德國科學基金會管理模式

Ⅰ 李四光地質科學獎基金會管理辦法及說明

第一條 為了加強對基金會的管理，確保基金的安全有效運行，以利於基金會的健康發展，按照章程有關精神，制定本辦法。

第二條 基金會下設辦公室，由專兼職人員 5 ～ 6 人組成，同李四光地質科學獎委員會辦公室合署辦公，辦公室主任由秘書長兼; 辦公室負責理事會決議的實施、基金的募集和運作以及日常事務性工作。

第三條 理事會、監事會實行民主管理，基金會理事會一般每年召開兩次會議; 因工作需要，可臨時召開會議，會議由理事長主持; 聽取辦公室的工作匯報，討論有關問題，並對重要事項做出決定。凡須表決通過的重要事項，均須有到會理事的 2/3 同意方可有效。

第四條 監事會監事參加理事會，因工作需要可獨立召開會議，並做出相關決定。

第五條 嚴格保密制度，理事會、監事會討論和決定的事項，未經授權不得外傳。

第六條 基金運作是保證基金會健康發展的關鍵，為了保障基金安全，減少風險，確保投資受益最大化，使基金不斷增值，根據 《基金會管理條例》精神，基金會採取 「多元化」投資運作方式。

第七條 辦公室負責基金的具體運作，在認真做好調查研究的基礎上，適時提出投資計劃。投資計劃須經理事長和秘書長批准後方可執行。

第八條 理事會、監事會每半年聽取一次辦公室基金運作情況匯報，並進行對策研究，逐步做到科學理財，以求基金運作的最佳效果。

第九條 為激勵相關人員積極努力做好基金運作與投資工作，基金會每年可從市場運作資金收益中提取一定比例資金獎勵相關人員，但須經理事長批准後執行。

第十條 基金會工作人員的工資和辦公費用，按章程規定，作好預算，由基金利息收入中列支。

第十一條 基金會形成的各項文件、資料均應建立檔案並妥善保管。

第十二條 本辦法經理事會、監事會通過後實施。

說 明

在基金會成立第一次全會上，辦公室提供了一個 《李四光地質科學獎基金會管理辦法 ( 討論稿) 》，共 12 條，明確了基金會的機構設置、基金管理原則、運作方法和途徑，基金安全、增值、合理使用等。會議進行了熱烈討論修改，為使該辦法更切合實際並要求各理事在會後對 「辦法」進行認真修改補充，一個月內將修改意見反饋到辦公室，同時辦公室將會議上的意見進行梳理並進行必要的調研。連同反饋意見再一次修改經理事會討論通過後試行。

會後辦公室先後向同類獎勵單位，如詹天佑科學技術獎、陳嘉庚獎等進行調研，並聽取各方面意見，主要有: 第一，基金會對基金的運作必須掌握主動權，投向哪兒? 怎麼投? 由基金會決定，不能簡單地委託他人運作; 第二，任何一項投資，都有風險，為少擔風險，可請一個理財有經驗的同志當顧問，為理財出謀獻策; 第三，投資多元化較為理想，即買國債、銀行理財、購買基金三三制最為合適，也可拿出少量資金投資於企業。辦法發出後，各理事未提出不同意見，只在文字上做了一些斟酌現發給大家，請理事會審議。

Ⅱ 德中科技交流基金會怎麼樣

2013年10月底，北京大學深圳醫院的劉茜蒨醫生收到一封來自德國司法部門的回信。信上說，詐騙案屬於刑事訴訟，已提交給檢察院。這是對劉茜蒨舉報信的回復。今年4月，劉茜蒨致信德國總理默克爾，舉報「德中科技交流基金會」培訓項目中，全體中國醫生遭受不公平待遇。

2012年3月，廣東省深圳市多家醫院的骨幹醫生參加了深圳市衛生和人口計劃生育委員會下屬深圳醫學繼續教育中心和「德中科學技術交流基金會」（DCTA）合作的《選拔醫務骨幹人員參加德中交流項目赴德國培訓》。
德中科技交流基金會在全國如深圳、四川、新疆、安徽、江蘇、浙江等省市地區政府衛生部門網站發布招收信息，自稱「德中臨床醫療交流項目」由德國聯邦政府、德國科協及德中科技交流基金會共同資助，並承諾會把中國醫生送到德國著名大學醫院學習，由德國科協和德中科技交流基金會資助支付德國醫院的培訓費；要求中國醫院為每位醫生支付5300歐元赴德培訓費，作為中國醫生往返國際旅費、在德期間的食宿、交通、保險等生活費，深圳市醫學繼續教育中心實收6萬元。國內各地對於該項目甚是重視，通過英語考試、級別評定等層層篩選，從全國招收了103名醫生組成第41批團隊。

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在劉茜蒨醫生提供的材料中，2012年通過德中科技交流基金會前往德國培訓的來自全國的第41批103名醫生中，有96人被送到德國郊區的小醫院，除了被除名的劉茜蒨外只有6名醫生被送到德國知名大學醫院。因此該項目只兌現5.8%的承諾。而且該公司虛構中國醫生的花費，平均每位醫生實際消耗的公款約2 萬元左右，卻開具了6 萬元的發票。另外，該公司居然虛構向德國醫院支付培訓費的款項，其實德國大學由政府資助，德國大學醫院對短期的參觀訪問不收取任何培訓費。
來自深圳市南山區人民醫院的黃曹醫生同樣參與了此次培訓。他所申請的培訓專業意向是：脊柱外科、微創脊柱外科和骨腫瘤相關專業的學習培訓。而被分配到的醫院卻是以關節為主的專科醫院，從骨科亞專業來講並不是很對口。又由於其所在的培訓醫院脊柱外科開展不多，「很多醫生打釘操作還沒有我嫻熟，培訓學習變成了交流；所幸，通過主動聯系，分別參觀學習了微創脊柱外科與骨腫瘤等亞專業。」
有著如此遭遇的並不只黃曹醫生一人… …

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德方確認涉嫌詐騙 但醫生維權艱難

眾所周知，不論國內還是國外，知名醫院一般都會為進修醫生頒發進修證書。但該項目所有進修醫生領取的是德中科技交流基金會頒發的醫學培訓證書，該基金會是否有合法醫學資質進行醫學培訓和出具證明呢？德國大學不收取培訓費，送中國醫生到德國郊區醫院下鄉為何要求中國醫院支付培訓費？德國政府聲明從未資助過該基金會，各地衛生局網頁為何張貼虛假信息？該基金會假冒德國政府名義在中國招收醫生，是否涉嫌詐騙？中國醫生之後的維權之路又當如何行走呢？

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憤憤不平的同時，我們更應該從事件中獲得更多的教訓。唐澤光解釋，醫生出國進修學習前要通過正當的途徑，通過正規機構辦理出國進修。此案例中，各地衛生局在推薦出國進修項目和機構時並沒有盡到嚴格審查義務。
鄧利強同時表示，我國的衛生行政部門在推薦某個國外培訓交流組織時要慎重，應有法律意識和風險意識。其中包括：確定該組織是否合法？衛生部門推薦之後，對方能否履行承諾？如果不能履行，推薦會造成哪些負面影響？如遇相關問題，應提前咨詢本單位的法律顧問。
在律師看來，一家國外公司，用國外文件和公章在中國辦事，是不被認可的

Ⅲ 弗勞恩霍夫協會的發展歷史

1949年3月26日，103名德國科技工作者在慕尼黑加入公益協會「促進應用研究弗朗霍夫學會注冊協會」，標志著這家政府資助/協會管理的自發組織的專門面向工業應用研究的科學研究促進機構——弗朗霍夫協會的正式誕生。
1952年，德國聯邦經濟部宣布FhG為德國校外三大研究組織之一（與德國科學基金會（DFG）和馬克斯-普朗克學會並列）。關於德國夫琅禾費學會是否應利用自身的設施對應用研究予以支持的問題引發了長時間的爭議。
1954年起，該協會成立了第一個研究所。至1956年，它與德國國防部合作建設研究設施。在1959年，FhG由9所研究機構組成，雇員135名，預算為360萬德國馬克。
1965年，FhG被確定為一個應用研究支撐機構。
至1969年，FhG擁有19個研究所和超過1200名雇員。預算為3300萬德國馬克。與此同時，「夫琅禾費協會發展促進委員會」為FhG的進一步發展進行了規劃。該委員會制定了一種融資模式，使協會與自身的商業成就緊密相連。這一模式便是後來著名的「夫琅禾費模式」。 該模式於1973年通過了聯邦內閣和聯邦與州委員會的批准。同年，FhG的執行委員會及其中央行政機構遷入慕尼黑Leonrodstraße 54號。 FhG的中小企業研究咨詢促進計劃設立，並在日後引起愈來愈多的關注。
1977年，FhG的部分行政所有權歸屬德國國防與研究部。
1984年，FhG擁有約3500名雇員和33所研究所，研究預算3億6000萬德國馬克。
1987年，夫琅禾費集成電路研究所開始開發一種音頻壓縮演算法，成為了後來ISO-MPEG Audio Layer-3標准（ISO/IEC 11172-3和ISO/IEC 13818-3）即MP3。
至1988年，國防科研只佔FhG全部支出的10%左右。
至1989年，FhG擁有近6400名雇員，37所研究所，總預算7億馬克。
1991年，德國統一，FhG面臨將眾多前東德研究機構作為分支機構與現有研究所合並的挑戰。
1993年，FhG總預算超過1億德國馬克。
2000年，在FhG的使命聲明中，將FhG定位為以市場和客戶為導向，國家和國際化的積極的應用研究機構贊助組織。
2000與2001年間，德國數學和數據處理協會GMD（Gesellschaft für Mathematik und Datenverarbeitung）下屬的各研究所和信息技術研究中心在德國聯邦教研部的倡議下與FhG合並。
2002年，原本隸屬萊布尼茨聯合會（WGL）的海因里希赫茲研究所柏林通信技術有限公司劃歸FhG。該合並使FhG的預算首次超過10億歐元。
2003年，FhG總部遷至慕尼黑。 FhG制定了嚴格具體的使命聲明，聲明總結了協會的基本目標，協會「文化」所需的「價值與指導原則」也得以確立。聲明中，協會承諾將增加女性員工的機會，幫助員工認識自己並激發自身的創造潛力。
2004年，原夫琅禾費集成電路研究所下屬「夫琅禾費電子媒體技術工作組」取得獨立研究所地位，成為了夫琅禾費數字媒體技術研究所IDMT。這種新的盟友和課題組，能夠幫助FhG在現有的許可權下提高自身的市場運作就緒水平。

Ⅳ 中德科學基金研究交流中心怎麼樣

簡介：坐落於北京的中德科學中心是中國國家自然科學基金委員會（NSFC）和德國科學基金會（DFG）共同成立的科研資助機構。中心的目標是支持中德兩國在自然科學、生命科學、管理科學和工程科學等領域的科研合作。
注冊資本：108萬人民幣

Ⅳ 國外科技投入機制

隨著知識經濟時代的到來，科技進步在經濟中發揮著越來越重要的作用，各國都不約而同地加大了對科技的投入。

（一）美國

給科技活動充分自由與自治的思想是美國科技管理的基本思想。美國較為分散的科技管理體制使科技投入的主體和從事科學研究的主體多元化，機制靈活，能有效地適應科技發展的需求和科技發展環境的變化。其科技投入機制具有以下特點：①科技投入總量大。二戰以後和20世紀70年代先後出現了科研資金增長的兩次高潮，美國以其雄厚的財力為基礎，大量撥款用於科學研究，同時鼓勵企業對科學研究的投入（楊梅，2008）。②科技活動主體多元化。聯邦政府、工業企業、高等院校和非營利性開發機構（私人基金會），是美國科學技術事業的四大支柱。③政府科技投入引導作用突出。從聯邦政府科技投入的絕對量和比重來看，聯邦政府的科技投入在社會科技投入中佔有重要地位（廖添土，2007）。④科技投入具有選擇性。政府加大對戰略性產業的引導，科技投入重點領域包括：基礎研究、戰略高技術研究、社會公益技術研究、科技基礎設施建設、戰略產業技術開發等（科技部專題研究組，2006）。

（二）日本

日本的高技術發展政策體現了其科技立國思想，具體內容包括：加強對基礎研究和經濟前沿領域的研究，重點支持帶有創造性的、與開拓新領域相關的戰略性的研究；增加政府對R＆D（研究與開發）的直接投資；進一步改善科技發展的環境，構築新的研究開發體制；提高全體國民對科技的關心和學習意識（李碩，2009）。其具有鮮明的特點：①企業科研投入佔主導地位。日本科研經費投入總額與GDP比一直居發達國家前列，這主要得益於企業科研投入的貢獻。②政府重視對產業科技發展方向的引導。由通產省主要負責鼓勵新投資、引進新技術，並積極改善企業外部環境和基礎性投資（楊梅，2008）。③注重人才培養。日本是僅次於美國的教育大國，高中入學率接近100%，大專或大學入學率接近50%。除普通教育外，日本還擁有發達的企業自辦的職業技術教育。④適應形勢推動產學研合作。通過產學研合作的方式，從產業界爭取到一些科研經費，並逐漸確立以民間企業為主導、大學和科研機構密切合作、政府從中協調的企業、大學、政府三位一體的官產學科研體制（廖添土，2007）。

（三）德國

德國的科技投入具有以下特點：①科技經費投入高。進入20世紀80年代以來，德國科技經費的投入一直增加較快，為了實現國內總研發費用在2010年占國內生產總值3%的目標（李碩，2009），德國政府不斷提高研發經費的總量。②基礎研究優先。政府的基礎研究費用主要用於大學的基本經費、資助大學的專項研究、馬克斯·普朗克學會以及政府辦的13個大研究中心。③政府重點對信息技術、生物技術、納米技術、航天技術以及這些技術成果向能源、安全、環保和健康等23個重點科技領域進行投入（楊梅，2008）。此外，德國政府重視中小企業技術創新能力以及高校和獨立科研機構科研能力的提高（李碩，2009）。

（四）韓國

韓國2003年政府研發投入為160億美元，佔GDP的2.64%。韓國政府計劃之後5年內研發投入規模要翻一番（胡志堅，2006）。韓國的科技投入由政府來設定研究和開發的方向，對參與企業進行直接補貼。採用稅收和金融手段優先支持企業的研究和開發活動。政府還採取各種措施引導私有企業設立實驗室，進行新技術開發，並取得了明顯效果，對經濟飛速發展起到了重要推動作用（楊梅，2008）。

（五）印度

印度實行高度集中計劃的科技投入管理模式，政府科技投入一直佔全社會研究開發經費的70%以上。政府在《科學技術政策》中提出，到印度第十個五年計劃結束時（2007財政年度），研發投入至少要佔國內生產值的2%。在印度高度集中的管理體制下，印度政府挑選國防、空間科學、電子技術等幾個重點領域優先發展，形成政府自我發展模式，很少對外開放或與企業結合。印度政府通過頒布科技立法使科技發展法律化。印度在基礎學科方面的研究取得了引人注目的成就，但其科技研究往往脫離社會生產實際，科技成果轉化情況並不理想，對印度社會經濟發展的推動作用較為有限（廖添土，2007）。

Ⅵ 卡塞爾大學的介紹

卡塞爾大學坐落於德國中部的卡塞爾市。該校歷史悠久、教學質量高，現已有來自98個國家的1700多名學生在該大學就讀，主要原因是它提供的學位課程具有國際學術水準。該大學已與非洲、美洲、亞洲的22所大學簽定了合作合同。有一百多個科學家應邀在卡塞爾大學進行學術研究與教學，2000年德國高校排名前50位。 早在1633年，卡塞爾就被稱為大學城，直到二十年後馬爾堡大學在馬爾堡建立為止。弗里德里希二世於1777年創建了藝術學院，也即今天的藝術專科學院；此外於1832年建立的，由化學家海因里希·布富，弗里德里希·維勒，羅伯特·威廉·本生授課及領導的高等職業教育學校(理工學院)，還有卡塞爾國家建築學校(1963年起改名為工程學院)都可被視為卡塞爾大學的前身。1866年官方曾計劃將理工學院改建為理工類學校或大學，由於資金問題，這一計劃最終未能實施(取而代之的是，1870年亞琛工業大學正式建立)。 在臨近的維岑豪森市，1898年建立了德國殖民地學校(熱帶學校)，以便為開發德國海外殖民地的居民提供農業方面的教育。今天第11類專業，即生態農業科學的校園就坐落在此。 1958年，首次建立大學的呼聲四起，隨後又有公民倡議被提出。1970年黑森州議會作出決議，建立一所綜合性大學；時任黑森州文化部部長的路德維希·馮·弗里德貝格具體負責卡塞爾綜合大學的創建工作。1971年10月25日開始教學；一年後誕生了首位校長——維拉·呂迪格女士；根據新的卡塞爾模式設立的首個分級制學位教育於1974年開始實行；一年後，恩斯特·烏爾利希·馮·魏茨澤克教授被選為GhK的新一任校長。荷蘭高地廣場(Hopla)的校園於1985年開始使用,在其20周年慶時，超過1.6萬名學生登記參加。1993年學校的管理層決定將校名改為卡塞爾大學；同年，大學還加入了德國科學基金會。受益於外部贊助，2001年冬季學期開始時，卡塞爾大學又增添了兩門跨學科專業，分別是計算機及經濟工程。 2001年2月15日，卡塞爾大學迎來了第一個校慶日，同時也是建校30周年慶。2003年大學名稱中的Gesamthochschule又被去掉，從此之後就一直被稱為Universitaet Kassel。2004年大學開設了新的學士和碩士學科，同年冬季學期又增加了幾門理科碩士學科，如機械電子，納米結構科學。為了配合博洛尼亞進程下模塊化的要求，大學開始著手學分制改革以及學習計劃的集中化和自動化。到2010年。學生總數首次突破2萬人
卡塞爾大學的研究領域歷來比較廣泛，通常是跨學科的；歸納起來主要有四方面，即「自然，科技，藝術，社科」。研究重心包括：環境研究，技術工程科學(建造學，電氣工程學，機械製造，成型技術)，信息學和納米結構科學，社會科學（全球化研究，發展性合作），還有藝術以及設計。 開設的大量碩士課程傾向於國際化，以英語授課。卡塞爾大學的校訓即所謂的卡塞爾模式 — 一個與大量實踐所練習的教學理念：所有專業必須經過正規的實習才能畢業。
以環境系統(CESR),高等教育(INCHER),氣候保護及適應(CliMA)為主的研究所在其各自的領域都是獨一無二，享譽國際的。此外，環境友好建築研究中心(ZUB)以及弗勞恩霍夫建築物理研究中心(IPB)設在卡塞爾大學的代表處也極大地提高了大學在研究領域的聲譽。
除了大量提供給在校生的從業資格教育以外，卡塞爾大學還向在職人士提供再教育的課程。卡塞爾大學在歐盟范圍內通過與22所合作高校，100多個合作專業以及115個合作協議開展合作交流項目(蘇格拉底項目及伊拉姆斯項目)的方式，促成職業教育的全球化以及師生在全球范圍內的交換學習。
卡塞爾大學校圖書館藏書190萬冊，手寫稿1萬份。最古老的文獻可以追溯到公元6世紀。

Ⅶ 全球化對德國的影響

著知識經濟的時代的來臨，知識創新對國民經濟發展所起的作用日益顯著。從長遠的觀點看，R&D投入對於提高一個國家在世界上的競爭能力至關重要。進入90年代以來，德國的R&D投入從資金規模和佔GNP的比例上都維持有一定的規模。但其中有兩個特色：一：政府在研究與開放投資中所佔比例不斷減少。二：經濟界對應用研究的投資越來越多。

盡管政府在整個研究與開放投資中的比例不斷減少，但總量上卻仍是增加的。企業界的參與表明，基礎研究的成果不可能只對參加基礎研究的企業有利。由於與美法英等國相比，德國政府在軍用投資上的比例較小，用在民用上的投資更有利於提高一個國家的國際競爭能力，因而德國在政府對研究與開發的投資上處於一種非常有利的地位。盡管如此，德國政府和企業界仍然需要迎接未來的挑戰。

面對的困境

許多德國人把20世紀70年代看成是德國工業發展的高峰。「德國製造」不光只是非常好的產品的標志，而是也是一個非常有效的工業體系的象徵。作為一個相當成功的模式，德國工業得到了國際上的承認。德國在製造工程、動力工程和化學工業方面的技術處於世界領先水平。對德國產品的需求是如此之旺盛，以致許多製造商都感到勞工短缺，不得不引入客籍勞工來滿足日益增長的客戶的需要。

然而，到了80年代，情況就慢慢地發生了變化。德國的工業似乎逐漸喪失了競爭力。美國的汽車市場的行情變化可以很好地說明這一點。德國汽車逐漸為日本汽車所取代。在其它工業領域，德國人也發現其競爭實力越來越受到挑戰。競爭對手在產品質量、產品設計、原料花費、售後服務等方面一點都不輸於自己。有些德國學者或外國學者都認為德國的工業失去了競爭力。[1]

盡管不同的研究者對德國工業走下陡路的分析各不相同，但在一些基本特徵方面，卻有相同的見解。歸納出以下幾點。現在將我們逐一加以分析。

第一：相比於其它幾個主要的工業發達國家，德國的勞工太貴。如果以當時美元與馬克的匯率計算，1996年一個德國工人每小時所得為3l.87美元，日本為20.84美元，而美國僅為l7.70美元，我國的台灣地區為5.82 美元。[2] 僱主付給德國工人小時工資太高，當然，由於高稅收和高福利政策是相聯在一起的，德國工人實際上並沒有得到這么高。更重要地是，德國工人的勞動時間在幾個發達國家中已降到了最低點。德國企業家抱怨，高小時工資加上超短的周工作時間，使得德國企業在與對手競爭時如同帶著兩副手銬。難怪最近德國國內有人提出每周工作50小時，以減少失業，增加競爭的倡議。但這幾乎是不可能的。

其次，德國的企業不靈活。德國企業在從發明到應用過程中顯得太慢。[3]其理由認為德國的公司結構不夠靈活，不適於目前越來越短的產品生命周期。他們的發明周期過長，在將發明推向市場時又不及時，當然沒法與快捷的競爭對手相比。比如，目前在移動通信市場方面，德國的西門子從許多方面都落後於芬蘭的諾基亞和美國的摩托羅拉。

第三，認為德國過於繁瑣的法律、法規影響了德國企業的競爭力。當德國企業和商人在國外投資和辦廠時，他們受到較少法律上的約束，而在國內卻不得不與一個嚴密的規則網打交道。規則的泥潭使得德國企業家少有新的想法。由德國研究機構發明出和很有希望的創新很少有機會由德國企業商業化。缺乏創新的產品也是德國落後的原因之一。

第四，認為德國企業太強調技術層面，因而忽視了僱主的偏好。從文化上講，德國的管理人員有很強的工程取向。他們本人也是在這種氛圍和傳統中成長起來的。在解決問題的過程中，在設計的過程中，德國的工程師都傾向於追求最完美和最先進的概念。人們認為，在技術開發過程中，這些特性導致了「以技術為中心」的想法，但這並不為消費者所偏好，消費者所喜歡的是實用並易於使用且花費相對較少的產品。與德國企業相反，外國的競爭者把技術僅僅看成是手段而不是目的，因而能滿足消費者的需要。

第五，認為德國的工會具有過大的權力和影響，按照共同參與的法律權力，它們有對企業發展發表意見的權力。因此，德國的僱主們常常要與工會妥協。而這個結果卻是與市場的靈活性規則相違背的。因此認為德國的企業在適應市場的變化方面不夠靈活。

第六、德國的創新地點太過於集中。盡管聯邦德國是一個非常強調社會性的（soziale）的國度，但它的工地區差異還是相當大。比如，德國的研究與開發活動主要分布在下述八個地方：慕尼黑(12%)、斯圖加特(12%)、黑森州南部(9%)、萊因－內卡河地區(6%)、柏林(4%)、杜塞爾多夫(4%)、Braunschweig (3%)以及科隆(3%)等。這些地區的R&D費用佔全德國的53%。東部德國盡管正在復甦，但在研發方面與西部相比，還有相當大的差距。當然這在發達國家裡還不是最糟糕的。比如，僅維也納就占整個奧地利R&D的52％。但消除區域之間的不平衡，仍是聯邦德國的一個很重要的任務。[4]

最後，范圍廣泛的環保主張，也被認為對經濟競爭力不利。德國人公眾論對環境退化、再循環和自然保護過於關心，企業必須尊重公眾的態度和環境規則與要求。據說工業界認為這些壓力進一步增加了費用，送減少了德國產品的競爭能力。

德國居高不小的失業率又反過來對其競爭力產生影響。到了90年代後期，德國的失業人口已超過400萬，失業率高達11％。盡管與義大利和法國相比，德國的失業率也不算太高，但與美國、日本、英國和荷蘭相比，還是高出許多。而且整個90年代的經濟增長率都不高，民眾的購買慾望不高。盡管銀行利率較低，德國公司還是不太願意在國內投資。大部分德東地區（原民主德國）經濟蕭條，原來所謂統一之後，迅速繁榮的諾言成了謊言。德國馬克也一再降值。聯邦政府當時面臨著低效率的平均主義，權利相當集中化，地位分配政治化所帶來的嚴重後果。消除政治性的資格指派的後果，提高縱向流動性，彌補第三產業化的空白，消滅人浮於事，重建有能力的中產階級，消除遷徙壓力成了非常緊迫的結構調整問題。因而，還沒的有時間來談發展。

但是，上述對德國競爭力的解釋，並不是完全能站住腳。也有大量相反的證據來反駁上述論點。比如，盡管德國的勞動力非常昂貴，德國的生產力仍然很高，出口產品的單位工資最終花費（final wage costs per unit of output）在國際上仍有競爭力。德國工業產品的出口仍創新高。 人均出口額比美國高兩倍。比日本高1/3。不可否認，德國的產品在世界市場上仍有很強的競爭力[5]。

另外還有證據表明，德國的一些大公司，比如拜爾、Höchst、BASF、達姆勒-賓士（Daimler-Benz）和大眾汽車公司都在結構上做了調整，恢復贏利。一種以贏利為導向的管理態度在大企業中出現。股票市場對這種態度也做出了正面回應，從長遠走向看，這種態度帶動了德國股市走向新高。

盡管失業人口的比重還沒有降下來，而且仇外和排外的事件時有所聞，但德國的整個社會體系還是運轉良好。教育和福利體系還保持著。

之所以出現上述相互矛盾的解釋，是因為有些研究基於少數的例證，因而很容易找出相反的例證。但有一點是可以肯定的，即德國的核心製造業在面對全球化的挑戰時，如何才能保持競爭優勢？這一點已經引起了德國工業界的廣泛關注。工業結構已經重新開始調整，要麼合並，規模增加，要麼減少冗員。許多德國企業擴大了在海外的生產。另外，留在德國的製造業也開始採用新技術，新的生產概念來提高生產率、改進質量，增加靈活性。但並不是所有德國的企業都做到了這一點，步調不一致。

未來的挑戰

我們今天已處於21世紀的開端。目前有關全球化的討論正如火如荼。不管我們是否喜歡它，全球化都不可逆轉地改變了我們的生活。各國政府也都積極地尋找對策，來適應所帶來的變化。作為一個國家至關重要的技術政策，也應得到相應的調整。作為工業企業，也要有相應的戰略對應。全球化的贏家，只能是那些對此作好准備的國家或地區或公司。它們具有競爭實力，對外開放，成為信息、交流和知識應用的中心。未來的國家創新政策應該在這方面多下功夫。不只是鼓勵單個企業的創新突破，而且應建立支撐這種突破的創新網路。

前聯邦教育與研究部部長提出了與國際化和全球化有關的五個問題[6]

1. 增加區域競爭力的可視性

2. 融合研究與應用

3. 支持並促進商業啟動

鼓勵新的商業和支持中小型企業非常重要。OECD發現，在OECD成員國中，5%的中小型企業創造了幾乎70%的新的工作。風險資本的投資在1996至1998年間上升了240%。這一趨勢還在上升。生物技術公司從1995年到1996年從75家上升到150家，1997年又上升到300家以上。5.65億德國馬克的私人風險投資已投到「生物區」(BioRegio)。

4. 擴展德國的教育和創新體系

德國的教育體系正面臨著歷史的挑戰[7]。許多學校已嚴重超員，學生人數不斷增加，政府必須不斷向高校投錢才能保證其正常運轉。但這對於國家和地方來說都是一個不小的挑戰。高校的結構如不做出結構上的改變，將很難繼續生存[8]。許多獲得教授資格的人也加入失業大軍的行列，這對德國的研究教育體制是一莫大的諷刺。[9] 另外，許多外國學生進入美國的，而不是德國的大學學習深造，就是對德國大學教學和研究質量的反諷。如何提高外國學生的人數在德國大學中的比例也是對全球化的回答。為此，德國聯邦教育與研究部發起了一個領航計劃，主要對象是面向外國學生，以英語教學，從97/98冬季學期先開設13門課程。德國聯邦教育與研究部還與MIT簽訂了相互交換學生的計劃，以及一系列旨在增加德國大學吸收力的措施。

5. 架設國際橋梁

德國國內研究的國際化，比如，馬普學會在Njmwegen設立了心理語言研究所。與我國的國家自然科學基金會進行合作研究。夫琅和費協會在美國建立了激光技術、產品工程、材料研究、醫學技術和計算機制圖的研究中心。在馬來西亞建立了高級軟體開發中心。正是這些在國外的研究基地的建立，使得德國的企業容易地在當地找到合作夥伴。1997年從美國得到的研究合約為一千一百萬美元。另外，夫琅和費協會還加強了在亞洲的活動。在中國建立了兩個不同性質的辦事處[10]。與此同時，德國政府也鼓勵外國政府在德國建立研究機構。比如韓國就在薩爾州建立了一個環境技術研究所。為了迎接全球化的挑戰，德國聯邦教育與研究部還相應地修改了資助規則。

他指出，「我們必須積極地迎接全球化的挑戰。社會的團結這一基本的理念必須保持，而同時整個社會系統必須導向未來。」

我們從經濟上講，究竟有從全球化中得到何種好處？我們是否值得這么做？全球化從未來來說，是否是可行的，可持續的？還是會食品或能源供應的瓶頸的限制？[11] 面對社會結構的加速調整，如何保持社會的凝聚力？窮國是否會被推向國際經濟整合的邊緣？

國內政策如何與國際政策協調？因為全球經濟不只是經濟結構的變化，而且也是社會結構的變化。這類發展也影響了教育與研究。目前對研究的定義也有修改的必要。以前人們區分了純基礎研究、基於應用的基礎研究和基於生產的研究這三種研究類型。但這種區分已不適合於今天。 這三種研究類型之間有一個動態的關系，它們形成了動態的研究三角形。當經濟全球化，研究三角形之間沒有任何限制，那麼未來的教育也必須打破固有的學科邊界。未來的學術與研究，應該是受問題驅動的跨學科的研究。

創新應該是在所有組織層次和所有商業領域里進行。除了產品創新外，還要在生產環節、管理實踐、質量控制等各方面進行。

在德國，很長一段時間內，人們並沒有認真對待服務領域里提出的挑戰。這個認識上的盲點已給德國的競爭能力帶來了很大的負面影響。人們正在從理論和實踐兩方面加以改進。

德國能保持增長和生產力的成績表明了德國研究體系作為一個創新模式的重要性。它的創新機制加速了新技術的普及與商業化。合約研究體製表明了在工業界、政府、學術界為了相互利益而互動的潛力。資源根據工業需要被有效地引導。小企業通過合作研究體系得以有機會進行合約研究。技術擴散網幫助私人企業得到各種各樣的從技術概念到市場管理的創新信息。教育培訓體系推進了技術創新。它把工人培養成能適應創新的技術能手。而且，工業界的聲音可以在政策制定的過程中被直接和有效地體現出來。

盡管德國的研究體制有許多毛病，但它在促進創新方面至今仍被認為是強有力的。然而，它也面臨著許多挑戰。德國不能再依靠傳統製造業來謀求經濟發展，除非它能轉移相當一部分注意力和資源到新的能應用到工業的方方面面的交叉技術上來。傳統的製造業應輔以放在關鍵技術上的更多注意力，才能達到一個新的增長水平。德國必須對研究政策做相應的調整，才能繼續保持在工業競爭力方面的領先水平。[12]

近年來，德國政府出台了一系列措施，力圖對相對僵化的研究體制進行改革。其指導思想是創造競爭氛圍，讓最具創新性的思想和研究課題得到國家的資助，以脫穎而出。

綜上所述，德國人並沒有沉浸在自己過去的輝煌之中。作為一個「過份自覺」的民族[13]，我們有理由期待它的政治、經濟、科學和教育體系在為人類的持續發展發揮更大的作用。

Ⅷ 項目啊德國哪個大學

德國以下院校開設預科：德國預科是德國教育部特批的一類課程，並不是每一所大學都有開設，現在德國開設了預科的地點一共有以下30處：拜仁州：慕尼黑州立預科、科特布斯應用技術大學巴登符騰堡周：海德堡大學、卡爾斯魯厄理工學院、康斯坦茨應用技術大學柏林：柏林洪堡/柏林自由大學聯合預科、柏林工業大學漢堡州：漢堡大學黑森州：中黑森州立預科、達姆施塔特工業大學、法蘭克福大學、卡塞爾大學梅克倫堡-前波莫瑞州：格萊福斯瓦爾德大學、魏思馬應用技術大學下薩克森州：漢諾威大學北萊茵-威斯特法倫州：波鴻大學、梅廷根州立預科、帕德伯恩大學萊茵蘭-普法爾茨州：美因茨大學、凱澤斯勞滕應用技術大學薩爾州：薩爾布呂肯大學、薩爾布呂肯應用技術大學薩克森州：格拉豪州立預科、萊比錫大學、齊陶預科、德累斯頓工業大學薩克森-安哈爾特州：哈勒大學、科騰州立預科石勒蘇益格-荷爾斯泰因州：石勒蘇益格-荷爾斯泰因州立預科圖靈根州：諾德豪森應用技術大學所以，預備去讀德國預科的同學們，可以在上述地點選擇想讀的預科。德國預科的分類德國的預科可以按照資金來源來區分，分成私立預科和公立預科。德國公立預科介紹公立預科是以州政府的投資為資金來源，所以每個州所設立的預科，雖然設在一個大學下面，但是實質不屬於大學，而是屬於州政府，屬於整個州的大學。例如Sachsen州的預科在Leipzig，Baden州T-kurs在卡爾斯魯厄。當你申請sachsen的某一個大學的時候，你需要讀預科，就會自動把你送到位於Leipzig的Sachsen預科。德國私立預科介紹私立預科主要是以學生的學費作為資金來源。比如位於Dresden的預科Tudias，一個學期交1900歐元的學費。但是被全德承認。預科還可以按照預科類型來分類。分成FH預科，和雙向預科。德國FH預科介紹 FH預科，比如FH Kiel的預科，參加他的預科以後只能申請德國的FH(應用技術大學)。嚴格意義上講，在德國應用技術大學(FH)不是大學(Uni)，是德國高校的兩種形式。一般結業證書上會寫著fuer alle Fachhochschulen. 德國雙向預科介紹雙向預科，既可以申請大學，又可以申請應用技術大學。一般在一些比較小的州，都會把FH和Uni的預科結合在一起。比如Tueringen，Hamburg等。但是在一些比較大的州比如Baden和Bayern，分的比較清楚。例如Baden州，FH預科設立在博登湖邊的Konstanz，Uni預科T-kurs設置在KIT所在的卡爾斯魯厄，M，W，G設置在德國最古老的大學所在的海德堡市。

Ⅸ 基金會的管理模式有哪些

基金會是指對國內外社會團體和其他組織以及個人自願捐贈資金進行管理的民間非營利性組織是社會團體法人。
1、基金會可以向國內外熱心於其活動宗旨的企業事業單位、社會團體和其他組織以及個人募捐以籌集資金但必須出於捐贈者的自願嚴禁攤派。
2、基金會的領導成員不得由現職的政府工作人員兼任。
基金會應當實行民主管理建立嚴格的資金籌集、管理、使用制度定期公布收支帳目。
3、基金會的基金應當用於資助符合其宗旨的活動和事業不得挪作他用。基金會不得經營管理企業。
4、基金會可以將資金存入金融機構收取利息也可以購買債券、股票等有價證券但購買某個企業的股票額不得超過該企業股票總額的20%。
5、基金會對接受資助者使用資助資金的情況有權進行監督。如果發現不按原定的協議使用資金基金會有權減少、停止或者收回資助的資金。
6、基金會工作人員的工資和辦公費用在基金利息等收入中開支。
7、國外捐贈給基金會的外匯歸基金會所有允許開立外匯存款帳戶。
國外捐贈給基金會的物資免徵關稅歸基金會所有基金會有權將其作為資助無償轉讓給與其宗旨有關的其他單位或者個人但不得出售。
8、建立基金會由其歸口管理的部門報經人民銀行審查批准民政部門登記注冊發給許可證具有法人資格後方可進行業務活動。
全國性的基金會報中國人民銀行審查批准向民政部申請登記注冊並向國務院備案。地方性的基金會報中國人民銀行的省、自治區、直轄市分行審查批准向省、自治區、直轄市人民政府的民政部門申請登記注冊並向省、自治區、直轄市人民政府備案。
基金會改變名稱、合並或者撤銷按照申請成立的程序辦理。
9、基金會應當每年向人民銀行和民政部門報告財務收支和活動情況接受人民銀行、民政部門的監督。
基金會的活動違反以上規定時人民銀行有權給予停止支付、凍結資金責令整頓的處置民政部門有權給予警告、吊銷許可證的處罰。
10、以上辦法由中國人民銀行和民政部負責實施並可制定相應的實施細則。