⑴ 求保險公司講師的工作職責。 有哪位高人有這樣的細則
專講管理辦法
第一章、總則
第二條 本辦法所稱「專職講師」，是指XX人壽各分公司從事培訓崗位的內勤工作人員，包括機構培訓部講師與三級機構培訓崗。外勤講師稱為「外勤導師」，其管理辦法為《外勤導師嘉許計劃》。
第三條 講師的職級分為見習講師、初級講師、中級講師、高級講師、資深講師五個級別。
第二章 講師組織管理架構
第四條 總公司培訓部訓練管理處為專職講師的主管部門，二級機構培訓部（訓練管理室）為專職講師管理的直接負責部門，具體負責講師的日常管理。
第五條 講師的管理職責
1．總公司培訓部訓練管理處講師管理職責：
（1）全系統講師年度人力規劃的督導；
（2）講師管理辦法細則的制定與執行；
（3）全系統專職講師的職級考評、異動及檔案管理；
（4）講師激勵與獎勵措施的制定與執行；
（5）對二級機構講師管理工作的監督與輔導；
（6）組織講師隊伍的相關業務交流活動；
（7）各類培訓班講師的資源調配及管理；
2．二級機構培訓部訓練管理室講師管理職責：
（1）機構年度講師人力落實與呈報；
（2）本機構專職講師的職級申報；
（3）講師激勵與獎勵辦法執行；
（4）後備講師的選拔與培訓；
（5）講師授課效果的追蹤與評估；
（6）舉辦各類講師交流研討會；
（7）機構講師團的建立；
（8）講師檔案管理及品質管理；
（9）日常教學與授課。
第四章 專職講師職級的聘任與考核
第九條 專職講師職級的評定
講師專業技術職級的評聘每年一次。講師工作時間滿6個月以上的納入當年度評聘，不足6個月的參加下一年度評聘。
第十條 專職講師職級的評聘標准
1. 見習講師：新入司講師即為見習講師。
2. 初級講師評聘：入司半年以上，且從事講師工作半年以上；取得代理人資格證書；參加總公司舉辦的組訓講師培訓班；能夠講授XX制式課程中的新人育成階段訓練課程，且授課效果良好；
第四章 專職講師職級的聘任與考核
3. 中級講師評聘
初級講師任期一年以上，公司綜合考評良好（參照人力資源部年終考核有關規定）；能夠講授XX制式課程中的主任成長階段訓練課程，且授課效果良好；至少開發4個單元非制式課程（2課時/單元）。 能夠講授PTT訓練課程。
4. 高級講師評聘
中級講師任期一年以上，公司綜合考評良好（參照人力資源部年終考核有關規定）；能夠講授部經理訓練、輔導課程，且授課效果良好；至少開發兩套非制式課程（不低於4課時/套），經總公司教材管理處審核備案，可在全國范圍內推廣使用。能夠開展教材研發工作，並參與總公司培訓部的教材研發與編寫；能夠在總公司組織的各種培訓班中進行授課。
5. 資深講師評聘
高級講師任期一年以上，公司綜合考評優秀（參照人力資源部年終考核有關規定）；能夠開展課程研發工作，並參與總公司培訓部的教材研發與編寫，且在全系統推廣。
第四章 專職講師職級的聘任與考核
第十一條 初次定級與破格晉升
為公司教育培訓做出過重大貢獻，在同業單位從事培訓工作3年以上，成績優異，雖不具備上述條件，亦可初次定級或破格申報最高晉升中級講師；定級與破格晉升申請需報審總公司培訓部和人力資源部。
第十二條 各分公司講師崗晉升（2010年涉及初級升中級）比例不得超過下表所述標准：
分公司年度三轉達成率 分公司講師崗晉升比例（不高於當年度講師崗總人數）
20％以下 <=10%
20％（含）～25％（不含） <=20％
25％（含）～30％（不含） <=30％
30％（含）～35％（不含） <=40％
35％（含）～40％（不含） <=50％
40％（含）～50％（不含） <=60％
50％（含）以上 <=70％
第六章 講師職級套轉辦法
第十五條 調入講師系列的級別套轉，除必須符合講師相應職級聘任條件外，主要依據其從事講師工作或營銷管理工作的時間和受訓經歷，具體原則如下：
1．組訓調入專職講師系列按照同級別套轉，即初級對應初級、中級對應中級，依此類推。
2. 在同業相關培訓人員，根據受訓情況、從業時間長短、可直接越級晉升，但必須報備總公司，並提供有效的培訓證明。首次聘任級別不得高於中級。
3. 公司個險系列營銷部人員調入講師系列套轉講師職級依據個人同業、公司各種培訓參訓情況，從業時間，進行定級。但必須報審總公司，並提供有效的培訓證明。首次聘任級別不得高於中級。
4、講師系列調入組訓系列的按照同級別套轉，即初級對應初級、中級對應中級，依此類推。
⑵ 保險公司講師需要做業務嗎，我的條件可以成為講師嗎
自己都沒興趣做業務,那講什麼呢?空口無憑.
⑶ 專職講師管理辦法主要有哪些內容
教學督導工作是中職學校教學管理工作中的一個重要環節，它對於更進一步完善教學管理制度、加強教學質量檢查、加強教學過程的監控和提高教學質量起著重要作用。從內涵上說，教學督導包含狹義和廣義兩個層面。狹義的教學督導是指對課堂教學進行督導，其重點是對教師的課堂教學質量、教學效果進行檢查評價，督促教師不斷地提高自身的專業水平和教學水平；廣義的教學督導是指對學校教學工作總的運行狀況進行監督、檢查、指導、反饋、咨詢與評價。其重點是促進學校教學管理工作的科學化、規范化，提高管理效率，對教風、學風、校風建設進行檢閱，為校領導和職能部門的決策提供依據。筆者談談對教學督導工作的認識。
一、教學督導的定位和性質
教學督導是學校教學質量監控體系中的重要組成部分。不同類型的學校在教學基礎、學科水平、師資力量、教學設施等方面存在著較大的差異，因而對教學督導的定位也會有所不同。各學校應根據本校的職業特點及現實情況而定位，必須明確教學督導的重點在課堂教學和實踐教學上，不能把教學督導的工作范圍定得過寬。教風、學風、教學水平、教學管理水平等都集中反映在課堂教學上，課堂教學質量是實現學校人才培養目標的基礎和重要保證。因此，必須認識到教學督導結構是相對獨立於其他教學行政管理部門的專家咨詢性組織，是學校教學質量管理系統中的一個非行政性的權威監督機構。它由主管教學的校長直接領導，發揮參謀和顧問作用，以體現它的權威性。教學督導的范圍和內容限於教學工作，其出發點和落腳點是提高教學質量。
二、教學督導的職能和作用
教學督導的作用是通過履行督導的職能來實現的。筆者認為，教學督導的作用主要包括以下幾方面。
(一)參謀作用
教學督導組在教學工作的檢查中必然會遇到較多的問題，他們對所獲得的各類信息進行歸納、分析和總結後，提出改進的意見和建議，這些意見和建議為學校的教學主管部門及校領導提供決策信息，並能幫助教學相關人員提高教學能力和教學管理水平。
(二)信息收集和反饋作用
教學信息的收集和反饋是教學質量監控體系中十分重要的一環。教學信息收集和反饋的渠道很多，但教學督導組收集和反饋信息的特點是及時、可靠。因為教學督導員活躍在課堂和學生之間，他們採用不同的方法和措施可以收集到較多的第一手資料，包括聽課原始記錄、常規檢查原始記錄等。教學督導員聽課面廣量大，在與教師和學生的接觸中可以及時了解他們對教學管理部門及學校的意見，了解教師對學生學風方面的意見，了解學生對教師師德、教學態度、敬業精神等方面的意見。由於教學督導員都是由具有豐富教學經驗、威信較高的教師組成，他們又不擔任行政職務，教師和學生往往很願意向他們反映情況，因此從教學督導組那裡獲得的信息比較及時和可靠。而且教學督導組又能將這些信息及時反饋到教學主管部門，使該部門能及時作出相應的整改。
(三)橋梁作用
教學督導員是聯系學校與各教學單位、廣大師生的橋梁和紐帶。學校的主要工作是教學，教學督導員經常深入到教學一線，深入到教師和學生中，了解到教學和教學管理工作的有關情況並聽取師生意見。廣大師生對學校的教學、教改和發展等有關問題有切身的體會。他們最有發言權，有較多好的思路、辦法和經驗，也有較多的困難和苦衷，需要及時向教學督導員反映。教學督導組的存在，使得學校領導和教師、學生之間架起了一座相互溝通的橋梁。
(四)檢查和督促作用
教學督導聽課、檢查實踐教學是隨機進行的，以便及時掌握任課教師的備課情況、上課紀律、教學組織能力、學生的課堂紀律及出勤等情況。教師和學生對教學督導組的聽課和檢查是十分重視的。因為教學督導組的聽課對他們來說是一種「壓力」，大家都希望在教學督導組聽課時表現良好。因此，教學督導組的聽課和檢查無形之中對教師的教和學生的學都有一定的督促作用。
(五)指導作用
教學督導組在教學工作的檢查中，尤其是在教師進行教學改革和創新的實踐過程中，教學督導員也可從聽課、評課的角度幫助其分析成敗，幫助教師找出自己的優勢和劣勢，並協助感到困惑並希望得到幫助的教師制定教學策略，從而使這些教師能盡量少走彎路，得到較快的進步而盡快成為教學骨幹。尤其是一些新辦專業的教師和青年教師，由於教學經驗不足，難免出現這樣那樣的問題，這時教學督導員的指導作用就顯得非常必要。
(六)診斷評價作用
教學督導組在學校領導的授權下，可以對學校開設的專業、課程及各個教學環節進行診斷和評價。但這種工作可以是臨時性的，也可以納入學校常規的教學管理工作中。
以上六個方面的作用，在具體實施過程中不是孤立的，而是相互貫通融為一體的，最終的目的是要落實到促進教學質量的提高上。
三、教學督導工作中要正確處理好幾個關系
教學督導組是校領導的咨詢和參謀機構，不是教學管理的職能部門。因此，教學督導員必須在授權范圍內開展工作，明確自己的角色、地位和職能。由於教學督導組本身的相對獨立性以及非行政權威性，要取得良好的教學督導工作效果需要處理好以下的關系。
(一)處理好學校行政部門與教學督導工作的關系
校方應制定明確的制度，把教學督導工作納入質量保障體系，並與各行政主管部門相結合，使教學督導的工作內容與學校行政管理措施相結合，賦予教學督導工作權威性。同時，學校應建立起完整、有效的教學質量評價體系和督導體系，使得教學督導工作有章可循，避免過多憑個人經驗來主導判斷。學校行政主管部門對教學督導組提出的意見和建議應及時作出有效的回應。如果教學督導組的意見和建議遲遲得不到答復，這一程度上會打擊教學督導組的工作積極性，同時也會降低學校師生員工對教學督導組工作的認同。學校還應向全校師生做好教學督導工作意義和作用的宣傳工作，使全體師生能夠充分理解教學督導工作，並積極配合工作的開展。
(二)處理好教學主管部門與教學督導工作的關系
教務科、醫教室是教學工作管理的職能部門。這些部門負有組織、安排和管理整個教學工作的職責，以保證教學工作的正常運轉和通暢，具有決策和執行的行政職能。教學督導組主要通過檢查、指導、配合教學管理職能部門對教學過（原作者：吳傑明）程和教學質量隨機進行專家權威監督。兩個部門的工作既有區別，又密切聯系；既有分工，又有合作，職能雖有不同，但目標一致，行動容易協調。教學管理職能部門應經常向教學督導組通報教學情況，教學督導組也應及時向教學管理職能部門反饋信息，積極、主動配合其開展各項活動，但決不要干預或取代教學管理職能部門的具體業務工作。
(三)處理好教師群體與教學督導工作的關系
一些教師對教學督導組的隨機聽課比較敏感，認為教學督導的隨機聽課是學校派來監督教師教學的「教學警察」而產生懼怕心理，甚至是消極心理。教學督導員需要在此方面狠下工夫，徹底消除教師們的這種懼怕和消極心理。筆者認為，教學督導活動必須在教學督導員與教師雙方密切配合、統一協調下才能產生預期的良好效果。教師既是督導的對象，又是教學的主導，他們處在教學工作的第一線，有自己對教學工作的見解。因此，教學督導員深入聽課，應本著向教師學習的態度，去了解教師在教學工作中的真實情況。發現好的典型，推廣好的教學經驗，發現教學工作上存在的問題，應以謙虛、平和、商討的心態和平等交流的方式跟教師談心，提出改進教學的建議，做到「督要嚴格、導要得法、評要中肯、幫要誠懇」，使教師們心悅誠服地接受指導，改進教學和提高教學水平。教學督導員與教師在教學督導過程中目的的一致性，是教學督導工作發揮其積極性作用的基礎，只有充分發揮了教師的主動性和自覺性，才能保證教學督導工作的質量，實現教學督導工作的價值。因此，在教學督導工作中，教學督導員與教師應建立起和諧、寬容、平等、合作、信任的關系。
(四)處理好「督」與「導」的關系
教學督導的工作既是監督，又是指導，兩者相輔相成，缺一不可。只監督不指導，不受歡迎；只指導不監督，收效甚微。就提高教學質量而言，「督」和「導」都是手段。但就「督」與「導」的關系而言，應該說「督」是手段，「導」是目的。沒有「督」就談不上「導」，而沒有「導」，「督」就失去了意義。因此，在教學督導工作中要把「督」與「導」有機地結合起來，以「督」促「導」、以「導」為主。應從「督」人手，「督」是一種壓力，但「督」中有「導」，著重於對教師們的正面指導和引導，化「督」的壓力轉化為教師們改進教學的內在動力，努力達到教學督導工作的最佳效果，即「督」與「導」的「雙贏」，從而促進教學質量的不斷提高。
筆者認為，教學督導工作是一項嚴肅而神聖的工作，但同時也是一項「得罪人」的工作。要當好一名教學督導員，首先應樹立以人為本的督導理念，其次加強自身的學習，尤其是加強學習國家對職業教育的有關方針政策，不斷地接受職業教育領域中新的教育理念和教學思想。這樣，才能使教學督導工作有明確的目標指向，才能有效地督導教師的教學工作，才能有效地提高職業教育的教學質量和教育質量，才能真正提高教學督導工作的有效性。
⑷ 內部講師管理辦法拜託各位大神
內部講師管理辦法 第一章 總則 第一條 目的 為充分利用空調事業部內部的智力資源，積極培養和建設事業部兼職講師隊伍，發揮內部講師在事業部整體培訓教育體系中的核心作用，特在《人力資源開發與培訓管理制度》的基礎上制定本管理辦法。 第二條 適用范圍 本辦法適用於空調事業部各種類型的培訓，包括事業部一級的培訓及各職能部、二級子公司組織的二級培訓。 第二章 管理職責 第三條 歸口管理 人力資源部是內部講師的歸口管理部門，負責講師的評聘及相關管理工作。 第四條 講師工作職責 1． 根據事業部人力資源部的安排，展開相關內訓課程； 2． 負責參與事業部年度培訓效果工作總結，對培訓方法、課程內容等提出改進建議，協助事業部培訓主管完善事業部培訓體系； 3．負責培訓學員的考勤和考核； 4．負責編寫或提供教材教案； 5．負責製作培訓學員測試試卷及考後閱卷工作。 第三章 講師資格評審及程序 第八條 講師類別 講師分儲備講師和正式講師兩類，講師除了可以獲得授課薪酬之外，還可以獲得事業部組織的「講師培訓」（委外或外派），正式講師等級資格證由人力資源部頒發審核，總經理審批。 第九條 外聘教師 非本事業部人員（集團內員工）在為本事業部員工進行培訓的過程中，經事業部人力資源部評審合格後，也可聘請其擔任空調事業部講師（等級評聘按照本辦法）。 第十條 講師評選條件 1． 具有認真負責的工作態度和高度的敬業精神，能在不影響工 作的前提下積極配合事業部培訓工作的開展； 2．在某一崗位專業技能上有較高的理論知識和實際工作經驗； 3．形象良好，有較好的語言表達能力； 4．具備編寫講義、教材、測試題的能力。 第十一條 等級評聘 為了保證培訓效果並激勵講師授課水平的自我提升，講師按級付酬，正式講師劃分為三個等級，等級按《培訓效果調查表》得分標准評聘。 第十二條 內部講師評聘程序如下： 1． 各單位推薦或個人自薦——單位主管領導審核——人力資源部審批，審批後的講師將獲得儲備講師的資格。（見附表一《內部講師推薦表》） 2． 人力資源部與各二級培訓主管部門會適當安排儲備講師授課。 3． 各二級培訓主管部門安排內部講師授課前應通知人力資源部有關講師和課程安排事項，以便於人力資源部對講師的授課情況進行跟蹤；跨單位聘請內部講師時人力資源部提供必要的協調。 4． 人力資源部組織，各二級培訓主管部門協助對儲備講師的授課效果進行抽查（見附表三《培訓效果調查表》），對連續二次抽查得分低於60分的講師，暫停安排授課，若因個人或組織需求，可按本規定重新申請。 5． 各級講師均可以提出升級申請（見附表二《內部講師資格評聘表》），人力資源部受理申請並組織升級評聘，聘期半年。滿足以下標准可申請升級評聘： （1）連續兩次考察授課均達到以下評分標准： 三級講師：70~80分 二級講師：80~90分 一級講師：90~100分 （2）授課時數： 三級講師須授課6學時/年； 二級講師須授課8學時/年； 一級講師須授課12學時/年。 註：必要是人力資源部邀請專業人士參與評審。 6． 人力資源部組織，各二級培訓主管部門協助對正式講師的授課效果進行抽查，連續二次抽查得分低於本級標准得分下限的講師降一級，經再次考核得分高於本級標准得分上限方可恢復原級別。 第十三條 事業部鼓勵廣大員工積極參與講師評聘與升級，講師業績作為其工作績效考核的參考依據之一。 第四章 講師考核 第五條 培訓項目考核 培訓學員和人力資源部培訓主管對培訓項目的效果、教材設計、授課風格、學員收益等進行評估。（見附表三《培訓效果調查表》）。 第六條 年終考核 人力資源部對講師的考核年終進行綜合評定。考核結果由人力資源部審核（見附表四《內部講師年度考核表》）。對考核結果不合格或者受到學員兩次以上重大投訴的講師，事業部將取消其講師資格；講師因正常工作或個人原因，不能按原計劃授課時，應及時通知培訓組織部門，以便另行安排。 第七條 事業部根據考核結果，每年度從講師隊伍中評選出部分優秀講師，並給予一定物質獎勵和精神獎勵。 第五章 講師的培訓 第十四條 講師的培訓 為了提高培訓的成效，凡申請擔任正式講師的人員，經過資格初審後，接受講師資格培訓課程： 1． 學習原理； 2． 成人學習特點； 3． 企業培訓與員工發展； 4． 教材設計與製作； 5． 培訓技能訓練。 6． 專業外出培訓 第六章 講師的報酬 第十五條 付酬標准 講師等級 付酬標准 一級講師 200元/小時 二級講師 150元/小時 三級講師 100元/小時 儲備講師 50元/小時 第十六條 報酬支付 事業部一級的培訓項目由人力資源部負責報酬的申請與支付，各職能部、二級子公司二級培訓項目由相應的培訓主管部門負責報酬的申請與支付。（見附表五《培訓費用支出申請表》） 第七章 附則 第十七條 本辦法由人力資源部制訂、修改並解釋。原有制度與本辦法相抵觸的均遵循本管理辦法。 第十八條 本辦法自下發之日起執行。 廣東美的集團空調事業部 二00一年四月三日 發：各單位 送：辛副總、金副總、 報：集團總裁辦、集團人力資源部 印發份數：15份 其中存檔：1份 表一 美的空調事業部 內部講師推薦表 填表日期： 姓名 部門 崗位 學歷 授課方向 特長 描述 授課 經歷 參加 培訓 經歷 個人 自薦 理由 部門 推薦 意見 個人 簽名 部門 負責人 簽名 人力資源部 審核意見 表二 美的空調事業部 內部講師資格評聘表 填表日期： 第一部分：講師資格升級申請（由講師本人填寫） 姓名 學歷 專業 所在單位 科室 崗位 講師資格 評聘時間 申請資格 □三級講師 □二級講師 □一級講師 教授課目 1） 2） 3） 培訓記錄 1） 2） 3） 4） 第二部分：授課效果考察（由人力資源部填寫） 序號 培訓項目 培訓時間 組織單位 授課成績 1 2 考察結果 總體評價 講師資格評定 人力資源總監意見 總經理 意見 表三 美的空調事業部 培訓效果調查表 培訓課程名稱 : 組織部門: 姓名：（可以不填） 說明: 1.本表請受訓學員如實填寫,並請填妥後交組織部門。 2.請在你認可的選項上打勾。 3.請你給予真實的反映批評,以幫助我們對將來的培訓計劃進行改進。 序號 評估項目 差 中 好 1 2 3 4 5 6 7 1 培訓目標已達到？ □ □□□□□□ 2 教師講解技巧如何？ □ □□□□□□ 3 是否鼓勵學員參與課堂教學？ □ □□□□□□ 4 是否很好地回答學員的提問？ □ □□□□□□ 5 講課內容是否豐富，吸引人？ □ □□□□□□ 6 知識面是否寬廣？ □ □□□□□□ 7 所講內容是否切題？ □ □□□□□□ 8 培訓內容對自身全面發展是否有啟發？ □ □□□□□□ 9 培訓內容是否緊密結合實際？ □ □□□□□□ 10 培訓內容能應用到崗位上？ □ □□□□□□ 11 教師對所講內容掌握得深、理解得透？ 差 中 好 2 4 6 8 10 □□□□□ 12 講義編寫質量？ □□□□□ 13 整體上，您對這次課程的滿意程度是？ □□□□□ （註：滿分100分，前十題滿分7分，後三題滿分10分，匯總後填入「講師總得分」里） 您的其它意見： 講師總得分：