調研」、「感恩基金會流動-留守兒童素質教育項目評估」等。 【「中國教育藍皮書」項目簡介】
《中國教育藍皮書》是反映中國教育狀況的年度性報告，由21世紀教育研究院主持編寫。主編為21世紀教育研究院院長楊東平教授，寫作團隊主要由國內高校、教育研究機構、新聞媒體的中青年教育學者、記者等組成。
《中國教育藍皮書》致力於從民間的立場和視角來透視、研究和記錄中國教育問題，以年度各教育領域掃描為基礎，重點研讀當年教育熱點事件及其對中國教育未來的影響。該書的主體結構是：總報告、年度主題、基礎教育、高等教育、民辦教育、職業教育、政策專題，全書穩定在25-30萬字左右。在內容上，藍皮書持續關注宏觀政策的動態與走向、弱勢群體的教育狀況、教育公平和教育均衡等方面的變化情況，並積極倡導政策改善。
自2003年首次問世以來，《中國教育藍皮書》已連續出版5年。自2008年起，《中國教育藍皮書》已經列入國際著名學術出版集團——荷蘭博睿學術出版集團與社會科學文獻出版社的英文版合作計劃，正式走向國際學界。
【21世紀教育書系簡介】
《農村教育向何處去——對農村撤點並校政策的評價與反思》
21世紀教育研究院 著 北京理工大學出版社 2013年
2012年，21世紀教育研究院對於農村學校的布局調整開展了不同形式的調查研究。11月，在北京舉行以「一切為了農村學生」為主題的「21世紀教育高峰論壇」，作為這一階段的工作成果，發布了《探索農村教育的科學發展之路——農村學校布局調整政策的評價與反思》的研究報告，引起強烈的社會反響。2012年9月，國務院發文暫停這一政策。農村教育進入了所謂的「後撤點並校時代」。作為對2012年對「撤點並校」政策研究的延伸和後續，2013年研究院開展「尋找美麗鄉村學校」的調查和活動，對「後撤點並校時代」農村教育改造進行關注。
本書即在這一背景下完成。於2012年研究報告的基礎上，對撤點並校的研究進一步細化、深化；同時，加大了對新型城鎮化背景下農村教育科學發展的研究，關注面向未來的鄉村建設和教育發展。
《激流勇進：地方教育制度變革的理論和實踐——中國地方教育制度創新研究（2008—2012）》
楊東平 劉胡權 主編 北京理工大學出版社 2013年
為了促進地方政府的教育創新，自2008年起，21世紀教育研究院連續舉行了三屆「地方教育制度創新獎」的評選活動，發現、總結、傳播和推廣地方行之有效的改革實踐，取得了積極的成效。本書對三屆創新獎的重要案例進行研討總結，同時基於地方改革的實踐，對我國教育制度變革的機制、路徑、方法、問題進行了多層面、多角度的探討，不僅是對地方教育制度創新成果的展示，也為今後的深入改革提供了理論思考。
在大致相同的社會和政策環境之中，總有一些地方能夠不同凡響、有所作為，產生實質性的教育變革。這不僅增強了人們改革的信心，也促使我們去認識教育改革的動力機制，去關注如何改變教育，或者說，教育改革是怎樣發生的？作為一種初步的探索，希望本書的案例和討論能夠引起大家的關注，繼續推動我國教育體制和機制的改革，開展教育領域的綜合改革。
《2020：中國教育改革方略》
21世紀教育研究院 編 楊東平 主編 人民出版社 2010年
2010年，《教育規劃綱要》正式頒發，面向未來教育改革和發展的價值、目標和任務已經確定，需要轉化為具體的實施計劃和操作方案，在各地的改革探索和實踐中加以落實。為此，21世紀教育研究院在參與《教育規劃綱要》研究制定的基礎上撰寫本書。與具體解讀《教育規劃綱要》的讀物不同，本書是在《教育規劃綱要》的基礎上，圍繞國家和地方政府關心的教育問題，結合我國地方政府教育創新的案例以及國際教育改革的經驗，提供的更加豐富的前瞻性的理論思考，以及具有建設性、操作性的政策建議。因而，是對理解與貫徹《教育規劃綱要》、促進教育改革和制度創新的延伸性、拓展性閱讀，以為國家和地方政府提供參考和服務。
本書對我國教育公平問題進行了理論梳理和實證研究，涉及中小學「擇校熱」、重點學校制度、示範性高中、「轉制」學校、「校中校」、「名校辦民校」、教育投入、教育亂收費、教育發展的城鄉差距和地區差距、性別之間的教育差異、高校招生中的不公現象、高校擴招、高校貧困生現象、「獨立學院」現象、「教育產業化」等若乾熱點問題，以及義務教育、高中教育和高等教育公平的評價等。
【「21世紀教育沙龍」項目簡介】
21世紀教育沙龍是由21世紀教育研究院於2010年9月創辦，每月舉行一期。
這是不一樣的沙龍！每月，邀五湖四海友人，在春風里坐一遭，談談中國教育的憂與喜。沙龍秉承「教育，每一個人的關切」的宗旨，直面中國教育熱點、難點問題，努力為關心中國教育的各界人士搭建一個自由開放的高質量交流平台。
研究院相信教育的改變源於每個人的改變。只有常識被不斷討論，謬認被不斷匡正，好的、理想的教育方式被不斷傳遞，每個人的關切才能成為每個個體的改變。
沙龍採取嘉賓主講、聽眾參與互動的模式，每期邀請教育領域深具影響力的思考者、實踐者擔任主講嘉賓，話題涉及鄉村教育、中小學課改、教育國際化、在線教育等前沿話題，回望過去放眼未來，縱深思考汲取教育變革力量。沙龍注重平等尊重、多元開放，倡導建設性、正能量、理性對話，集思廣益促進教育現狀的改變。
沙龍創辦近四年來，迄今已舉辦35期，匯集民間辦學者、教育研究者、NGO、媒體、家長、教師及企業家等各界人士，思維的碰撞產生不少睿智思考與精彩見解。
附：歷屆沙龍主題及主講人 主題 主講人 1、國學教育在台灣 龔鵬程（台灣南華大學、佛光大學創校校長） 2、學校的困境與教育現代化 康 健（北京大學教授，前北大附中校長） 3、父母皆禍害：我們的孩子怎麼了？ 王占郡（國家二級心理咨詢師，中國平衡式家庭教育研究中心主任） 4、回望民國基礎教育 王 麗（北師大版高中語文實驗教材副主編） 5、上海 PISA 測試告訴我們什麼？ 占盛麗（上海市教育科學研究院副研究員） 6、從義務教育均衡看教育公平 胡平平（國家督學、教育部基礎教育監測中心副主任） 7、「教育國際化」及對中國現代化作用 郭玉貴（北京師范大學「985」特聘教授） 8、新課程：我們到底走了有多遠 劉 堅（教育部基礎教育課程教材發展中心主任） 8、中小學課改中存在的若干問題 溫儒敏（北京大學語文教育研究所所長） 10、生源危機與大學生就業 王伯慶（麥可思HR信息管理咨詢有限公司總裁） 11、電視紀錄片《教育能改變嗎》 李 濤（上海電視台紀實頻道導演） 12、鄉村教育，路在何方 ？ 梁 鴻（中國青年政治學院教師，《中國在梁庄》作者） 13、生長在學校之外的教育模式 王曉峰（北京日日新學堂負責人） 14、中學校長看美國基礎教育 郝顯軍（石景山教委副主任、北京九中校長） 15、八十年代的中學生 任曙林（攝影集《八十年代中學生》作者） 16、一個90後對中國教育批評和反思 鍾道然（中國人民大學三年級學生，著書《我不原諒》）（因故取消） 17、我們今天如何做父母 楊東平（21世紀教育研究院院長） 18、媒介素養教育 卜 衛：中國社會科學院新聞與傳播研究所研究員
陳昌鳳：清華大學新聞與傳播學院副院長 19、家長委員會與教育的明天 李繼星：中國教育科學研究院基礎教育研究中心副研究員 20、游學與青少年成長 孫雲曉：中國青少年研究中心副主任 21、《蒙特梭利教育紀實》看片研討會
李新萍：教育電視製片人
伏爾特·加高莫：法國人，聯合國MMUN亞洲區總裁 22、過去的小學——北師大附屬小學百年祭 李 楯：清華大學當代中國研究中心教授
周孝正：中國人民大學社會學系教授
鄭也夫：北京大學社會學系教授 23、尋找師魂—紀錄片《老師》放映會 樊 英：北京桂馨慈善基金會秘書長 24、留學低齡化背後的冷思考 王輝耀：中國與全球化研究中心主任 25、還原留守兒童的真實世界 蔚 然:文化及「三農」問題學者、《糧民》著者
趙俊超:中國發展研究基金會項目主任 26、教育，回到自然中去！ 張巳瑛：北京愛·自然教育咨詢中心負責人 27、學習的革命，真來了？——中國在線教育機遇與挑戰 劉 安：北師大TEDxBNU策展人、OpentoLearn創始人
陳廣濤：多貝網CEO
徐明軍：中國開放大學校長辦公室
尚俊傑：北大教育學院副院長、教育技術系主任
彭 天：友成基金會「創業咖啡」項目負責人 28、怎樣讓一支鉛筆愛上寫作？——寫作與童年的二重變奏 山姆·史沃普：美國知名兒童作家
漆永祥：北大中文系副主任、北京高考語文閱卷領導小組副組長
陳長泉：密雲縣十里堡中心小學校長、語文特級教師
遠 慕：80後創意寫作實踐者 29、誰能定義我們的青春？——教育與多元視野的重塑 趙 晗：香港突破機構項目官員
康 夏：「參差計劃」發起人
張內咸：《待業青年》導演
曾郭偲：前網路游戲頻道小編 30、「他們」如何渡過最難就業季？——中國高等教育的供求與轉型 王嘉賓：普通院校畢業生
王伯慶：麥可思總裁
胡瑞文：國家教育咨詢委員會委員、上海市教育科學研究院原院長
蔣國華：中國民辦教育研究院副院長
刁 文：百年職校校長 31、博物館里的童年 張 鵬：10年義務講解員
羅 曦：史家小學語文教師
宋向光：北京大學考古文博學院教授、北大賽克勒考古與藝術博物館副館長 32、「熱衷」失敗，造就最聰明的腦袋——你所不知道的以色列教育 高佑思：以色列在華留學生
高哲銘：英菲尼迪投資集團總裁、曾是以色列空軍F-16戰機和特技飛行隊的飛行員
楊東平：21世紀教育研究院院長、北京理工大學教授
董冰卉：定居以色列10年的中國媽媽 33、誰能教我們做好父母？——「新世代」的家庭教育困局 三川玲：著名童書出版人
瘦 駝：果殼網主筆、科學松鼠會會員、科普作家
楊 傑：家庭教育專家，長期從事家庭教育咨詢工作 34、英語教育改什麼？——That is a question！ 龔亞夫：英語教育專家、中國教育科學研究院研究、中國教育學會外語教學專業委員會理事長
李俊和：北京四中外語教研組組長、北京市骨幹教師 35、在「美國」發現教育——藍帶小學和哈佛大學的故事 向蓓莉：北京師范大學教育學部副教授
王 可：麥可思副總裁
李建文：北師大三帆中學朝陽學校執行校長 36、先生曾經這樣上學——資中筠和她的校園 資中筠：著名學者、國際政治及美國研究專家、美國研究所退休研究員、原所長。 37、學習有意思——互聯網時代的自我教育 李銓：原核工業九部科研人員，退休後嘗鮮互聯網
黎敏：谷歌中國開發者社區組織者，知乎問答達人
韋曉亮：極智批改網、智課網聯合創始人 【「開放日」項目簡介】
為了讓更多的人了解21世紀教育研究院、參與到教育改變的進程中來，研究院從2014年3月起每月舉辦一期「開放日」（Open Day），面向公眾公開研究成果、項目狀況，為每個致力於改變中國教育的機構和個人提供集結平台，合力共建。
【「教育信息雙周刊」項目簡介】
自2008年5月起出版《教育信息雙周刊》，期從媒體公開發布的信息中,整理編輯中國教育信息雙周電子通 訊,旨在幫助關心教育、工作繁忙的各界人士,了解中國教育的 主要動態、標志事件、重要觀點、關鍵數據,以便在全局視野中 更好地思察、改進相關工作。
【「新民教育講壇」項目簡介】
「新民教育講壇」是 21 世紀教育研究院舉辦的公益性教育講壇。「講壇」從「大教育」的視野，廣邀重量級的經濟、科技、社會、文化各界精英，即「教育界外部人士」，發表他們對中國教育的新思維，建言獻策，營造社會共同參與中國教育改革的交流平台。講壇在每月最後一周的周末舉行。從 2008 年初，「講壇」已經進行了 多期。
正如講壇的首期嘉賓、著名經濟學家湯敏先生表示，「教育這么重大的問題，我們都應該有發言權。教育不能被教育學家們、學校、教育行政部門所壟斷。因為教育對我們所有的人來說太重要了。……人們常說旁觀者清，旁觀者也不一定就清，但是旁觀者往往有與當局者不同的角度。從這一點角度出發，我們才斗膽、才覺得有責任來經常對教育發表一些觀點。」
新民教育講壇向社會各界公眾免費開放。通過這樣的活動，喚醒公眾對自身教育權利的認知，促成他們對教育行業各方面事務的理解，從而提高他們參與教育決策等方面的能力。同時，媒體的廣泛參與，也將讓「講壇」的成果廣泛擴散，在更大的范圍內實現「講壇」與公眾有效互動的目標。 鑒於目前國內尚沒有相對成熟的教育問題公共討論平台，21世紀教育研究院以「民間智庫，公共平台」為定位，發起建設教育思想網。網站聚焦、深入挖掘中國教育問題，傳播先進教育理念，形成教育改革方案，推動中國教育轉型變革。

『玖』 徐永光的個人履歷

1986年任團中央組織部部長；1989年3月任中國青少年發展基金會秘書長並創建希望工程；2005年任中華慈善總會副會長、中華慈善大會組委會副主任兼秘書長；2007年5月任南都公益基金會副理事長兼秘書長；2011年任南都公益基金會理事長。潛心中國NGO事業20年，在非營利組織管理和研究領域有重要建樹，主編《中國第三部門研究叢書》，著有《叩問天人之際—徐永光說希望工程》。南都公益基金會以「支持民間公益」為宗旨，關注轉型期的中國社會問題，其實施的旨在改善農民工子女成長環境的新公民計劃，被譽為徐永光的第二個希望工程。